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社區(qū)教育概述論文(2)

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社區(qū)教育概述論文

  社區(qū)教育概述論文篇二

  《社區(qū)教育共同體建設(shè)路徑研究》

  [摘 要] 社區(qū)教育作為面向社會(huì)大眾的、無圍墻的教育,滿足社區(qū)居民不斷增長(zhǎng)的多樣化學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)人的全面發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。當(dāng)前,我國(guó)社區(qū)教育依舊存在普遍認(rèn)知程度不夠、參與缺乏主動(dòng)性、教育資源匱乏等諸多問題。各級(jí)政府應(yīng)從建立社區(qū)教育共同體入手,加快建立社區(qū)教育組織,創(chuàng)建社區(qū)學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái);加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),建立社區(qū)教育共同體投融資體制。同時(shí),還應(yīng)建立社區(qū)共同體成員單位的資源共享機(jī)制、利益平衡機(jī)制和完善政府、社會(huì)組織參與社區(qū)管理的機(jī)制。

  [關(guān)鍵詞] 社區(qū)教育;共同體;建設(shè)路徑研究

  黨的再次提出要積極發(fā)展繼續(xù)教育,完善終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。可見構(gòu)建終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),同時(shí)這也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。

  社區(qū)教育作為面向社會(huì)大眾的、無圍墻的教育,在滿足社區(qū)居民不斷增長(zhǎng)的多樣化學(xué)習(xí)需求,提高市民文化素養(yǎng)、建設(shè)和諧社區(qū)、提升城市品質(zhì)等方面做出了重要貢獻(xiàn)。目前,我國(guó)教育部已先后批準(zhǔn)多個(gè)國(guó)家級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),覆蓋了全國(guó)絕大多數(shù)省、市、自治區(qū)和計(jì)劃單列市,并取得了良好成績(jī)。同時(shí)也存在一些不容忽視的問題,主要有:一是社區(qū)教育資源稀缺。二是社區(qū)教育個(gè)體辦學(xué)能力較弱。三是社區(qū)居民參與度、認(rèn)識(shí)度、認(rèn)同度不高。四是管理手段單一封閉。五是各地區(qū)社區(qū)教育發(fā)展不平衡。如何通過有效的手段,改變社區(qū)教育機(jī)構(gòu)單打獨(dú)斗的局面,是社區(qū)教育發(fā)展急需解決的問題。社區(qū)教育共同體的概念應(yīng)運(yùn)而生,為社區(qū)教育發(fā)展所面臨的困難找到了新思路。本文試圖探討社區(qū)教育共同體的路徑機(jī)制來為社區(qū)教育資源的有效整合提供理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

  一、社區(qū)教育共同體建設(shè)的作用分析

  社區(qū)教育的主體是全體社區(qū)居民,他面向民眾,尤其是草根民眾,是一種弱勢(shì)群體優(yōu)先的教育。社區(qū)教育的出現(xiàn),在很大程度上解決了平民的教育問題。它的重大責(zé)任就是要為縮小社會(huì)差距,促進(jìn)社會(huì)共同富裕做出貢獻(xiàn)。社區(qū)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求,也是提高國(guó)民素質(zhì),建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求。當(dāng)前,我國(guó)社區(qū)教育依舊存在普遍認(rèn)知程度不夠,參與缺乏主動(dòng)性,教育資源匱乏等諸多問題。因此,培養(yǎng)“社區(qū)教育共同體”有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。其主要作用體現(xiàn)在:

  1.提高全民素質(zhì)的要求

  “社區(qū)教育共同體”是一種圍繞共同的目標(biāo),追求整體高效發(fā)展,合理調(diào)配和共同享有教育資源的社區(qū)教育聯(lián)盟。它是草根階層接受全民教育的有效方式,具有普及性、基礎(chǔ)性。開放與共享是其開展的核心理念,要想培育社區(qū)教育聯(lián)盟,就需要在全國(guó)范圍內(nèi)展開大力度、大范圍的普及措施,使所有城鄉(xiāng)與社區(qū)內(nèi)的居民、單位、機(jī)構(gòu)、教育組織等都能夠參與到“社區(qū)教育共同體”的建設(shè)中來。若社區(qū)中普遍存在著“社區(qū)教育共同體”,才能使一些對(duì)參與社區(qū)教育沒有主動(dòng)性,沒有教育基礎(chǔ)的群眾不自覺的加入到受教育的行列,使學(xué)習(xí)成為一種生活常態(tài),并能夠充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。這不僅能改善社區(qū)居民的生活質(zhì)量,更能夠提高居民素質(zhì)和知識(shí)水平。

  2.改善社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀的要求

  社區(qū)教育肩負(fù)著普及大眾教育的使命,卻面臨著軟、硬件教育資源缺乏的現(xiàn)實(shí)短板,同時(shí)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)個(gè)體辦學(xué)能力較弱,群眾參與度、認(rèn)識(shí)度、認(rèn)同度不高。而“社區(qū)教育共同體”開放與共享的特征能很好的改善社區(qū)教育發(fā)展所面臨的問題。“社區(qū)教育共同體”的出現(xiàn),使共同體的各個(gè)成員要素聯(lián)系在一起,樹立共同的愿景發(fā)展社區(qū)教育,提升社區(qū)教育質(zhì)量。在共同愿景的指引下,成員單位可以為共同體提供不同的教育合作資源,豐富共同體的實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)地區(qū)內(nèi)各部門協(xié)調(diào)合作,使社區(qū)教育發(fā)展上升了一個(gè)更高的層次。

  3.構(gòu)建終身教育體系和創(chuàng)造和諧社區(qū)的需要

  社區(qū)教育作為提高社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)社區(qū)發(fā)展的一種教育活動(dòng)和過程,體現(xiàn)了終身教育的理念,是實(shí)現(xiàn)終身教育體系的必要手段和途徑。社區(qū)教育共同體的構(gòu)建就是為了促進(jìn)全體社區(qū)居民的全面發(fā)展,為其發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,是推動(dòng)社區(qū)教育大發(fā)展的有效途徑。隨著人們生活水平的提高,城市化進(jìn)程加快,社區(qū)居民隊(duì)伍不斷壯大,告別了曾經(jīng)的大院,人們普遍感覺孤獨(dú),失去學(xué)習(xí)的興趣。居民沒有歸屬感,和諧社區(qū)的建設(shè)就面臨著困難。“社區(qū)教育共同體”將居民以教育為中心進(jìn)行合作、交流,促進(jìn)了鄰里之間的關(guān)系,也加強(qiáng)了居民對(duì)社區(qū)的歸屬感。因此,創(chuàng)造和諧社區(qū),就要從人本出發(fā),將人與人用某種方式聯(lián)系在一起,共同參與某種活動(dòng),“社區(qū)教育共同體”正是以個(gè)人的學(xué)習(xí)需要出發(fā),運(yùn)用集體教育的方式將居民聯(lián)系在一起,促進(jìn)社區(qū)和諧化發(fā)展。

  二、社區(qū)教育共同體的結(jié)構(gòu)模型

  1.組織框架

  這種以成人學(xué)校為主體,聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校及其他各類學(xué)校、街道社區(qū)的行政部門、企事業(yè)單位及街道等不同個(gè)體,圍繞共同目標(biāo),追求整體高效發(fā)展,合理調(diào)配和共同享有教育資源的社區(qū)合作已取得一定的成績(jī)。要想充分發(fā)揮地區(qū)各個(gè)方面的資源優(yōu)勢(shì)打造社區(qū)共同體,必須從共建教育基地、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育項(xiàng)目結(jié)對(duì)等方面入手,構(gòu)建起混合型、綜合性的合作、互動(dòng)、分享的新型社區(qū)教育聯(lián)盟,搭建起教育共同體的組織框架,形成了以政府推動(dòng)為主,單位企業(yè)、社會(huì)組織、社區(qū)居民共同參與社區(qū)教育的“四位一體”的力量,形成“社會(huì)協(xié)同、公眾參與”的社區(qū)教育社會(huì)化管理工作格局,使社區(qū)教育覆蓋面更廣、參與性更強(qiáng)、課程更豐富、教育效果更顯現(xiàn)。

  2.理論及內(nèi)涵

  根據(jù)合作教學(xué)理論和資源共享理論,構(gòu)建社區(qū)教育共同體。合作教學(xué)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略。在教學(xué)實(shí)踐中,有效的組織合作學(xué)習(xí)直接決定著合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。關(guān)于它的概念,美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊溫教授認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)”。合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵主要有。其是以小組活動(dòng)為主體所進(jìn)行的一種課堂教學(xué)活動(dòng)形式;是一種組內(nèi)成員之間的合作互助活動(dòng);是一種以共同目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把合作教學(xué)理論用于社區(qū)教育共同體的構(gòu)建中,把社區(qū)共同體中的各個(gè)成員要素聯(lián)系在一起,形成一種合作學(xué)習(xí)的凝聚力,這種凝聚力就是共同愿景。為了發(fā)展社區(qū)教育,提升社區(qū)教育質(zhì)量,社區(qū)共同體中的各個(gè)成員必須聯(lián)合在一起為了這個(gè)共同愿景加強(qiáng)合作。

  “資源共享”是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要概念,早期的研究認(rèn)為:勞動(dòng)力可以共享,可以形成共同的勞動(dòng)力市場(chǎng),而勞動(dòng)力市場(chǎng)的集中可以吸引有專業(yè)技術(shù)的勞動(dòng)者。在共享的勞動(dòng)力市場(chǎng)中,勞動(dòng)者有更多的機(jī)會(huì)去選擇喜歡和擅長(zhǎng)的工作。套用“勞動(dòng)力共享”理論,將區(qū)域范圍內(nèi)的大部分教育資源進(jìn)行整合,形成統(tǒng)一的教育信息資源庫,教育信息資源的集中必然存在資源的優(yōu)勝劣汰問題,優(yōu)質(zhì)的教育資源被保留、重復(fù)的教育資源被整合,這樣使用者能更高效地找到高質(zhì)量的資源。;另一方面,教育資源的利用率也將大大提升。“資源共享”,其本質(zhì)都是最大利益的共享,區(qū)域教育資源共享追求的是從各部門教育資源差異的“合作”到共享整體教育資源利益最大化的“融合”,實(shí)現(xiàn)資源配置的社會(huì)整體效率最高。為了發(fā)展社區(qū)教育,社區(qū)共同體內(nèi)的成員單位本著資源共享以獲得利益最大化的原則在構(gòu)建社區(qū)教育共同體時(shí)都積極提供本身有效的教育資源,同時(shí)根據(jù)自己的需求利用合作對(duì)方提供的教育資源,不僅提高了資源利用的效率,也提高了社區(qū)成員參與合作的積極性。

  3.基本模型

  根據(jù)上述理論本文試圖建立整合社區(qū)現(xiàn)有教育資源,實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享的實(shí)施路徑,共分五步實(shí)行,從而形成社區(qū)教育共同體。

  三、社區(qū)教育共同體的建設(shè)路徑分析

  為了實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育從“單打獨(dú)斗”邁向“抱團(tuán)發(fā)展”,通過整合各種有形與無形的教育資源,圍繞教育理念即人人是教育者,人人是受教育者,構(gòu)建社區(qū)教育共同體。最終努力實(shí)現(xiàn)教育的本職價(jià)值,即促進(jìn)人自身的發(fā)展,促進(jìn)全體社區(qū)居民的全面發(fā)展,并為其發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

  1.建立社區(qū)教育共同委員會(huì)

  為統(tǒng)一管理、提高決策效率與辦事權(quán)限,設(shè)立社區(qū)教育共同委員會(huì)。該委員會(huì)的成員應(yīng)該由幾個(gè)方面的人員組成,一是政府官員,加強(qiáng)社區(qū)教育共同委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);二是社區(qū)居委會(huì)干部,可以代表社區(qū)居民的意愿;三是社區(qū)企事業(yè)單位及各種教育組織的代表,既可以代表社會(huì)組織部門的意愿,也可以調(diào)動(dòng)社會(huì)各種力量的積極性,有利于資金的籌措;四是社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的代表,可以有效發(fā)揮學(xué)校在社區(qū)共同體建設(shè)中的作用,也可以充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源。另外要明確社區(qū)教育共同委員會(huì)成員的權(quán)責(zé)關(guān)系,社區(qū)教育應(yīng)該形成“政府宏觀引導(dǎo),教育機(jī)構(gòu)主管,社會(huì)組織機(jī)構(gòu)積極支持,社區(qū)居民積極參與”的局面,政府作為社區(qū)建設(shè)的掌舵者,要憑借其行政權(quán)力在動(dòng)員整合社區(qū)資源上特有的優(yōu)勢(shì),包括健全社區(qū)建設(shè)和管理的政策和法規(guī),即提供政策法規(guī)資源;用民主、法制、引導(dǎo)的方式方法來指導(dǎo)社區(qū)居委會(huì)和其他社區(qū)組織;為社區(qū)建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)支持;協(xié)調(diào)社區(qū)組織與社區(qū)單位開展社區(qū)共建活動(dòng);建立社會(huì)治安綜合治理機(jī)制;推進(jìn)社區(qū)管理體制改革等。

  2.通過項(xiàng)目結(jié)對(duì),構(gòu)建各種類型的社區(qū)學(xué)習(xí)共同體

  通過項(xiàng)目結(jié)對(duì)開展合作,是能充分調(diào)動(dòng)社區(qū)居民參與教育共同體積極性的重要途徑。同時(shí)也能把社區(qū)教育委員會(huì)、社區(qū)單位、社區(qū)居民以及地方政府緊密聯(lián)系起來,共同參與到項(xiàng)目合作中來。社區(qū)教育共同委員會(huì)通過對(duì)所在地區(qū)社區(qū)街道所有潛在教育資源的調(diào)查,建立社區(qū)教育資源數(shù)據(jù)資料庫,對(duì)教育資源進(jìn)行分類,可以劃分為人力資源、物質(zhì)資源、文化資源等。委員會(huì)成員應(yīng)該積極向當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位等社會(huì)組織宣傳、面對(duì)面交流,獲得各方對(duì)社區(qū)教育的合作意愿和需求,通過確定一個(gè)項(xiàng)目來達(dá)成雙方的合作。例如,南京市華僑社區(qū)委員會(huì)牽頭與社區(qū)內(nèi)醫(yī)院達(dá)成協(xié)議為社區(qū)居民服務(wù),通過整合南京醫(yī)科大學(xué)、省人民醫(yī)院、省口腔醫(yī)院、友誼醫(yī)院、眼科醫(yī)院等健康教育資源,建立起健康教育基地,給社區(qū)內(nèi)的居民免費(fèi)開展健康教育講座,提供免費(fèi)體檢。與體育中心達(dá)成合作,整合體育中心的教育資源建立起全民健身教育基地等。

  3.創(chuàng)建社區(qū)學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

  由社區(qū)教育委員會(huì)和地方政府聯(lián)合創(chuàng)建社區(qū)學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),加強(qiáng)社區(qū)各成員單位之間的交流,以及把社區(qū)資源很好地整合在一起。社區(qū)學(xué)院是為社區(qū)居民或社會(huì)弱勢(shì)人群提供高等教育、職業(yè)教育和成人教育的教育機(jī)構(gòu)。是以傳播先進(jìn)文化、打造和諧社區(qū)、推進(jìn)區(qū)域發(fā)展為目標(biāo),由街道辦事處統(tǒng)籌監(jiān)管,社區(qū)居委會(huì)協(xié)辦,居民、社區(qū)、學(xué)院、街道四方共建共享,具有地域性、開放性、實(shí)踐性、普及性的一體多元化且不以盈利為目的的教育實(shí)體。學(xué)院以對(duì)社區(qū)成員實(shí)施教育服務(wù)為主要內(nèi)容,具有綜合教育培訓(xùn)、教育理論研究、教育咨詢服務(wù)、社區(qū)教育服務(wù)等多項(xiàng)功能。社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)辦是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源開放共享的一種實(shí)踐形式,且這種實(shí)踐方法是被無數(shù)成功案例證明行之有效的。創(chuàng)辦的社區(qū)學(xué)院應(yīng)以“政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與、資源共享、功能多樣、服務(wù)社區(qū)”為辦學(xué)原則,大力開展繼續(xù)教育和旨在提高市民素質(zhì)的社會(huì)文化生活教育。另外,是搭建網(wǎng)絡(luò)交流溝通平臺(tái),通過開通網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái)和在線學(xué)習(xí),為社區(qū)成員提供一個(gè)開放交流的繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過平臺(tái)既可以讓成員享受互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)帶來的快捷和豐富,也達(dá)到了宣傳教育的作用。

  4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

  由駐區(qū)單位為社區(qū)教育共同體建設(shè)提供一定的師資力量,主要是社區(qū)內(nèi)的高校、教育機(jī)構(gòu)等。要想構(gòu)建社區(qū)教育共同體,首先要有充足的各方面知識(shí)具備的師資隊(duì)伍。如法制學(xué)習(xí)共同體、健身學(xué)習(xí)共同體、健康教育共同體需要各方面素質(zhì)的老師,面對(duì)師資力量的不足,社區(qū)教育委員會(huì)可以通過招募一大批志愿者來從事社區(qū)教育共同體的構(gòu)建,其即可地解決社區(qū)人才缺乏兼職教師難找的問題,也可以節(jié)約了一部分的資金。

  5.建立社區(qū)教育共同體投融資體制

  由地方政府和駐區(qū)單位提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。社區(qū)教育的順利進(jìn)行需要一定的資金經(jīng)費(fèi)作為支撐,社區(qū)內(nèi)的組織機(jī)構(gòu)在開展項(xiàng)目結(jié)對(duì)時(shí)必須有充足的資金才能保證合作的正常進(jìn)行,才能鼓勵(lì)社區(qū)居民參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體。在社區(qū)教育共同體建設(shè)中政府要加大投入資金的力度,充實(shí)社區(qū)教育的資金。對(duì)社區(qū)、企事業(yè)單位、教育機(jī)構(gòu)等提供的教育資源服務(wù),政府要對(duì)其進(jìn)行評(píng)估,適當(dāng)給予補(bǔ)貼,實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用。

  四、社區(qū)教育共同體建設(shè)的對(duì)策建議

  為了保證社區(qū)教育共同體的順利構(gòu)建,必須采取一定的保障措施,本文從政府和社區(qū)共同體成員單位兩個(gè)層面提出對(duì)策建議。

  1.充分發(fā)揮地方政府的作用

  構(gòu)建以政府為主導(dǎo),社區(qū)黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等共同參與、協(xié)同配合的社區(qū)教育共同體。政府能有效、充分發(fā)揮其在教育事業(yè)中的主導(dǎo)作用,通過區(qū)域內(nèi)各活動(dòng)單元的互動(dòng),確保其所擁有的教育資源有效整合,形成對(duì)社區(qū)居民的教育合力,并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成一套相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)該教育共同體的高效率。要想做到讓社區(qū)、企事業(yè)單位、教育機(jī)構(gòu)、服務(wù)中心、個(gè)人等教育資源提供者達(dá)成共建教育共同體的共識(shí),地區(qū)政府必須從上從下做好協(xié)調(diào)工作,加大教育資源共享的宣傳力度,從而帶動(dòng)個(gè)人、單位和社區(qū)資源的全面共享。

  2.完善政府、社會(huì)組織參與社區(qū)管理的機(jī)制

  在社區(qū)教育共同體建設(shè)過程中,政府有關(guān)部門應(yīng)擔(dān)負(fù)起政策制定、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)支持、行政監(jiān)督、法規(guī)規(guī)范等方面的管理工作。根據(jù)社區(qū)教育共同體共建實(shí)效,適時(shí)地制定長(zhǎng)效政策,完善資源共享反饋機(jī)制。社會(huì)組織在社區(qū)教育共同體建設(shè)中要承擔(dān)溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)贊助、參與評(píng)估、資源服務(wù)等工作,推動(dòng)社區(qū)教育資源的有效共享。

  3.建立社區(qū)共同體成員單位的利益平衡機(jī)制

  社區(qū)共同體成員單位在開展合作及資源共享過程中,必須在保證自身利益不受損害的情況下參與互動(dòng)的,實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面。此時(shí),政府應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到多方互動(dòng)合作對(duì)社區(qū)教育的積極影響,應(yīng)積極承擔(dān)起架設(shè)多方互動(dòng)的橋梁。政府部門應(yīng)聯(lián)合成員單位共同協(xié)商運(yùn)行決策,創(chuàng)新機(jī)制,建立利益平衡機(jī)制。在不損害雙方利益的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)多方的共贏。在人力、財(cái)力、物力上加以均衡處理,必要時(shí)由政府作為第三方提供幫助,做到互動(dòng)合作時(shí)真正實(shí)現(xiàn)利益平衡、融合協(xié)調(diào)與發(fā)展。

  4.建立社區(qū)共同體成員單位的資源共享機(jī)制

  社區(qū)共同體成員單位要想實(shí)現(xiàn)各方教育資源完全共享首先要樹立開放互助的理念,要充分認(rèn)識(shí)到開放共享是社區(qū)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步開放不僅是資源的對(duì)外開放,更重要的是將社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源引入校園促進(jìn)高校自身的發(fā)展。社區(qū)單位也要參與到資源開放共享中,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)為社區(qū)教育添一己之力。建立基于共同利益的資源共享機(jī)制明確成員單位所享有的資源和要積極配合提供的資源,共同努力實(shí)現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)的提高的最終目的。

  [參 考 文 獻(xiàn)]

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