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數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文

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  針對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該改變教學(xué)途徑,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從整體上提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文,希望大家喜歡!

  數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文篇一

  《高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析》

  摘要:數(shù)學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科,不僅向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),還重在啟發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的思維能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。由于新課改的深入,我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使數(shù)學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)眾多問題。學(xué)校在教育教學(xué)中,為了提高學(xué)生成績,一味地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新能力。針對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該改變教學(xué)途徑,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,從整體上提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。

  關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);教育現(xiàn)狀;改變途徑

  隨著新教育課程改革的實(shí)施和深入,我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)眾多弊端,針對這些弊端,在教育改革的路程中,探索新的教育教學(xué)方式成為教育教學(xué)的主題。高中數(shù)學(xué)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,提高自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神,從而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。

  一、高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

  新課改的實(shí)施,使我國高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式出現(xiàn)了種種弊端,例如,傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)、單一的教學(xué)方法、繁重的升學(xué)壓力等,以下從這幾個(gè)方面就我國高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀作簡要論述。

  (一) 傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)

  常言道:"學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕"。這充分顯示出數(shù)學(xué)教育在人們意識(shí)中的重要地位,認(rèn)為數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ),因此在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,人們對數(shù)學(xué)教育有著十分苛刻的要求。人們十分重視數(shù)學(xué)教育顯然是極其正確的,但是,在教學(xué)過程中,教師只是采取傳統(tǒng)的強(qiáng)行教學(xué)模式,如死記硬背,認(rèn)為只有這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)科學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科,不僅僅是傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),而重在啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力。教師如果只是為了提高分?jǐn)?shù)而一味地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),那么培養(yǎng)出的人才將不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,在一定程度上將會(huì)給教育教學(xué)和社會(huì)發(fā)展帶來隱患。

  (二) 單一的教學(xué)方法

  教師在教學(xué)過程中,采取的一言堂的教學(xué)模式,教師成為課堂的主角,注重講授,而并未認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體,在講授過程中忽略學(xué)生對知識(shí)的反饋。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,教師應(yīng)該細(xì)心、耐心地講解每一個(gè)步驟,讓學(xué)生理解、吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn),而不是死記硬背每一個(gè)步驟,這樣學(xué)生在考試過程中,只是一味地模仿、照搬,而不對問題進(jìn)行深入分析以及對公式進(jìn)行推導(dǎo),長期的這種教學(xué)模式,不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣,而且不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力等。

  (三) 繁重的高考?jí)毫?/p>

  隨著教育教學(xué)的改革和發(fā)展,教育界的學(xué)者們也逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育過程中存在著眾多問題。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,教育者們提出減負(fù)的觀念。他們提出這一觀念是從學(xué)生的角度出發(fā),其初衷是好的,但是在實(shí)施過程中,人們并沒有將它的初衷體現(xiàn)出來,而是與初衷出現(xiàn)偏差。針對這一觀念出現(xiàn)的偏差是因?yàn)榻逃虒W(xué)者和學(xué)生已經(jīng)將升學(xué)思維根深蒂固于頭腦中,這不僅使"減負(fù)"這一概念成為名副其實(shí)的幌子,而且使教育教學(xué)模式并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教育者如果只是為了追求較高的升學(xué)率,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,那么培養(yǎng)出來的將是高分?jǐn)?shù)低智能的學(xué)生。面對這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才狀況,教育界對教育教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行。

  二、改變現(xiàn)狀的途徑

  針對我國高中教育的現(xiàn)狀,我國應(yīng)該改革數(shù)學(xué)教育模式,采取有效措施使數(shù)學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的人才。以下從三個(gè)方面簡要說明改變數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的途徑。

  (一) 樹立正確的教育教學(xué)觀念

  正確的教學(xué)觀念有利于正確引導(dǎo)教學(xué)高質(zhì)量的發(fā)展,因此,教師在教育教學(xué)中樹立正確的教育教學(xué)觀念尤為重要。首先,教師在教學(xué)中不應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育,不能以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生。分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),如果教師以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的能力,就不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,還會(huì)限制學(xué)生思維能力、獨(dú)立思考能力的發(fā)展。其次,教師應(yīng)該樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念,在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂在其中,讓他們發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)水平,投入到學(xué)習(xí)中,盡情地思考、討論,在思考、討論中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧,從而提高自身的邏輯思維能力。

  (二) 采用多種教學(xué)手段活躍課堂氣氛

  數(shù)學(xué)是一門邏輯很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中往往會(huì)感到枯燥、乏味,于是在課堂中就會(huì)處于被動(dòng)地位,對數(shù)學(xué)沒有熱情和積極性。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該采用多種教學(xué)手段,將一些帶有趣味性和文學(xué)色彩的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,活躍課堂氣氛,同時(shí),將數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這樣不僅使沉悶的課堂充滿活力,使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,而且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和實(shí)踐能力,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  (三) 建立平等的師生關(guān)系

  學(xué)生與教師看似是兩個(gè)不同地位的角色,但是在教學(xué)中,學(xué)生和教師是相互合作、平等的關(guān)系。在學(xué)生心里,教師是高高在上的;在有些教師心里,學(xué)生就是學(xué)生,與自己的關(guān)系是不可逾越的。這些致使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了距離。學(xué)生在面對老師時(shí),有著一種畏懼的心理,因此不敢表達(dá)自身內(nèi)心真實(shí)的想法。同時(shí),教師以高高在上的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué),而從不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,了解學(xué)生的真實(shí)想法,這在一定程度上阻礙了師生間的交流,從而影響教學(xué)質(zhì)量。面對這種狀況,教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,成為學(xué)生的朋友,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探求新知識(shí),解除學(xué)生的內(nèi)心疑惑,以平等之心對待每一個(gè)學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧、平等的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)成績,從而從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  在新課改教育教學(xué)的背景下,數(shù)學(xué)教育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣,在不斷摸索中求發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適應(yīng)教育發(fā)展的潮流,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維,提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,從而使教育更加人性化、科學(xué)化。

  參考文獻(xiàn):

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