中職美術(shù)教育的人性化策略探討論文
美術(shù)教育，亦稱美術(shù)教育專業(yè)，顧名思義，就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識以及技能，以用來在未來教導(dǎo)學(xué)生。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：中職美術(shù)教育的人性化策略探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中職美術(shù)教育的人性化策略探討全文如下：
摘 要：隨著課改的逐步推進，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔(dān)負著傳播知識技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
1 人性化地開展中職美術(shù)教育的必要性
在中職教育中，學(xué)生的整體水平具有參差不齊的特點，這一特點不僅表現(xiàn)在學(xué)生的心理方面，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生掌握知識的能力強，有些學(xué)生需要經(jīng)過大量的練習(xí)才能熟練運用，因此，教師在開展教學(xué)的過程中，如果按照統(tǒng)一的標準進行教學(xué)，那么教學(xué)效果并不會十分明顯。在這一過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的心理進行深入的分析，針對不同學(xué)生的特點開展教學(xué)活動，以人性化的思維從事教學(xué)，這樣才能達到理想的教學(xué)效果。尤其是在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，因為美術(shù)并不是主要的學(xué)科，很多學(xué)生并不會過于重視，對于美術(shù)的認識性不足，這時如果教師按照傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，學(xué)生不僅會產(chǎn)生抗拒的心理，還會失去對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。但是如果采用人性化教學(xué)的方式，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，探索他們的心理路程，就會形成一條無形的紐帶，將教師與學(xué)生之間的關(guān)系進行緊密的連結(jié)，使學(xué)生認識到美術(shù)是宣泄情感的重要方式，是表達內(nèi)心情感的手段，這樣學(xué)生就會改變對美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，從而保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
如果一個人對某件事物具有較高的興趣，那么就會在潛意識中形成一種積極探索的心理傾向，在中職教學(xué)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式能夠有效的促進教學(xué)水平的提升。美術(shù)教學(xué)也不例外，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的方式是多樣的，有些學(xué)生受到家庭的熏陶，從小就熱愛美術(shù)，對于這類學(xué)生，可以有效的降低教師在教學(xué)過程中的難度。但并不是所有的學(xué)生都能夠熱愛美術(shù)，這種情況下，教師就要想盡辦法提高學(xué)生對于美術(shù)的興趣。這樣才能保證課堂教學(xué)的效果，而這一過程無疑是人性化的，只有從動機、情感以及情境這三方面入手，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生美術(shù)水平的提升。下面我們就根據(jù)這三方面的內(nèi)容進行具體的分析。
2 開展人性化中職美術(shù)教育的策略
2.1 明確動機
教師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生明白一個道理，雖然理想與現(xiàn)實存在一定的差距，但是只要經(jīng)過不斷的努力，就一定能夠獲得意想不到的效果。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很多時候感受不到自身的發(fā)展前景，因此教師在開展美術(shù)教育的同時，需要提升學(xué)生的自信心，只有對未來的具有遠大的理想抱負，才能一步一個腳印的走好每一步，認真學(xué)習(xí)知識，掌握技能?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機對于教學(xué)效果具有直接的影響。
在進行教學(xué)的過程中，理想教育與美術(shù)教學(xué)要進行有機的結(jié)合，將這二者結(jié)合起來的最主要的目的就是要在學(xué)生心中形成一種積極向上的態(tài)度，可以采用的方法有講述勵志的故事，在故事的選擇上可以選用中外畫家的故事，他們用自己的實際行動告訴大家，只要肯下功夫，就會獲得成功，從而在學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生一種共鳴，改變原有的學(xué)習(xí)動機，進而提高美術(shù)教學(xué)的課堂效果。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)動機，需要教師在建立教學(xué)體系的過程中充分認識到這一點，并且開展全方位的教學(xué)，有些學(xué)生在課堂上較為活潑，不能靜下心來聽課，這時教師應(yīng)該采取人性化的教育方式，與學(xué)生開展發(fā)自內(nèi)心的溝通，實行感化式的教育，通常情況下，都能夠起到事半功倍的效果。教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意因材施教，美術(shù)教育不同于一般的教育，不僅需要理論性的繪畫技能，更重要的學(xué)生要掌握具體的繪畫技巧，教師應(yīng)該多開展寫生教學(xué)，提高學(xué)生的繪畫水平。
2.2 交流情感
教師并不是高高在上的存在，在與學(xué)生溝通與交流的過程中，應(yīng)該在學(xué)生身邊成為伙伴、朋友一樣的存在，在教學(xué)的過程中也是如此，如果教師將自身的定位放在過高的位置上，就會與學(xué)生之間形成代溝，不利于感情的溝通。在這一階段的學(xué)生容易受到外界情感因素的干擾，如果利用情感這一優(yōu)勢，就能夠有效的促進教學(xué)質(zhì)量的提高。具體在課堂上的表現(xiàn)為教師要在課堂上投入充分的感情，并且針對這一階段的學(xué)生的身心特點，開展發(fā)自內(nèi)心的交流，如果學(xué)生在美術(shù)活動中出現(xiàn)疑問，教師要親切的予以指正，因為美術(shù)的特殊性決定了在美術(shù)教學(xué)中溝通成為推動師生之間關(guān)系的紐帶，最大化的調(diào)動學(xué)生的情感，能夠為美術(shù)教學(xué)的開展起到事半功倍的作用，如果學(xué)生心中教師的形象不再是高高在上的，而是將教師當做親密的朋友一樣對待，那么就能夠極大的推動課堂教學(xué)的活躍度，并且產(chǎn)生較好的效果。而做到這一點的前提就是雙方要增加情感的投入。
2.3 創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺性和學(xué)習(xí)效率。不得不說，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。
3、結(jié)束語
綜上所述，在中職的美術(shù)教學(xué)中，以人性化的角度對學(xué)生進行培養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的美術(shù)能力，還可以拉近師生之間的關(guān)系，變得更加和諧。中職學(xué)生正處在思想的叛逆階段，因此在這一階段的教學(xué)活動中，具有一定的難度，更何況是學(xué)生都不重視的美術(shù)教學(xué)。因此，講人性化融入教學(xué)的活動中，充分掌握教學(xué)的動機，投入飽滿的情感，并且創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，就一定能夠提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進中職美術(shù)教育的發(fā)展。
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