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多媒體技術(shù)論文摘要

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多媒體技術(shù)論文摘要

  隨著信息科技的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域也獲得了空前的飛速發(fā)展.學習啦小編為大家整理的多媒體技術(shù)論文,希望你們喜歡。

  多媒體技術(shù)論文篇一

  多媒體技術(shù)淺談

  摘 要:科學的發(fā)展日新月異,每天都有新的技術(shù)或者應(yīng)用產(chǎn)生。其中又屬計算機技術(shù)的發(fā)展最為迅猛。提到計算機技術(shù)的發(fā)展,我們自然會想到計算機給我們帶來的各種各樣的多媒體技術(shù)。那么到底什么是多媒體技術(shù)呢?大多數(shù)的人一提到多媒體,就很自然地認為電影、電腦、電視、收音機等等這些都是屬于多媒體技術(shù)的范疇。然而,多媒體技術(shù)其實是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。

  【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 多媒體 多媒體設(shè)備

  1 多媒體技術(shù)主要特點

  (1)集成性。能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。

  (2)控制性。多媒體技術(shù)是以計算機為中心,綜合處理和控制多媒體信息,并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來,同時作用于人的多種感官。

  (3)交互性。交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息,而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。

  (4)非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架,循序漸進地獲取知識,而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(Hyper Text Link)的方法,把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

  (5)實時性。當用戶給出操作命令時,相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。

  (6)信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性。“多媒體是一部永遠讀不完的書”,用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息,增加、刪除或修改節(jié)點,重新建立鏈。

  2 多媒體的發(fā)展前景

  目前多媒體技術(shù)比較成熟的應(yīng)用有:影像處理與傳輸,交互式學習,工程設(shè)計,建筑設(shè)計,美術(shù)設(shè)計;正在進入實用的應(yīng)用有新聞采集,視頻會議,點播電視、智能化家電、識別網(wǎng)絡(luò)通信,企業(yè)管理和辦公室自動化等領(lǐng)域。電視節(jié)目點播和電視購物處于初期應(yīng)用階段。在商務(wù)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用僅局限于培訓,教育以及一些較小范圍的應(yīng)用。我們可以毫不夸張的說多媒體技術(shù)應(yīng)用的前景是無限的。

  2.1 多媒體與通信系統(tǒng)

  多媒體技術(shù)使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方,任何時間,利用多媒體同親友,客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲,見其面而且還可以把圖像保存下來。人們也不必分別購置電視機,錄相機,個人電腦,電話機,收錄機等家用電器,只需一臺多媒體計算機就可以把這些功能都包含在內(nèi)。

  2.2 多媒體與教學

  多媒體在教學中的應(yīng)用正在發(fā)展,利用多媒體教學的好處眾所周知,它可以誘發(fā)學生的興趣,可以與學生形成操作的情境,形成學習樂趣,更容易抓住學生的注意力,利于達到教學目的。在這方面多媒體更存在更大的發(fā)展前景,隨著多媒體的發(fā)展,可以讓學生和老師在教學中達到更好的互動;使多媒體發(fā)展得更適合數(shù)學的教學。

  2.3 多媒體與工業(yè)領(lǐng)域

  應(yīng)用多媒體技術(shù)來綜合處理多種信息,可以使信息處理綜合化、智能化,從而提高了工業(yè)生產(chǎn)和管理的自動化水平。

  3 多媒體與醫(yī)療影像診斷系統(tǒng)

  現(xiàn)代先進的醫(yī)療診斷技術(shù)的共同特點是,以現(xiàn)代物理技術(shù)為基礎(chǔ),借助于計算機技術(shù),對醫(yī)療影像進行數(shù)字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高,以及多媒體技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了新一代具有多媒體處理功能的醫(yī)療診斷系統(tǒng)。多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)在媒體種類、媒體介質(zhì)、媒體存儲及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統(tǒng)診斷技術(shù)相形見絀。這必將引起醫(yī)療領(lǐng)域的一場革命。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,還使遠程醫(yī)療從理想變成現(xiàn)實。當前,多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)的研究正在進行,各種先進的系統(tǒng)層出不窮。這必將極大地改善人類的醫(yī)療條件,提高醫(yī)療水平。

  4 多媒體設(shè)備的展現(xiàn)

  現(xiàn)在,大多數(shù)學?;径荚谟眠@些設(shè)備,它不僅輕松地享受教學,更重要的是讓學生學起來不費什么勁,學的更輕松,對學習也充滿了興趣,因為它可以化抽象為具體,可以把空洞的東西講的更加生動,這樣就可以激發(fā)學生們的學習興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識,所以學起來就很輕松了。

  目前有更多創(chuàng)新元素的添加,可能現(xiàn)在的教學更多的不是局限于教學中,而是從一些小游戲中得到啟發(fā),開發(fā)學生們的大腦,在上課時可能有的老師會先從一些游戲入手,然后拋磚引玉,這樣不僅讓學生的大腦開發(fā)了,而且也更加深刻的知道了它的含義,所以創(chuàng)新是新時代教學的一個新的手段,它可能以后還會更加的深受廣大師生的喜愛,所以這是一個時代的新元素,我們值得學習。創(chuàng)新本來就是這個社會提倡的主題,如果沒有創(chuàng)新,我們的社會也就不會進步,所以我們要從創(chuàng)新中學到書本以外更多的知識。

  現(xiàn)在可能很多老師很注重同學之間分組討論,這樣也不再局限于只是老是一個人在課堂上講,而是大家都參與了進來,這樣感覺學習氣氛也會很濃,大家也就沉浸在這氛圍中,學起來當然就不會那么無聊枯燥了,有時還可能會讓學生勝任一下老師的職位,讓他們感受老師其實不是那么容易的,也可以培養(yǎng)學生的組織能力,獨立解決問題的能力,從中潛移默化地學到了很多學不到的知識。

  5 結(jié)語

  多媒體技術(shù)是一項全方面的實用體系,把理論和實踐結(jié)合在了一起,不僅在生活領(lǐng)域突出了他的重要性在軍事領(lǐng)域也同樣的關(guān)鍵,它可以化抽象為具體,也可以激發(fā)學生學習的興趣,促進了教育的發(fā)展,讓這塊跨進了一個新的里程碑,給未來的發(fā)展提供了一個全新的平臺,總的來說,對我們國家做出了非常重要的貢獻。

  參考文獻

  [1] 劉麗.對多媒體技術(shù)的特點進行分析研究[J].企業(yè)報導,2011.

  [2] 張佳楠.淺談多媒體技術(shù)的發(fā)展前景[J].企業(yè)報導,2010.

  [3] 謝冬艷.對多媒體設(shè)備的展現(xiàn)進行分析[J].企業(yè)報導,2011.

  作者單位

  海軍指揮學院 江蘇省南京市 211800

  多媒體技術(shù)論文篇二

  巧用多媒體技術(shù)

  摘 要:隨著信息科技的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域也獲得了空前的飛速發(fā)展。在中小學的教育教學當中,越來越多地使用著多媒體技術(shù),巧用多媒體技術(shù)在教學當中的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的枯燥的沉悶的課堂變得異彩紛呈,從而加強學生興趣、提高教學質(zhì)量;反之過于依賴多媒體技術(shù)、濫用泛用多媒體技術(shù),會導致更差的教學效果。

  關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)、小學語文教學、巧用、激發(fā)興趣、誤區(qū)

  一、語文教學的傳統(tǒng)現(xiàn)狀

  隨著信息時代的來臨,傳統(tǒng)語文教學的諸多弊端也日益顯現(xiàn):一是課堂教學容量小,授課效率低,這一點因貧困地區(qū)學生整體素質(zhì)偏低和學習品質(zhì)不高而表現(xiàn)得尤其突出。二是缺少生動的直觀性,課堂教學千篇一律,學生感到單調(diào)枯燥,不感興趣,收效不佳。三是語文知識的生成途徑單一,往往是“滿堂灌”、“一言堂”,缺少互動,無法適應(yīng)新課改的要求,素質(zhì)教育更是紙上談兵。

  作為小學語文教師,在新的教育形勢下,若能根據(jù)素質(zhì)教育和語文新課程標準的要求,從實際出發(fā),在課堂教學中合理運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段,定能極大地激發(fā)學生學習興趣,豐富課堂教育內(nèi)容,拓展學生的視野,進行創(chuàng)新閱讀教學,激發(fā)學生寫作欲望,促進學生對知識的理解和記憶,培養(yǎng)能力,提高學生的綜合素質(zhì)。因此,充分發(fā)揮以多媒體技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特優(yōu)勢,是順應(yīng)了教育教學的發(fā)展要求。

  二、如何活用巧用多媒體技術(shù),優(yōu)化小學語文教學

  《語文課程標準》提出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念,要求我們廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學生能夠進一步開闊學習視野,提高課堂學習效率。如何活用巧用多媒體技術(shù),增強語文課堂教學實效呢?下面結(jié)合教學實踐粗談幾點體會,分享于同行:

  1,創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)想象,激發(fā)興趣。

  孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,要想使學生成為學習的“樂之者”,使學生從心理上想學、愛學,學得投入,這就要求老師積極創(chuàng)設(shè)教學情境,使學生如臨其境。在語文課堂教學中應(yīng)用視頻、動畫、課件等資源創(chuàng)設(shè)情境,使課文內(nèi)容形象化,就會把學生的興趣激發(fā)起來,誘發(fā)學生強烈的學習動機,調(diào)動學生學習的積極性。

  2,突出重點、消化難點、提升效果。

  語文課堂教學要緊扣教材重點和難點進行,遠程教育資源給我們提供了有利的條件。媒體展示中課件的應(yīng)用能充公發(fā)揮多種媒體的集成功能,增強教學活動的交互功能和學生的主體作用。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛,打破課堂教學的時空限制,引發(fā)學生的聯(lián)想,給學生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間,給課堂注入活力。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得絕妙,但僅憑教師口頭講解,學生始終難以理解、體會。而錄像地恰當運用就解決了這一難題。教學時,教師先提問:“生”字是什么意思?詩人為什么采用此字呢?緊接著引導學生帶著問題觀看錄像,畫面上:草木蔥籠,危峰兀立,山巒疊翠,香爐峰此時正被煙霧籠罩,在陽光的照耀下,一團團紫煙不斷從山谷中升起,景象美不勝收,錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面,給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚,他們積極觀察、思索,很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙用。這樣就將抽象概括轉(zhuǎn)化為形象具體,使課文內(nèi)容與客觀事物之間建立聯(lián)系,突出重點,分化難點,化難為易,逐步解決問題。

  3,自主學習,合作探究,體現(xiàn)主體

  陶行知說過:“活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。”遠程教學資源充分體現(xiàn)了《新課標》的理念:探究性,綜合性學習是實現(xiàn)學生自主,合作,探究性學習的重要途徑。“學生是語文學習的主人”。學生在課堂上不再是被動地接受知識,而是積極、主動地獲取知識。如教古詩《望廬山瀑布》,教學第一句時,我播放配有優(yōu)美音樂的錄像。學生邊聽、邊看、邊想。教師問:“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受?”學生們紛紛舉手,有的說:“香爐峰上團團霧氣,在陽光中,變成了紫色的云霞,啊,多美的景象,我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中。”又如在讓學生領(lǐng)會三、四兩行詩境時,我關(guān)掉錄像聲音,讓學生邊看壯闊的瀑布,邊展開豐富的想象,我提問:“你覺得眼前的瀑布像什么?”有的說:“這長長的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗,美極了。”有的說:“瀑布從高高的山上奔騰而下,仿佛一條白色巨龍從天而降,”……這樣利用電教手段在教學中展示美的對象,學生從中體驗美,并積極地發(fā)現(xiàn)美,表達美。這樣的教學模式培養(yǎng)了學生主動獲取所需知識的能力,并促使他們形成了自主探究的學習意識。

  三、語文教學中多媒體技術(shù)使用的誤區(qū)

  活用巧用多媒體技術(shù)可以給我們小學語文教學,帶來很多的優(yōu)勢,但是當前也有存在一部分的使用誤區(qū),不僅沒有優(yōu)化教學,反而給學生帶來額外的負擔。導致更壞的結(jié)果?,F(xiàn)結(jié)合我在教學過程中,遇到的一些問題匯總,希望我們都能都加思考自己的方式方法,避免此類情況,用好用活多媒體技術(shù)。

  (1)簡單地把多媒體作為黑板的替代品。上課時老師忙于播放、展示幻燈片等資料,既不深講,也突出不了重難點的板書。語文課近似于美術(shù)、音樂的欣賞課。使學生“只見機器不見師”,“只見畫面不見文”,所獲得的只是“轉(zhuǎn)瞬即逝”的影音雜燴,學生的語文素質(zhì)能力沒有得到很好的鍛煉和提高。

  (2)課件制作過于花哨,雜而不精。只重視課件的觀賞性,導致課件顏色眾多,背景過于復雜,極易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上去,而忽視了對知識和能力的接收和培養(yǎng)。

  (3)幻燈片顯示答案單一,課堂簡單化一。學生往往只盯著屏幕看問題,等待下面的答案顯示,因此影響、束縛了學生對問題的思考,甚至根本不去動腦筋。

  由此可見,多媒體技術(shù)與語文教學關(guān)系越來越密切,很大程度上改變著傳統(tǒng)的語文教學模式和教學觀念,給語文教學帶來了許多可喜的變化,也使語文課堂顯得異彩紛呈,充滿了勃勃生機。但是,我們也應(yīng)該理性地認識到,只有正確地認識多媒體技術(shù)在語文教學中的作用并恰如其分地應(yīng)用到語文教學中,才能實現(xiàn)以媒傳知,以媒傳景,以媒傳情,才能為學生學習過程中的重難點服務(wù),并為其感官提供愉悅的刺激,才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文教學中的作用,更好地服務(wù)于小學語文的教育教學。

  參考文獻:

  [1] 王梅菊.多媒體在語文教學中的應(yīng)用及要求.文教資料,2006年9月中旬刊.

  [2] 郭寧寧編著.多媒體實用技術(shù).清華大學出版社,2006年.

  [3] 張軍 多媒體教學的回顧與思考 電化教育研究 2004 10

  [4] 李冰等. 多媒體教學應(yīng)用與教學改革創(chuàng)新[J].電化教育研究,2000,(7):89.

  
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