幼兒教育論文：優(yōu)化啟蒙教育促幼兒健康成長
幼兒教育論文：優(yōu)化啟蒙教育促幼兒健康成長
在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。啟蒙教育常用的說理方法是用一些被啟蒙者已知的類似常識(shí)，來說明道理，而不是講述科學(xué)證明過程。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的幼兒教育論文范文：優(yōu)化啟蒙教育促幼兒健康成長。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
優(yōu)化啟蒙教育促幼兒健康成長全文如下：
摘要：隨著國策的發(fā)展，越來越多的獨(dú)生子女成為家長們的掌中寶，原本大都期盼孩子成為龍中龍、鳳中風(fēng)的思想，也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈蠛⒆咏】悼鞓返爻砷L。幼兒園作為人生的啟蒙教育，我們倡導(dǎo)給孩子們營造快樂天地，促進(jìn)幼兒健康成長的教育模式。把快樂的童年還給孩子。
關(guān)鍵詞：啟蒙教育 幼兒 快樂 健康
《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”這就要求我們幼兒教育工作者要在教學(xué)過程中，領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒園就是創(chuàng)新基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。給孩子營造一個(gè)快樂天地，把玩的權(quán)利還給孩子，使孩子在玩樂中與環(huán)境融合、對話，使孩子在游戲中探索精彩的世界，使孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長的快樂，促進(jìn)孩子的整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。為此，我認(rèn)為幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)著重從以下幾點(diǎn)來優(yōu)化啟蒙教育。
一、建立豐富多彩的教育環(huán)境，保護(hù)幼兒的天性。
幼兒與自然有一種天生的親近感，對自然的東西深感興趣。我們就把幼兒園設(shè)置成孩子的家園、樂園、花園，為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿童趣、充滿互動(dòng)、豐富多彩的環(huán)境。
為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。如：園內(nèi)嬉水池、建造多功能土坡、沙池、陶土樂園等自然景觀，孩子們非常喜歡。他們在嬉水池里玩水、嬉戲，或蹲下來玩沙，或進(jìn)行藏物尋寶的游戲，可以進(jìn)行多種探索活動(dòng);只要?dú)夂蛟试S，孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡，會(huì)感到樂此不疲。
又如：為孩子們設(shè)置一個(gè)培植室，帶領(lǐng)他們種植一些花花草草，或者養(yǎng)一些小兔子、小金魚、小烏龜什么的。每周記錄一下他們的成長記錄，培養(yǎng)幼兒的愛心、細(xì)心和耐心。親近大自然是順應(yīng)孩子們玩的天性，在其樂融融的活動(dòng)中，他們的身體動(dòng)作得到了自由自在的舒展，內(nèi)在的歡樂得到了盡情的表現(xiàn)，有助于孩子們健康快樂地成長。
隨著幼兒游戲的需要，教師們?yōu)橛變禾峁┳摺⑴?、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動(dòng)器械。像蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床一些游樂設(shè)施，讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，自約活動(dòng)伙伴，身心輕松、積極地投入到活動(dòng)之中。充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動(dòng)器材不但使幼兒動(dòng)與靜的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大與小的活動(dòng)相得益彰，還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以體驗(yàn)到探索、創(chuàng)新、成功的快樂，促進(jìn)了幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展。
二、注重幼兒心理成長，營造溫馨和諧的精神環(huán)境。
現(xiàn)代保育觀認(rèn)為：幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標(biāo)的達(dá)成，保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)和提供增進(jìn)幼兒健康的物質(zhì)生活環(huán)境條件和寬松、和諧的人際心理環(huán)境，更重視關(guān)注幼兒的情緒和需要，養(yǎng)成幼兒健康的行為習(xí)慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。保育的整體意識(shí)不斷增強(qiáng)，保育工作的實(shí)施已逐步滲透到幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
團(tuán)結(jié)友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。為此，我們的教師從幼兒入園第一天起就引導(dǎo)其喜歡與同伴交流，初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等親社會(huì)行為，學(xué)會(huì)文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關(guān)系。如“大帶小”、“生日會(huì)”等活動(dòng)，既為幼兒創(chuàng)造了關(guān)心他人、文明交往的機(jī)會(huì)與條件，又激勵(lì)幼兒產(chǎn)生內(nèi)心的歡樂。
平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂成長的動(dòng)力。我們幼教工作者要和孩子們做朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)。工作中我們的教師通過親切的目光、關(guān)切的問候、耐心地啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。教師關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個(gè)性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動(dòng);理解幼兒的發(fā)泄行為;讓幼兒敢于說“不”等。在活動(dòng)中，教師敏感地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，讓幼兒認(rèn)為“我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，精神上獲得愉悅。幼兒身處在幼兒園這個(gè)和睦的大家庭里，群體營造的愉快向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂、感到關(guān)愛和支持，有效的促進(jìn)了每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
三、充分利用資源，幼兒園、家庭、社會(huì)的大融合。
幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用。我園在創(chuàng)設(shè)良好園內(nèi)環(huán)境的同時(shí)，注重多元化、開放式的為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展。
長期在同一個(gè)環(huán)境里，不利于幼兒的開放性思維活動(dòng)，因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，每年組織幼兒踏青、遠(yuǎn)足、秋游等活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)大自然，接觸大自然的萬物生靈，主動(dòng)觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風(fēng)霜雨露，探尋自然的奧秘，初步體驗(yàn)自然賦予人類的挑戰(zhàn)。
社會(huì)和家庭是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂，我們請小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導(dǎo)員;請小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能等，這些都能充分發(fā)揮家庭和社會(huì)對幼兒成長的積極作用。通過此類活動(dòng)，我們充分利用了家庭、家長的教育資源，彌補(bǔ)了園內(nèi)教育的不足，也使家長在走進(jìn)幼兒園，參與學(xué)習(xí)課程中，更支持、理解幼兒園的教育。指導(dǎo)家長了解幼兒的認(rèn)知規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)小空間，提供豐富的玩具，讓幼兒自由自主地活動(dòng)。尊重孩子游戲的權(quán)利，主動(dòng)做幼兒游戲的伙伴，尊重孩子自我發(fā)展的權(quán)力，不替代孩子自己能做到的事情。
教育就是提供環(huán)境。隨著幼教改革的深入進(jìn)展，我們將在環(huán)境中不斷賦予新時(shí)代的內(nèi)涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向?qū)W校，走向社會(huì)，以健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，不斷造就自己，獲得人生的幸福。
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