三生教育在一定程度上促進(jìn)了教育領(lǐng)域的前進(jìn)步伐，體現(xiàn)了全面發(fā)展教育的時代特征，它的內(nèi)容與全面發(fā)展教育的基本理念是一致的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的三生教育淺述論文，希望大家喜歡!

　　三生教育淺述論文篇一

　　《在社會實踐中滲透三生教育》

　　摘要：通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力，讓學(xué)生走出校園，踏入社會。一、“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵;二、在社會實踐中開展三生教育;三、活動的影響提升著學(xué)生的生命質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：自主德育;三生教育;融合

　　“三生教育”是現(xiàn)在教育界很關(guān)注的，從字面上理解我們知道是關(guān)于生存、生活、生命的教育，這在學(xué)生生命成長的過程中起著重要的作用。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的資源，使學(xué)生樹立正確的生存觀、生活觀、生命觀，引領(lǐng)學(xué)生健康幸福的成才。

　　而三生教育不是孤立的一種教育，而是融合在各種教育中，各種教育細(xì)節(jié)里，引導(dǎo)學(xué)生在人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與宇宙的關(guān)系中，建立和諧圓融的關(guān)系。正因為此，作為德育工作者要時刻關(guān)注學(xué)生的心靈引導(dǎo)和發(fā)展，所有的形式和活動都應(yīng)該為學(xué)生健康成長這一內(nèi)容服務(wù)。

　　蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校在江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《自主生態(tài)――融合發(fā)展德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究》的引領(lǐng)下開展豐富的社會實踐活動，注重學(xué)生的生命成長，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，在成長的過程中為學(xué)生的心靈中下幸福的種子。

　　加強學(xué)生思想道德教育，加強學(xué)生對盛會焦點問題的關(guān)注度，有責(zé)任意識，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力，讓學(xué)生走出校園，踏入社會。

　　一、“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

　　蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校的“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的課題已經(jīng)被立項，我們希望在大德育的背景下，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭和睡會資源，在自主生態(tài)的德育目標(biāo)的指引下，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的提升。

　　“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強調(diào)在自主中謀求融合，在融合中凸顯自主，使學(xué)校的教育資源得到最佳配置，讓學(xué)生在自主與和諧的教育氛圍中完善個性、發(fā)展其社會性。此課題指引著德育工作的方向，結(jié)合三生教育，我們很好的將三生教育的藝人為本的價值觀融合，利用主體班隊會這個平臺，著眼于學(xué)生的健康成長、快樂成才，注重學(xué)生的生命質(zhì)量，提升學(xué)生的心理健康。

　　二、三生教育滲透在學(xué)生的社會實踐活動中

　　在社會實踐活動中讓學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會，每年寒暑假青劍湖學(xué)校都制訂適合學(xué)生發(fā)展的社會實踐計劃，分篇章開展社會實踐活動。改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓展發(fā)展空間;參與社會實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強生存體驗;主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強化社會責(zé)任。從而更好的在學(xué)生中間開展生命、生存和生活教育。

　　同學(xué)們走進(jìn)專家與專家對話，通過聆聽專家的環(huán)保知識講座、與專家對話、討論發(fā)言，使學(xué)生親身感到了保護(hù)環(huán)境的重要性。讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到要做地球的小主人，應(yīng)從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，用我們的小行動，保護(hù)大地球，保護(hù)我們共有的家園。

　　同學(xué)們走進(jìn)企業(yè)體驗，通過參觀園區(qū)第二污水處理廠，加深同學(xué)們對污水處理工藝知識的理解和掌握，增強環(huán)境保護(hù)意識。讓同學(xué)感觸到處理污水的程序的繁瑣，提高對環(huán)保的認(rèn)識，從自我做起，節(jié)約每一滴水，珍惜每一滴水，保護(hù)每一滴水，人人爭做愛水、節(jié)水的好公民!

　　同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)開展實踐活動，用心去觀察社會中的不文明的現(xiàn)象，分析這些現(xiàn)象給人們帶來的不利，并通過自身的力量做好一個表率和榜樣，做一個環(huán)保實踐者、做環(huán)保宣傳者，向社區(qū)的市民宣傳環(huán)保常識。生命的可貴在于人類有一個良好的環(huán)境，同學(xué)們走出校門，走進(jìn)社區(qū)，在社會的大環(huán)境下用心觀察并主動做起環(huán)保的志愿者，讓自己的生命在純潔和良好的環(huán)境中得到凈化。

　　三、活動的影響提升著學(xué)生的生命質(zhì)量

　　假期的社會實踐活動是同學(xué)們最期盼和喜歡的活動，孩子們深刻的感受到社會實踐使自己和社會接觸，更真切的感受到生命的意義和價值。

　　(1)在中新科技城的實踐活動后學(xué)生感觸頗多

　　陳心怡同學(xué)在社會實踐日記中寫道：“我以前看到的世界很小很小，但我現(xiàn)在知道了，我們只有用一雙敏銳的眼睛去觀察，用我們敏銳的大腦去思考，才會發(fā)揮生態(tài)帶給我們生命的無限清新”黃進(jìn)偉同學(xué)說：“社會實踐讓我開闊了眼界，讓我知道了生命中更精彩的內(nèi)涵，也讓我知道了我生活在一個節(jié)能環(huán)保的社會大環(huán)境中，作為少年兒童的我們更應(yīng)該珍惜自己的生命，珍惜學(xué)校為我們提供的成長空間。增長了我的見識，很值得。”

　　(2)在進(jìn)社區(qū)的活動中同學(xué)們的情感體驗豐富深刻

　　從孩子生命發(fā)展的長久來看，未來的社會需要哪些主動創(chuàng)新的人，我基于這樣的目的，創(chuàng)造機會讓孩子們在社會實踐的舞臺生放飛他們青春的夢想，孩子們走出校園，踏入社會，向市民們倡議環(huán)保的重要性，社會實踐培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通、學(xué)會交往、學(xué)會感恩、勤奮等多方面能力。

　　(3)走進(jìn)污水處理廠提高環(huán)保意識，提高對生命的意識

　　當(dāng)霧霾天充斥著社會的大環(huán)境時，也在影響著青少年的健康成長，身體上的健康成長。通過同學(xué)們親眼所看，大大提高了自己對環(huán)保的認(rèn)識。生命的價值在于追求健康活潑的成長，開心激情的成才，要做到這兩點同學(xué)們有了更深刻的認(rèn)識，而在這種實施中更知道了生命的可貴。人類對環(huán)境的破壞意境對人們的生活帶來了深刻的影響，而這種影響也深刻的影響著青少年的身心成長，我們希望借此社會實踐的契機，讓同學(xué)們通過眼睛看、通過用心思考來更深刻的體會生命的價值。

　　參加社會實踐活動，孩子們的熱情度極高，是學(xué)生喜歡的形式。在《自主生態(tài)――融合發(fā)展德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究》的引領(lǐng)下，我們知道了孩子們生命成長中所需要的和有待提高的增長點，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生從生活走向?qū)W習(xí)，從學(xué)習(xí)走向省會，社會實踐活動是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種有效探索，它改變了學(xué)習(xí)方式，豐富了學(xué)習(xí)資源，拓寬了發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了生活體驗。在社會實踐的舞臺上，也更好的發(fā)揮了同學(xué)們的主動性，培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和使命感，在相互合作中更提升了團隊合作精神。交給學(xué)生強大的生存本領(lǐng)、注重學(xué)生的生命質(zhì)量、提升學(xué)生的生活質(zhì)量，是教育者義不容辭的使命。蘇霍姆林斯基層說過，學(xué)校應(yīng)當(dāng)像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學(xué)生。在自主德育課題的引領(lǐng)下，在社會實踐活動中滲透三生教育知識我們浩瀚的育人活動中的一點做法，我們會用豐富而充盈的內(nèi)心去理解教育，讓學(xué)生感受到教育成長的快樂。

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