成人素質(zhì)教育淺析論文(2)
成人素質(zhì)教育淺析論文篇二
《成人教育中的素質(zhì)教育初探》
【摘要】隨著現(xiàn)代化教育改革政策的不斷推行，素質(zhì)教育也逐漸的走進(jìn)了成人教育的實踐中。為了適應(yīng)如今社會的發(fā)展，迎合建立終身教育體系的呼吁，在成人教育中推行素質(zhì)教育業(yè)慢慢走入大家的視線。但是，要怎樣合理規(guī)劃素質(zhì)教育在成人教育中的推行，還需要我們不懈的嘗試，在探索中前進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】成人教育 素質(zhì)教育 對策
【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962(2013)03(b)-0196-02
1 在成人教育中實施的素質(zhì)教育的必要性
在這個電子、網(wǎng)絡(luò)遍布全球的信息時代，世界各國一直在進(jìn)行著一場無硝煙的戰(zhàn)爭，而這場戰(zhàn)爭實質(zhì)上就是科技的較量，人才的較量，因為這個一個國家綜合國力的集中體現(xiàn)。由此可見，國家應(yīng)該給予素質(zhì)教育充分的重視，通過優(yōu)秀人才的培育提高國家的綜合國力。
成人教育與普通高等教育有著相同的宗旨，都是希望為國家培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為國家富強(qiáng)，思想文化的豐富多彩盡一份力。由此可知，應(yīng)該進(jìn)一步提高素質(zhì)教育在普通高等教育中的地位，把素質(zhì)教育納入成人教育的授課范圍。然而我國現(xiàn)在的成人教育還是擺脫不了機(jī)械應(yīng)試教育的陰影，都以通過考試為學(xué)習(xí)的動力和最終目的，為了達(dá)到這個目的，很多學(xué)生只會死讀書，看中猜題或押題這類投機(jī)取巧的方式，禁錮著自己的思維，這很明顯的成為了成人教育向全面高素質(zhì)教育邁進(jìn)的絆腳石。因此，作為成人教育的領(lǐng)導(dǎo)人物，應(yīng)該努力培養(yǎng)各教育工作者樹立有利于學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育思想，清醒的認(rèn)識到社會對高素質(zhì)人才迫切需求的現(xiàn)狀，把素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式放在工作首位。
2 在成人教育中實施素質(zhì)教育存在的問題
2.1在認(rèn)識上存在偏見
在人們固有的思想里都認(rèn)為，成人教育是沒有高等教育那樣的學(xué)習(xí)壓力的，并不是應(yīng)試教育的一種，因此，很多普通大眾乃至于教育專家都不贊成在成人教育中推行素質(zhì)教育，進(jìn)入思想誤區(qū)。而大多數(shù)人忽視素質(zhì)教育對成人教育的作用的原因主要是：一、有些教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為成人教育的對象都是社會上的人，他們已經(jīng)形成固有的價值觀，具有思考判斷力，要通過素質(zhì)教育去改變他們的思想情感是行不通的，素質(zhì)教育只適合高等教育的學(xué)生。二、成人高校固有的教育模式并沒有把學(xué)生的道德素質(zhì)納入教學(xué)范圍，只是一味的另一方面，成人高校自身也不注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校的教學(xué)模式比較落后，套用傳統(tǒng)教育模式，不要求創(chuàng)新思維的開發(fā)，并且很少會為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，這種種主客觀因素都阻礙著素質(zhì)教育的推行。
2.2教學(xué)模式陳舊
就目前的成人教育現(xiàn)狀來看，教育中經(jīng)常套用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，這嚴(yán)重的阻礙著成人教育的飛躍發(fā)展，同時嚴(yán)重影響著高素質(zhì)人才的培育，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施陳舊，沒有引進(jìn)像多媒體的此種先進(jìn)設(shè)備，同時可供時間的空間狹窄，這使得學(xué)生無法及時了解社會信息，思想落后，無法滿足社會發(fā)展需求。其次則是教師的專業(yè)素養(yǎng)，道德素質(zhì)不高，不善于開拓思維，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，而是一貫的套用落后的教學(xué)方法，這使得課堂的教學(xué)效率低下，學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新思維能力的開發(fā)都得到了限制。
2.3教師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)有待提高
素質(zhì)教育的宗旨是培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才，在根據(jù)個人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因材施教，同時鼓勵發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛在力量，努力建設(shè)學(xué)生的高尚品格和良好的專業(yè)素養(yǎng)。而作為老師，應(yīng)該首先作為素質(zhì)教育的受教者，加強(qiáng)個人的專業(yè)素養(yǎng)，提高個人職業(yè)技能，然后再作為素質(zhì)教育的實施者，向?qū)W生傳授高水準(zhǔn)，高質(zhì)量的教學(xué)，這樣才能提高整個成人教育的質(zhì)量。但是不幸的是，在成人教育中，有很多的老師專業(yè)不過硬，職業(yè)素養(yǎng)低，學(xué)校的教師隊伍不強(qiáng)，學(xué)歷高低不等，年齡相差懸殊等，這突顯了成人教育中師資這一關(guān)鍵問題，這也是導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)低的重要原因。
3 在成人高校中實施素質(zhì)教育的路徑
3.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立全新的素質(zhì)教育觀
正確的教育思想對我國現(xiàn)代化教育有著積極的指導(dǎo)作用。因此我們要想推進(jìn)素質(zhì)教育的實現(xiàn)，就必須高度重視教育中創(chuàng)新思維的開發(fā)，樹立新的教育觀。首先，由于世界在發(fā)展，知識也在不斷更新，因此我們要樹立活到老，學(xué)到老的教育理念。其次，扭轉(zhuǎn)陳舊的選擇教育思想，全面推廣發(fā)展教育這一教學(xué)理念。要把純粹的書本知識的學(xué)習(xí)觀念摒棄，注重學(xué)生的全面發(fā)展，成人高校普遍的只重視理論知識的學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展，很難滿足社會的需求，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)不同崗位，不同行業(yè)環(huán)境的能力。最后，改變只重專業(yè)不重道德的思想觀念，指引學(xué)生根據(jù)社會的發(fā)展，社會的需求來改造自己，樹立正確的價值觀，追求高尚品德，擁有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。把自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬拧?/p>
3.2深入貫徹素質(zhì)教育理念，完善教學(xué)模式
成人教育引進(jìn)素質(zhì)教育理念，是符合教育發(fā)展的一般規(guī)律的，有著社會必然性。素質(zhì)教育理念是以培養(yǎng)道德高尚，專業(yè)素養(yǎng)良好的全面型人才為內(nèi)容的，這一理念的精神與成人教育的最終愿望是不謀而合的，是為學(xué)生尋求更高發(fā)展的理念。因此，素質(zhì)教育理念應(yīng)該貫徹成人教育工作者和相關(guān)機(jī)構(gòu)的始終，這樣才能改進(jìn)現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育模式。首先，我們應(yīng)該摒棄那禁錮學(xué)生思想應(yīng)試教育，因為應(yīng)試教育不是為了培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才為目標(biāo)的，而是一切以通過考試為先的教育模式，不能激發(fā)學(xué)生積極主動獲取知識的熱情，雖然在一定時期內(nèi)，學(xué)生的知識水平會有進(jìn)步，但是卻阻礙了學(xué)生以后長期的發(fā)展。而素質(zhì)教育不同的是，它以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為動機(jī)，解放學(xué)生思維，讓學(xué)生在遇見社會上突發(fā)的事件，面臨困難時，可以積極應(yīng)變的解決問題。我們要嚴(yán)格區(qū)分素質(zhì)教育和應(yīng)試教育，應(yīng)該向素質(zhì)教育看齊，完善傳統(tǒng)教育模式，積極創(chuàng)新，發(fā)散思維，尋求多種教學(xué)方式，引進(jìn)多媒體設(shè)備，開設(shè)情景教學(xué)等優(yōu)秀的教學(xué)模式，我們只有善于接受新事物、推陳出新，才能走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的困境，推進(jìn)現(xiàn)代化教育的建設(shè)。第二，我們要清醒的認(rèn)識到素質(zhì)教育是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須經(jīng)過長期的努力才能實現(xiàn)。因為素質(zhì)教育作為一種新事物，它的發(fā)展往往伴隨著種種考驗，比如有些人無法理解素質(zhì)教育這一理念、實踐困難、推行方案不完善等。所以說素質(zhì)教育的推行道路是坎坷的，是漫長的。如此可知，要在成人教育里推行素質(zhì)教育，這同樣是困難重重，這可以概括為兩個方面的原因：第一，成人教育的師資一般比較薄弱，資金缺乏，教學(xué)設(shè)施相對落后。其次，社會和其他高等教育機(jī)構(gòu)也并不看好這一舉措。因此，這更加需要我們樹立信心，堅強(qiáng)面對挑戰(zhàn)，把素質(zhì)教育的推行納入使命。
3.3完善成教專任教師隊伍，提高教學(xué)水平
所謂“名師出高徒”，在我國教育日漸發(fā)達(dá)的背景下，成人教育卻面臨著巨大的沖擊，有很多成人教育的教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不高，道德素質(zhì)低下，擁有如此薄弱的師資力量，成人教育質(zhì)量又怎么會得到認(rèn)可。因此教師的素質(zhì)提升是很重要的方面。
教師是素質(zhì)教育的推動者、導(dǎo)航燈、實施者，因此一個教師的素質(zhì)高低關(guān)系著他們所教育的學(xué)生的素質(zhì)好壞?，F(xiàn)在的成人教育工作者都有著如下缺陷：各教師的專業(yè)素質(zhì)水平不統(tǒng)一，職業(yè)素養(yǎng)高的老師所占比例極少。因此組建一支強(qiáng)大的師資隊伍對于素質(zhì)教育的推行是迫在眉睫的。我們在推行素質(zhì)教育的同時要充分考慮到成人教育和教育對象的獨(dú)特性，這樣才能做到因材施教。教育機(jī)構(gòu)可以鼓勵那些經(jīng)驗豐富，擁有良好體格的離退休老師去成人教育部門做兼職老師，這就促進(jìn)了不同院校的教學(xué)交流，同時，還可以不斷鼓勵不同成人院校的教師團(tuán)隊多參加教師見面會，多進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，互幫互助，實現(xiàn)共同發(fā)展。還要多鼓勵老師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實踐，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷嘗試新方案。這樣可以保證素質(zhì)教育的順利推行，為成人教育的可持續(xù)發(fā)展提供新能源。
4 結(jié)束語
成人教育也是我國現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是為國家輸送優(yōu)秀人才的源泉之一。我們國家不僅要追求經(jīng)濟(jì)、政治、文化的繁榮，還要注重追求國民素質(zhì)的提高，這是不容忽視的。我們要盡快擺脫傳統(tǒng)落后的成人教育模式，大力推行素質(zhì)教育的改革政策，重視學(xué)生的道德觀，價值觀培養(yǎng)，合理規(guī)劃素質(zhì)教育的實踐步驟，不斷的創(chuàng)造新的教學(xué)方式，為國家培養(yǎng)一代代的高素質(zhì)人才。
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