在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很重要的一門教育就是審美教育，盡管當(dāng)前的高校美術(shù)教育過(guò)程中有提到審美教育，但是美術(shù)教育最重要的形式就是審美教育，因此當(dāng)前高校美術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容中審美教育仍然有待加強(qiáng)下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的美術(shù)教育類論文范文，希望大家喜歡!

　　美術(shù)教育類論文范文篇一

　　《高校美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)》

　　摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育不斷改革，教育不再只是傳授知識(shí)，更重要的是使其能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用，能夠陶冶我們的情操，能夠?yàn)槲覀兊纳罘?wù)而存在。那么傳統(tǒng)的教學(xué)方式就無(wú)法達(dá)到這樣的目標(biāo)，因此，加強(qiáng)教育改革變得越來(lái)越受人關(guān)注，將教學(xué)和審美能力緊密相連也是勢(shì)在必行。其中美術(shù)的教學(xué)更是對(duì)一個(gè)人的想象能力、表達(dá)能力、審美能力、思維構(gòu)造能力等多方面的體現(xiàn)，因此改變傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)的單一性，對(duì)高校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，更注重審美能力和創(chuàng)作能力相結(jié)合，對(duì)一個(gè)人的身心素質(zhì)等各方面的養(yǎng)成都有重要的意義，鑒于這樣的教學(xué)需求，高校美術(shù)教育過(guò)程中，審美能力的培養(yǎng)開(kāi)始得到人們的重視，本文通過(guò)以下內(nèi)容對(duì)其加以探討分析。

　　關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育 審美能力 培養(yǎng) 途徑

　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2014)03(b)-0178-02

　　隨著經(jīng)濟(jì)和教育的不斷發(fā)展，美術(shù)不再僅僅是作為一門課程來(lái)要求學(xué)習(xí)，也不再只是作為一門應(yīng)試教育的課程，比如傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，就只是以知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要目的，而忽略了學(xué)生自己的審美能力以及自身的創(chuàng)新發(fā)展，從而一直影響著我國(guó)美術(shù)的快速發(fā)展和創(chuàng)新性作品誕生。因此改變傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)方式，注重學(xué)生美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的開(kāi)拓，是美術(shù)發(fā)展的重大進(jìn)步。審美能力的提高能夠促進(jìn)人的品質(zhì)的塑造和思維的開(kāi)拓，下面本文就簡(jiǎn)單對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探討和總結(jié)。

　　1 當(dāng)前高校美術(shù)教育課程的教學(xué)方式

　　隨著教育的不斷改革，當(dāng)前我國(guó)的高校美術(shù)教學(xué)方式也實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)的美術(shù)課程，可以通過(guò)與學(xué)生直接的心靈溝通，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境下結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)其自己的思考從而構(gòu)造自己想象中的畫面，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。盡管教育方式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，也變得更加生活化、具體化、運(yùn)用能力強(qiáng)等特點(diǎn)，但是在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很重要的一門教育就是審美教育，盡管當(dāng)前的高校美術(shù)教育過(guò)程中有提到審美教育，但審美教育是美術(shù)教育中最重要的形式，因此當(dāng)前高校美術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容中審美教育仍然有待加強(qiáng)，下面我簡(jiǎn)單對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校美術(shù)教育課程的教學(xué)方式做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

　　1.1 教師和學(xué)生共同參與完成的教學(xué)方式

　　通過(guò)教師和學(xué)生共同參與美術(shù)教學(xué)課程，教師可以對(duì)其個(gè)性化發(fā)展和多元化發(fā)展思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，比如教師可以通過(guò)與學(xué)生的最直接的溝通，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境下結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上，可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)材料，比如給學(xué)生觀看影視，播放一些教學(xué)材料、填充材料(需要學(xué)生發(fā)揮一部分想象力來(lái)完成剩余的畫面)、命題想象材料等，通過(guò)一系列不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師對(duì)其社會(huì)現(xiàn)象和圖畫內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，從而學(xué)生表達(dá)自己的理念，通過(guò)教師和學(xué)生共同參與完成教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)用社會(huì)，將課堂內(nèi)外的知識(shí)融會(huì)貫通，從而鼓勵(lì)其發(fā)揮自己的創(chuàng)造想象力。

　　1.2 對(duì)美術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行組合，保證其多元化、個(gè)性化

　　美術(shù)教材進(jìn)行組合教學(xué)，是為了形成以審美為主要線索的多個(gè)模塊的學(xué)習(xí)教材，主要是形成一個(gè)多元化的教學(xué)框架：一個(gè)中心，三大理念，多元化發(fā)展。

　　一個(gè)中心就是一定要切實(shí)保證以審美為主要線索，是重中之重，目的是為了通過(guò)其來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的審美意識(shí)的形成。

　　三大理念其實(shí)就是個(gè)性化發(fā)展理念、設(shè)計(jì)理念、欣賞評(píng)價(jià)理念的形成，通過(guò)對(duì)其個(gè)性化發(fā)展的引導(dǎo)，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合，通過(guò)自己腦中的融合形成自己個(gè)性化的理念進(jìn)行繪畫;設(shè)計(jì)理念就是學(xué)生不只要能夠想象力豐富，同時(shí)動(dòng)手能力也要增強(qiáng)，對(duì)自己想表達(dá)的事物能夠通過(guò)自己的筆來(lái)描繪;欣賞評(píng)價(jià)理念就是學(xué)生在美術(shù)課堂內(nèi)外都可以對(duì)所見(jiàn)事物或者圖畫風(fēng)景等形成自己獨(dú)有的見(jiàn)解，能夠?qū)e人的圖畫作品做出自己的欣賞和評(píng)價(jià)。

　　多元化發(fā)展就是通過(guò)以上中心和理念的形成與融會(huì)貫通，形成自己對(duì)事物的看法，自己將其想象和所表達(dá)的畫面設(shè)計(jì)出來(lái)，對(duì)其做出客觀評(píng)價(jià)。通過(guò)以上三方面教材內(nèi)容進(jìn)行組合，時(shí)教學(xué)更貼近學(xué)生的想象力和思維空間，鼓勵(lì)其個(gè)性化創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)培養(yǎng)的樂(lè)趣的形成，提高其學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，保證其美術(shù)發(fā)展的自我創(chuàng)造力。

　　2 高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

　　在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)有形的物質(zhì)材料去認(rèn)知和感受事物的美好，通過(guò)形成一定的審美能力，才能夠樹(shù)立正確的審美觀念，去認(rèn)識(shí)美好的事物，從而給人們創(chuàng)造美的價(jià)值。

　　高校學(xué)生只有學(xué)會(huì)在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷的塑造自己的學(xué)習(xí)能力、審美能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，才能夠真正的體會(huì)到，美術(shù)學(xué)習(xí)的美好，能夠?qū)W(xué)習(xí)美術(shù)充滿激情和樂(lè)趣，才能夠提高學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，對(duì)自己的各方面能力比如審美能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、思考能力等得到全面提高，才能不斷地提高自己的專業(yè)文化素質(zhì)和其他方面的素質(zhì)。

　　3 高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

　　3.1 教師以樂(lè)觀的心態(tài)和積極的態(tài)度教學(xué)

　　高校美術(shù)教育對(duì)一個(gè)人的將來(lái)發(fā)展有很大影響，師生們都承擔(dān)著很大的學(xué)習(xí)壓力和心里壓力，再加上我國(guó)應(yīng)試教育制度的存在，致使高校學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，就只是機(jī)械的背誦和掌握老師說(shuō)過(guò)的技巧，對(duì)于美術(shù)這門創(chuàng)造力和想象力需要極大發(fā)揮的課程缺少了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這也給老師在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力帶來(lái)了困難，但是教師一定要以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待，認(rèn)真的教學(xué)，這樣才能夠?qū)W(xué)生形成感染力，從而有助于其美術(shù)審美能力和創(chuàng)造思維的拓展。

　　3.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，情境教學(xué)

　　古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)，教師講究情境教學(xué)，美術(shù)教學(xué)也一樣，一定要通過(guò)營(yíng)造一定的情境出現(xiàn)，使學(xué)生能夠有如身臨其境的體驗(yàn)，對(duì)其產(chǎn)生興趣，投入感情，從而對(duì)其學(xué)習(xí)美術(shù)形成一定基礎(chǔ)，保證其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　課堂上，比如老師想要畫一幅山水圖時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，教師通過(guò)播放廣播，可以播放一些關(guān)于山水自然景色的廣播，比如一望無(wú)際的草原上，你置身其中，草原上有奔騰的牛羊，而你騎著駿馬在草原馳騁;你站在大海邊上，夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)站在地平線上，落日的余暉映照著海平面，晚霞在天邊嬉鬧;茫茫的大雪遮蓋了整個(gè)世界，只有湖面上仍然有未結(jié)冰的地方，潺潺流水發(fā)出細(xì)細(xì)碎碎的聲音，不時(shí)有鳥(niǎo)兒飛過(guò)，更增添了幾分寒冷的氣息……很多的畫面播放過(guò)后，學(xué)生聽(tīng)著時(shí)就猶如身臨其境，通過(guò)自己選擇喜歡的場(chǎng)景，將其所看到所聽(tīng)懂所要表達(dá)的事物描繪出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。

　　3.3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新

　　在課堂上，教師多組織一些辯論交流的課程，通過(guò)同學(xué)之間的辯論，既可以表達(dá)自己個(gè)性化的想法，同時(shí)也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，向別人學(xué)習(xí)，在辯論過(guò)程中，激發(fā)出新的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的審美觀念。

　　3.4 設(shè)置畫展評(píng)價(jià)課程

　　除了自己畫畫以外，學(xué)生素材的增加和情感的豐富也要依據(jù)對(duì)別人畫的評(píng)價(jià)，看看別人的世界能夠促進(jìn)對(duì)其自身美術(shù)造詣的思考，在評(píng)價(jià)課程中，教師盡量不要去評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)于一些過(guò)分偏激的行為評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總，然后互相之間進(jìn)行交流活動(dòng)，互相之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加的豐富教學(xué)課堂和學(xué)生的素材庫(kù)，同時(shí)增加其自信，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提高其交流熱情，實(shí)現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)造性和個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好的審美觀念的形成。

　　3.5 課堂教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生展開(kāi)與主題相關(guān)的游戲教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)

　　枯燥的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生缺乏想象力和厭學(xué)的思想存在，學(xué)生都比較貪玩，如果在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)組織與主題相關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生首先就已經(jīng)有了很高的積極性和很大的樂(lè)趣，通過(guò)游戲，可以保證理論知識(shí)的講解也變得簡(jiǎn)單明了，有助于學(xué)生掌握相關(guān)的畫畫技巧和方式，最后對(duì)其游戲進(jìn)行總結(jié)和勾勒?qǐng)D畫，從而通過(guò)玩耍達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)學(xué)生培養(yǎng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠體會(huì)到美術(shù)的美好，那么就會(huì)對(duì)形成一定的審美能力具有很大的幫助。

　　3.6 鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

　　在美術(shù)教學(xué)課程中，通過(guò)其自己努力動(dòng)手操作，不但能夠培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中根據(jù)自己的經(jīng)歷能夠形成自己的理念和思維表達(dá)方式。能夠?qū)ζ鋵徝滥芰土己闷犯竦男纬梢灿泻艽蟮膸椭?，因此高校美術(shù)課程教學(xué)時(shí)一定要以動(dòng)手實(shí)踐為主要教學(xué)課程方式，盡量學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐，遇到不懂的問(wèn)題可以請(qǐng)教老師，從而有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。審美能力和思維表達(dá)力的提高。

　　3.7 個(gè)性化、分層次教學(xué)

　　所謂的個(gè)性化教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生個(gè)人不同的素質(zhì)、性格、愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)等各個(gè)方面的綜合考察，對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的方式，每個(gè)人的審美觀念都不相同，對(duì)事物的看法也不一樣，因此在美術(shù)教學(xué)課程中，就要對(duì)其欣賞的事物和表達(dá)方式進(jìn)行較高強(qiáng)度的訓(xùn)練和提出較高的要求，制定符合學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維得到強(qiáng)化和拓展的課程項(xiàng)目。

　　3.8 美術(shù)教學(xué)中注意拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的深度和廣度

　　高校美術(shù)課堂上，不要只是簡(jiǎn)單的講讀技巧，要注意拓寬學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的深度和廣度，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而養(yǎng)成較好的思維方法，能夠在思考時(shí)不斷創(chuàng)新，對(duì)其美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的可操作性。

　　3.9 組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐

　　戶外寫生，參加畫展等方式，能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，增加其美術(shù)閱歷，對(duì)美術(shù)畫畫形成一定的評(píng)價(jià)和欣賞理念，同時(shí)增加其美術(shù)素材，增加創(chuàng)作時(shí)的個(gè)性化表達(dá)和畫畫類型的優(yōu)勢(shì)選擇。通過(guò)對(duì)別人的作品進(jìn)行參觀，有助于學(xué)生體會(huì)情境，戶外寫生能夠使學(xué)生對(duì)大自然的景象更加了解，感受大自然的神奇?zhèn)ゴ罅α浚扔H近了大自然，親近了陽(yáng)光和大地，同時(shí)豐富了學(xué)生的教學(xué)課程內(nèi)容，增加其學(xué)習(xí)樂(lè)趣，感受美術(shù)帶來(lái)的美，形成自己獨(dú)特的審美觀念，促進(jìn)自身審美能力和創(chuàng)作能力的提高。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育機(jī)構(gòu)投入了很多的人力物力財(cái)力，多元化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展。與此同時(shí)，更要注重在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中審美教育的展開(kāi)，以多樣性的教學(xué)方式比如游戲、親自動(dòng)手實(shí)踐、戶外實(shí)踐、思維拓展、自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使美術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，高校學(xué)生的審美能力以及其他各方面能力得到提高，實(shí)現(xiàn)教育的快速發(fā)展和高校學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自身的心智行為的完善，不斷地創(chuàng)造更多的審美客體，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高自身的審美能力和創(chuàng)作表達(dá)能力。

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