電子信息新技術論文
電子信息新技術論文
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電子信息新技術論文篇一
電子信息技術對于一個國家來說，是社會進步不可或缺的技術支持之一，
關于我國電子信息技術發(fā)展趨勢
【摘 要】本文分析了電子信息技術的發(fā)展的重要性和必要性，研究了我國電子信息技術在發(fā)展過程中存在的問題，針對問題提出了解決措施。
【關鍵詞】電子信息 發(fā)展 問題與對策
電子信息技術對于一個國家來說，是社會進步不可或缺的技術支持之一，是一個國家科技發(fā)展水平的展現(xiàn)的綜合窗口。當下，各種各樣的電子信息技術層出不窮，推動著我國各項工業(yè)生產(chǎn)水平高速發(fā)展。電子信息技術的覆蓋面特別大，這也決定了該技術的復雜性和全面性，如何規(guī)范電子信息技術的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)在發(fā)展過程中的問題，并加以解決，這才是國家應當思考和應對的問題。
1 電子信息技術發(fā)展的必然性
電子信息技術是一個國家綜合實力的重要組成部分，也是科研領域的重要分之。目前，在國際上，已經(jīng)形成了以電子信息技術為代表的一系列高新技術激烈競爭的局面，各個國家對于這一方面的工作都投入了巨大的精力以搶占高新技術的制高點。電子信息技術在各個領域中有著很大的應用前景，對我國進一步的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、體制改革等方面均有重要意義。例如，電子信息技術中的一個重要組成部分――電子數(shù)據(jù)交換技術，是一種自動化的高新技術，該技術能夠使計算機設備通過互聯(lián)網(wǎng)自動完成相關數(shù)據(jù)流的發(fā)送、存儲、處理和交換。通過這些自動化、智能化的操作，相關的領域活動能夠極大的提高工作效率，同時提高人們的生活體驗。另一方面，電子信息技術的良好、快速發(fā)展和創(chuàng)新也是我國深層次、多元化發(fā)展的內(nèi)在需求。所以，電子信息技術的良好發(fā)展既是我國經(jīng)濟深化改革、加快發(fā)展的需要，也是我國社會人民生活質量提高的要求。
2 我國電子信息技術發(fā)展過程中存在的問題
2.1 人才缺乏。由于我國在該方面的研究起步較晚，相關的培養(yǎng)機制和科研作風還有待進一步完善，目前我國在該方面的人才整體上還處于缺乏的狀態(tài)，特別是缺少足夠具有開拓性、創(chuàng)新型的人才。當今我國在該方面的工作人員往往研究方向單一，缺少能夠跨學科、夸領域研究的科研和工程人才。
2.2 發(fā)展環(huán)境有待進一步完善。我國社會主義市場經(jīng)濟體制還處于建立和完善的階段，資本積累階段還沒有完全完成，很多市場行為還處于粗放和短視的狀態(tài)，最為直接的一個反應就是很多行業(yè)不重視科研工作，假冒偽劣、仿造、盜版現(xiàn)象嚴重，知識產(chǎn)權意識薄弱。這些不良現(xiàn)象在電子信息行業(yè)中同樣存在，這些現(xiàn)象極大的阻礙了我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，損害了國內(nèi)相關行業(yè)和企業(yè)的還早呢個提競爭力。只有形成一個完善、良好、尊重知識和創(chuàng)新的環(huán)境，我國電子信息行業(yè)的創(chuàng)新潛力才能真正釋放，才能形成高速發(fā)展的局面。
2.3 電子信息技術產(chǎn)業(yè)機構不合理。目前，我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展整體結構還有待優(yōu)化，主要業(yè)務產(chǎn)品集中于代工和低端產(chǎn)品，主要集中于價值鏈的下游，這就導致了我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)在付出了巨大的人力、物力、財力等資源后，并沒有形成足夠的價值產(chǎn)出。這一不合理的產(chǎn)業(yè)結構直接限制了我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展、科研創(chuàng)新投入等。
3 我國電子信息技術發(fā)展的趨勢
經(jīng)過多年的理論研究和實踐積累，我國在電子信息技術已經(jīng)取得了不小的進步，很多具體技術已經(jīng)達到了國際先進水平，但也要看到，目前我國電子信息技術的發(fā)展還存在諸多的問題，還有很大的潛力可以挖掘。為了能夠有效的推動我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，我們首先要對該產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢有一個明確清晰的認識。
3.1 集成化及移動化。近年來，隨著半導體集成度不斷提高，移動智能設備更加普及，電子產(chǎn)品不斷想著集成化和移動話的方向轉變。在所有相關的技術中，集成電路的設計和制造已經(jīng)成為了電子產(chǎn)業(yè)的核心和基礎。只有形成了完善的電子集成電路設計、制造的產(chǎn)業(yè)鏈，才能有效的推動電子產(chǎn)業(yè)的縱深和多元發(fā)展。
3.2 多媒體化及智能化。當前電子產(chǎn)品逐漸想著多媒體集成和智能設備的方向發(fā)展，多媒體以及智能終端、智能家居等的相關應用為我國電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了新的契機。
3.3 屏顯技術及平板化。在目前的電子產(chǎn)品中，顯示屏幕是一個重要甚至必不可少的組件。隨著移動設備的興起，各種規(guī)模、各種性能需求的屏幕的需求已經(jīng)愈發(fā)的強烈。同時，越來越多的電子產(chǎn)品開始向著平板化的方向發(fā)展，例如我們現(xiàn)在已經(jīng)很常見的平板電腦等設備。從這些現(xiàn)象可以看出，我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，屏顯技術及平板技術必然會成為一個很重要的組成和趨勢。
3.4 規(guī)?；皞€性化。在很多行業(yè)和產(chǎn)品中，都存在這規(guī)模優(yōu)勢。當規(guī)模提高后，可以平攤研發(fā)、運營等成本，有效的提高企業(yè)競爭力。另一方面，由于當今社會、經(jīng)濟等形勢的變化，人們的個體意識不斷加強，這就促使了電子產(chǎn)品個性化的發(fā)展。個性化是針對不同的個性人群，細化設計粒度，提高用戶滿意度。
3.5 梯次化、全球化發(fā)展趨勢。隨著我國電子信息技術不斷發(fā)展，各類產(chǎn)品不斷推出，相關的技術不斷研發(fā)成功，我國的電子信息技術整體上已經(jīng)顯示出了全球化的特征，很多電子產(chǎn)品原材料來源于其他國家，而生產(chǎn)出來的產(chǎn)品又銷往海外各國。另一方面，我國當前電子信息產(chǎn)業(yè)越來越顯示出梯次化的特征，這種現(xiàn)象主要是由于我過電子行業(yè)整體水平與世界發(fā)達國家還存在差距，國外很多落后技術和產(chǎn)品線向我國轉移，使我國很多生產(chǎn)活動處于價值鏈的下游。
綜上所述，我們必須對電子信息技術的發(fā)展進行正確的分析，掌握其發(fā)展趨勢，對在發(fā)展中存在的問題進行合理化的分析，找到具體的解決方案。使我國電子信息技術的發(fā)展在正確的軌道上運行，持續(xù)健康的發(fā)展下去。
參考文獻：
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電子信息新技術論文篇二
應用信息技術整合電子商務教學
作者簡介：李亮懷(1971-)，男，廣東省肇慶市四會中等專業(yè)學校電大辦副主任，學士，講師。研究方向：電子商務。
摘 要：電子商務是信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術是電子商務課程教學的重要手段。本文經(jīng)過分析信息技術在電子商務教學中的現(xiàn)狀，探討信息技術與電子商務教學的整合和應用，激發(fā)學生的學習興趣和知識的主動建構，全面提高學生的技能水平。
關鍵詞：電子商務;信息技術;課程教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422(2014)03-0089-02
一、電子商務信息化教學現(xiàn)狀
信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，電子商務領域也跨越了基于有線互聯(lián)網(wǎng)的電子商務和移動電子商務。電子商務新技術的日新月異，令企業(yè)對電子商務人才的要求更高，人才需求更加迫切。在這個大環(huán)境下，各中職學校必須加大電子商務課程建設和教學的力度，加大師資、教材、實驗設備、實訓軟件和校企合作等層面的投入，打造輸送合格電子商務人才的基地。電子商務人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新和系統(tǒng)的課程教學，尤其是應用信息技術開展有效的電子商務教學，目前電子商務信息化教學的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
(一)電子商務教學方式不合理
電子商務是一門實操要求很高的課程，然而，在電子商務教學中，教師并沒有擺脫傳統(tǒng)的“以講授為中心”的教學方式，課堂中缺乏應用必要的信息化教學和實訓。例如在學習“公開密鑰密碼體制”單元內(nèi)容時，教師常常只是按教材講授公鑰、私鑰的概念和加密解密的原理，并沒有應用信息技術舉例、演示和實操，理論知識沒有聯(lián)系實際，忽視了培養(yǎng)學生的積極性和主動性，導致學生難以真正掌握電子商務的基礎理論知識，也不利于培養(yǎng)學生實操和解決問題的能力。這種現(xiàn)象在專業(yè)師資力量薄弱和缺乏實訓設備的學校中尤其突出。
(二)電子商務教學手段的信息化程度不高
電子商務是信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，從B2B、B2C、C2C到O2O的出現(xiàn)，電子商務信息的形式和工作方式也不斷推陳出新。例如智能手機的普及，微博、微信、來往、易信等移動電子商務平臺的應用。然而，電子商務教材和實驗平臺卻很難適應信息技術快節(jié)奏發(fā)展的需求，從教材的編寫、發(fā)行和實驗平臺的開發(fā)、應用，是一個漫長的過程。因此，教師在電子商務教學中，更多是按舊版教材內(nèi)容進行授課，無法讓學生學習到最新的電子商務技術。有些中職學校教育資金投入不足，缺乏電子商務實驗室和電子商務實訓軟件，或者電子商務實驗室設備陳舊，實訓軟件沒有及時更新，教師在電子商務教學中更多地停留在“黑板+粉筆”。即使有配置計算機和網(wǎng)絡的學校，也由于各種原因，導致教師沒有很好地利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，沒有將最新的信息資源和多媒體新技術應用于教學中，以致教學效率和質量無法提高。例如教師在備課或上課中形成的教學資源，如課程參考資料、案例分析、教學課件和作業(yè)題等，教師并沒有將這些教學資源放到網(wǎng)站，方便學生隨時、隨地、交互式地學習。
二、信息技術與電子商務教學整合的意義
信息技術是指利用計算機、網(wǎng)絡或移動通信設備獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、應用信息等相關技術。信息技術與電子商務教學整合就是在先進教育理念、教學理論指導下，把計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面應用到電子商務教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整合、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。
傳統(tǒng)的電子商務教學模式主要包含教師、學生和教材三個要素，以教師為中心，利用講解、板書的教學手段和方法向學生傳授知識，學生被動地接受教師傳授的知識?，F(xiàn)代信息技術環(huán)境下的電子商務教學模式則運用多種教學媒體，如網(wǎng)上論壇、淘寶網(wǎng)、QQ、微博、微信、旺信、慧源軟件等，包括圖文、動畫、音頻、和視頻。教學媒體不但幫助教師講授電子商務概念、原理等理論知識，而且是教師用來創(chuàng)設情境、指導學生進行協(xié)作學習和互動交流的認知工具。信息技術可以形象地表達令人費解的理論，近乎真實地演示教學實驗設備缺乏或無法實現(xiàn)的內(nèi)容。信息技術為電子商務教學提供了形式多樣的教學素材，將文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多媒體集中于一體，采用可視化窗口交互操作。教師充分利用高速傳輸?shù)挠嬎銠C網(wǎng)絡實現(xiàn)師生、生生之間交流，及時反饋教學信息，大大減少教學的盲目性，提高教學效率，既加大了學生參與度，又促使學生主動學習。尤其是網(wǎng)絡信息技術，為電子商務提供了豐富的教學資源和最新的電子商務發(fā)展新聞、數(shù)據(jù)，拓展了書本上的知識，使學生可以學習更多更全面更前沿的電子商務知識。
・教學教法・應用信息技術整合電子商務教學
三、信息技術與電子商務教學整合的主要方式
信息技術與電子商務教學整合的關鍵是如何有效應用信息技術的優(yōu)勢來更好地達到電子商務課程學習的目標，因此，教師要培養(yǎng)學生學會把信息技術作為獲取信息、協(xié)作交流、解決問題和構建知識的認知工具。
(一)電子商務教學的演示、模擬實訓工具
教師使用電子商務教學平臺、模擬教學軟件或互聯(lián)網(wǎng)站等信息技術，選擇其中合適的模塊用于教學講授。教師可以利用PowerPoint、Flash等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫電子商務教學演示文稿或多媒體課件，清楚地說明電子商務知識結構，形象地演示如數(shù)字證書、雙重加密、網(wǎng)上購物流程等難以理解的內(nèi)容，使學生對所學習內(nèi)容的重點和難點易于理解。教師還可以通過相關的模擬實驗，讓學生熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易、網(wǎng)絡銀行、網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)上安全、網(wǎng)上支付等操作內(nèi)容，如何在網(wǎng)上建立、維護管理、推廣網(wǎng)店，等等。在學生對上述電子商務業(yè)務有了一定的認識之后再指導學生進行真實的網(wǎng)上實訓。例如教師在講授《電子商務概論》中“網(wǎng)上銀行”的章節(jié)內(nèi)容時，可以使用工商銀行網(wǎng)站的演示功能，非常真實地將網(wǎng)上銀行注冊、登陸和使用的流程展現(xiàn)出來，使學生有身臨其境之感。同時可以利用南京奧派電子商務平臺或電子商務師實驗室的網(wǎng)上銀行實驗模塊，讓學生在模擬網(wǎng)上銀行的環(huán)境中進行實訓操作，完成網(wǎng)上銀行注冊、轉賬、支付、投資理財?shù)膶W習任務。熟悉掌握相關知識后，教師便可指導學生在淘寶網(wǎng)開設個人網(wǎng)店，使用“支付寶”或網(wǎng)上銀行進行安全支付等。
(二)合作學習和交流的通訊工具
信息技術以輔助教學交流的方式引入電子商務教學中，加深教師與學生、學生與學生之間的情感和信息交流。教師可以根據(jù)教學的需要或學生的興趣，采用博客、微博、微信群、QQ群等即時通訊工具以及電子郵件方式，開設一些討論專題或學習交流室。并委派學生為管理員、主持人的權利，使他們在課后有機會對電子商務課程教學的形式、教師的優(yōu)缺點、知識難點、作業(yè)解答等開展討論和充分的交流，增強學生的學習興趣，鞏固和擴大學習成果。學生在學習中碰到的問題，既可以通過QQ群、微信請教在線的老師或同學，老師和學生都可以通過QQ群文件共享或云盤的功能，分享許許多多電子商務課程教學的資源。此外，教師和學生還可以通過這些互聯(lián)網(wǎng)通訊工具與外界交流、獲取電子商務前沿信息，拓寬視野。
(三)電子商務課程內(nèi)容與學習資源的獲取工具
信息技術環(huán)境下的電子商務課程內(nèi)容與學習資源分布在開放、互動的網(wǎng)絡空間，學生從中發(fā)現(xiàn)所需的學習信息，經(jīng)過加工處理，構建電子商務知識結構，是學生學習成功的關鍵。教師和學生可以不受時空限制而自主的從中查找或搜尋到所需的學習資源，參與在線學習，并就自己感興趣的問題進行拓展性學習。例如，教師組織學生分成若干個學習小組，指導學生以小組為單位使用FrontPage軟件制作簡單電子商務網(wǎng)站。學生在制作過程中可以利用搜索引擎、相關網(wǎng)站和資源庫，尋找豐富的學習資源，尋求制作電子商務網(wǎng)站的解決方案，根據(jù)解決方案合作完成電子商務網(wǎng)站的制作任務。
參考文獻：
[1]何克抗.信息技術與課程整合的目標與意義[J].教育研究，2002(4).
[2]鄭強.網(wǎng)絡環(huán)境下的教師教育[M].北京：科學出版社，2006.
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5.電子信息職稱論文