在21世紀(jì),信息技術(shù)已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)手段之一,無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要對(duì)信息有著新的認(rèn)知。尤其是作為21世紀(jì)的教師,一定要對(duì)信息技術(shù)有著自己獨(dú)特的思維能力,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)將新鮮的元素融合到學(xué)生的思維當(dāng)中去,只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談教學(xué)中如何有效使用信息技術(shù)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談教學(xué)中如何有效使用信息技術(shù)全文如下：

　　[摘要]本文就目前信息技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了一些改善措施，使得信息技術(shù)和教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，為有效使用信息技術(shù)提供一些參考。

　　[關(guān)鍵詞]教學(xué) 有效 信息技術(shù)

　　一、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展

　　隨著社會(huì)信息化的到來(lái)，對(duì)知識(shí)和能力的需求不斷提升，信息技術(shù)在各行各業(yè)發(fā)揮了巨大作用，借助于信息技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)已越來(lái)越普遍。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)起到了重要作用，信息技術(shù)的使用應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，結(jié)合各個(gè)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。信息技術(shù)增進(jìn)了師生彼此間的交流與學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)上的互動(dòng)性，提升了教學(xué)水平。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，可以提高教師及學(xué)生教與學(xué)的水平。

　　二、信息技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中突出的問(wèn)題

　　(一)過(guò)多使用信息技術(shù)工具

　　教學(xué)中教師為了多媒體而去使用多媒體，一些老師為了使用先進(jìn)的信息技術(shù)，而脫離了教師本來(lái)的教學(xué)工具，例如：黑板的板書(shū)，但是這些工具有時(shí)是多媒體無(wú)法代替的工具。另外，有些老師過(guò)多在意老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更有些老師把信息技術(shù)視為課堂的一切，上一節(jié)課完全由信息技術(shù)來(lái)決定，反而收不到好的教學(xué)效果，造成一些不必要的損失。

　　(二)忽略實(shí)用簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程

　　有些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度追求課件的趣味性，而缺乏有效的針對(duì)性，造成了一些不好的負(fù)面效果。在教學(xué)過(guò)程中，一些不必要的花哨畫(huà)面與聲音常引起學(xué)生的哄笑，反而擾亂了課堂秩序。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，忽略學(xué)科科學(xué)性，影響了教學(xué)效果。因此，作為老師應(yīng)該知道教學(xué)的目的是通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)用的方法來(lái)教給學(xué)生知識(shí)，對(duì)于過(guò)分追求一些課件的制作，有時(shí)會(huì)造成人力和物力的浪費(fèi)，起不到應(yīng)有的作用。

　　(三)教學(xué)容量與學(xué)生接收容量關(guān)系處理不當(dāng)

　　因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在很短的時(shí)間內(nèi)輸出了大量的知識(shí)，導(dǎo)致使用這個(gè)工具在課堂上學(xué)生不能及時(shí)接收到全部?jī)?nèi)容，從而產(chǎn)生疑惑。這就要求學(xué)科老師要及時(shí)與學(xué)生溝通，找出困難所在，然后有針對(duì)性的講解與布置相應(yīng)的作業(yè)，保證學(xué)生能夠更加牢固的學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握住知識(shí)。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，應(yīng)該注意教學(xué)容量與學(xué)生接收容量間關(guān)系的平衡，造就一種和諧的解穴氛圍，引發(fā)師生之間共同進(jìn)步，達(dá)到最合適的狀態(tài)。

　　三、如何在教學(xué)中有效的使用信息技術(shù)

　　(一)發(fā)揮教師自身的作用

　　眾所周知，信息技術(shù)達(dá)到了空前的進(jìn)步，但是我們要考慮一些學(xué)科自身的特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方法，在多媒體的使用上，要將多媒體作為輔助工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能不使用黑板和粉筆，只充當(dāng)一個(gè)放映員，怎樣來(lái)提升教學(xué)效果?這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。其實(shí)，教學(xué)的事情不是一家之言，需要多種因素共同決定。比如：教師自身的作用以及與學(xué)生的互動(dòng)。教師不能變成信息技術(shù)的放映者，而應(yīng)該成為能夠利用信息技術(shù)教會(huì)學(xué)生知識(shí)的利用者。

　　(二)利用簡(jiǎn)潔明了的課件來(lái)提高課堂教學(xué)效果

　　多媒體使用的課件應(yīng)該注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而不應(yīng)該只關(guān)注表面的娛樂(lè)性。課件的制作需要美感，但更應(yīng)該注重課件的本質(zhì)內(nèi)容，但為什么有時(shí)多媒體課件起不到應(yīng)有的作用，究其原因是課堂上多媒體往往造成學(xué)生精力和注意力的分散，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放在多媒體的使用上，而不是內(nèi)容上。學(xué)生可得高興，可往往收不到應(yīng)有的效果，長(zhǎng)此以往，造成不應(yīng)該的效應(yīng)。作為教師應(yīng)該以講課內(nèi)容為中心，以多媒體為工具，制作簡(jiǎn)單明了而富有啟發(fā)性的課件來(lái)提升課堂教學(xué)效果。一定要從實(shí)際出發(fā)，緊扣教材和教學(xué)大綱，緊密聯(lián)系生活，注重實(shí)效，制作科學(xué)性和美感性相協(xié)調(diào)的精品課件。

　　(三)課上課下做好與學(xué)生的互動(dòng)交流

　　多媒體能夠承載很多內(nèi)容，課堂上傳輸?shù)臅r(shí)間又比較短，造成學(xué)生有很多不懂的地方，產(chǎn)生許多疑問(wèn)，這就需要教師們與學(xué)生在課上和課下及時(shí)交流，找出困難所在，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師應(yīng)該據(jù)此布置相應(yīng)的作業(yè)，并認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，以保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能透徹理解和牢固掌握，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生廣泛深入的交流與溝通，營(yíng)造和諧默契的教學(xué)氛圍，引發(fā)師生之間的共鳴，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)，同時(shí)如何有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還需要我們教師去不斷探索、研究。

　　隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)工具和手段也在不斷完善，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的系列化將會(huì)引起整個(gè)教學(xué)體系的變化，這將有利于整個(gè)教育水平的全面提高。總之，信息技術(shù)將成為教學(xué)中的重要工具。

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