“90后”大學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究論文
感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會(huì)感恩。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。近年來(lái)，眾多國(guó)內(nèi)學(xué)者倡議設(shè)立“中華感恩節(jié)”，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。如學(xué)者薛剛倡議將天貺節(jié)設(shè)為中華感恩節(jié)，學(xué)者李漢秋則倡議將清明節(jié)設(shè)為中華感恩節(jié)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：“90后”大學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
“90后”大學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究全文如下：
摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是社會(huì)主義和諧社會(huì)題中的應(yīng)有之義。該文總結(jié)了“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，分析了他們感恩意識(shí)缺失的主要原因，結(jié)合河南理工大學(xué)近四年來(lái)開(kāi)展的感恩教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“90后”大學(xué)生的感恩教育實(shí)踐深入研究，從探索感恩長(zhǎng)效機(jī)制、構(gòu)建感恩教育體系、豐富感恩教育內(nèi)容等角度進(jìn)行了深入研究，引導(dǎo)學(xué)生感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師、感恩他人，從多角度培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。
1 “90后”大學(xué)生思想行為新特點(diǎn)
追求個(gè)性是“90后”的一個(gè)顯著特征，同時(shí)他們張揚(yáng)、任性、不懂得關(guān)心他人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)差;他們的第二個(gè)特點(diǎn)是是非淡薄，意識(shí)形態(tài)復(fù)雜，價(jià)值取向多元化;第三個(gè)特點(diǎn)是單純脆弱，情緒沖動(dòng)偏激，自我調(diào)控能力差;第四個(gè)突出特點(diǎn)是依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，虛擬溝通過(guò)多，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化;第五個(gè)特點(diǎn)是虛榮冷漠，感恩意識(shí)匱乏，報(bào)恩施恩能力差。
2 “90后”大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的主要原因分析
2.1 家庭教育不健全
一方面，家庭的過(guò)度關(guān)愛(ài)造就了一批以自我為中心、獨(dú)立意識(shí)差的孩子，他們只知道接受愛(ài)而不知道付出愛(ài);另一方面，父母重視的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和能否考上大學(xué)、能否找到一份高薪工作，缺少對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育。
2.2 學(xué)校德育的缺失
我國(guó)的教育過(guò)于注重實(shí)用性而忽視了育人功能。在這一價(jià)值取向的影響下，不可避免的會(huì)忽視感恩教育。同時(shí)很少有學(xué)校把感恩教育活動(dòng)系統(tǒng)化、序列化并納入長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這勢(shì)必使感恩教育缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。
2.3 社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響
總體而言，與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代公民道德體系尚未形成，舊有的道德約束機(jī)制處于失范狀態(tài)，整個(gè)社會(huì)的道德水平有待進(jìn)一步提高，感恩意識(shí)缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。隨著職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和社會(huì)交往的擴(kuò)大、家庭職能的弱化，人們對(duì)家庭的依戀大大降低，隨之而來(lái)的是親情、恩情關(guān)系的淡化。
2.4 大學(xué)生自我教育失衡
當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、民主法制意識(shí)強(qiáng)烈，但自立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)淡薄。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自身的差異時(shí)難以客觀(guān)比較，容易產(chǎn)生不滿(mǎn)、憎恨等間接自我否定的情緒，這也是導(dǎo)致大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因之一。
3 加強(qiáng)“90后”大學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究
3.1 構(gòu)建感恩教育體系
3.1.1 三位一體，多方努力，構(gòu)建感恩教育網(wǎng)絡(luò)
感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是不夠的，只有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，才能形成強(qiáng)大合力。河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委高度重視感恩文化建設(shè)，專(zhuān)門(mén)成立感恩教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)感恩教育的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和決策等重大事項(xiàng)，同時(shí)構(gòu)建了“學(xué)院黨委―學(xué)工辦團(tuán)委―輔導(dǎo)員班主任―學(xué)生干部”這一感恩教育工作主線(xiàn)。
3.1.2 認(rèn)真規(guī)劃，深入研究，探索感恩長(zhǎng)效機(jī)制
河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在積極組織各項(xiàng)感恩活動(dòng)的同時(shí)還努力探索開(kāi)展感恩教育的長(zhǎng)效機(jī)制，先后制定了《關(guān)于開(kāi)展以“感恩父母?點(diǎn)亮真情?回報(bào)社會(huì)”為主題的寒假“八個(gè)一”活動(dòng)的通知》、《計(jì)算機(jī)學(xué)院關(guān)于開(kāi)展四個(gè)感恩教育活動(dòng)的通知》、《計(jì)算機(jī)學(xué)院關(guān)于開(kāi)展回首?感恩?參與?貢獻(xiàn)迎校慶系列活動(dòng)的通知》、《關(guān)于開(kāi)展“閱讀?進(jìn)步?感恩?大愛(ài)”國(guó)學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)的通知》等文件，此外該院德育工作者還積極進(jìn)行感恩教育理論探索，以提升實(shí)踐能力及水平。
3.1.3 抓住契機(jī)，精心組織，營(yíng)造感恩校園文化
為加強(qiáng)大學(xué)生感恩意識(shí)、提升大學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，必須將感恩教育滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中。計(jì)算機(jī)學(xué)院在開(kāi)展常規(guī)感恩活動(dòng)之余抓住契機(jī)，利用突發(fā)事件開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化感恩教育效果的做法很有意義：計(jì)算機(jī)學(xué)院針對(duì)2008年的汶川地震，開(kāi)展了繳納特殊黨團(tuán)費(fèi)、“心理關(guān)愛(ài)驛站”等活動(dòng);針對(duì)2009年河南理工大學(xué)百年校慶，開(kāi)展了“回首?感恩?參與?貢獻(xiàn)”迎校慶系列活動(dòng);針對(duì)2010年檢查出身患白血病的困難學(xué)生，組織了大型的愛(ài)心募捐活動(dòng)。
3.1.4 擴(kuò)大影響，推廣實(shí)施，共建和諧感恩社會(huì)
大學(xué)生感恩人格主要由社會(huì)文化環(huán)境塑造，我們要加強(qiáng)社會(huì)宣傳和指導(dǎo)，制造積極的輿論，樹(shù)立感恩的楷模，為培養(yǎng)感恩意識(shí)創(chuàng)造和諧的大環(huán)境。只有全社會(huì)掀起感恩教育的熱潮，人人懷有感恩之心，處處存留感激之情，人與人之間的距離才會(huì)拉近，家庭、社會(huì)才會(huì)變得更加和諧。
3.2 豐富感恩教育內(nèi)容
3.2.1 感恩社會(huì)，立志報(bào)效祖國(guó)
計(jì)算機(jī)學(xué)院堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，在重大紀(jì)念日組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。雷鋒紀(jì)念日開(kāi)展 “薪火相乘，雷鋒常在”系列學(xué)雷鋒活動(dòng);清明節(jié)組織“感恩先烈，祭奠英魂”掃墓活動(dòng);建黨紀(jì)念日開(kāi)展迎七一新黨員集體宣誓活動(dòng)……
3.2.2 感恩父母，親情之樹(shù)常青
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，但有不少大學(xué)生過(guò)多的關(guān)注自己，對(duì)于父母親人的辛苦養(yǎng)育漠然視之。為了改善這種現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)展了感恩父母系列專(zhuān)題活動(dòng)。“八個(gè)一”感恩行動(dòng)：要求學(xué)生寒假回家，至少“為父母做一頓飯、談一次心、敬一杯酒、說(shuō)一句祝福的話(huà)、鞠一個(gè)躬、干一些家務(wù)活、洗一次腳、照一次相”。
3.2.3 感恩老師，紅燭之光常明
教師所從事的職業(yè)是圣潔光榮而艱巨的。教師用自己的汗水、心血和智慧精心為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才：走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。計(jì)算機(jī)學(xué)院在教師節(jié)開(kāi)展了“四個(gè)一”尊師重教活動(dòng)：發(fā)送一條短信，送去祝福之情;獻(xiàn)上一張卡片，祝福老師永遠(yuǎn)年輕;送一杯清水，滋潤(rùn)老師干渴的喉嚨;邀請(qǐng)一位老師參加班會(huì)，與老師共度佳節(jié)，時(shí)刻感謝老師的培育和警醒之恩。
3.2.4 感恩他人，優(yōu)化生存環(huán)境
在感恩教育中，大學(xué)生深化了社會(huì)和他人對(duì)自己付出和奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)。感恩他人益于大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，完善精神品格。在感恩教育中，大學(xué)生們懂得了周?chē)藗儗?duì)自己的付出和奉獻(xiàn)，他們就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地去關(guān)注他人、關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)他人。在互相關(guān)愛(ài)中，他們自然就加強(qiáng)了與他人的交流和溝通，利于建立良好的人際關(guān)系。
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