淺談信息技術(shù)教學(xué)對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的影響論文
淺談信息技術(shù)教學(xué)對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的影響論文
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具,在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用,信息技術(shù)課程的設(shè)置,在各級(jí)各類學(xué)校中已成為必需,而且由于信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更貼近現(xiàn)實(shí)生活,與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系,有著其他課程無可比擬的可操作性、實(shí)用性,因此,在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談信息技術(shù)教學(xué)對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的影響相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談信息技術(shù)教學(xué)對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的影響全文如下：
摘要：科教興國是國家長遠(yuǎn)發(fā)展教育戰(zhàn)略，"促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距"是國家未來教育發(fā)展的主題。信息技術(shù)教學(xué)在廣大農(nóng)村中小學(xué)中已經(jīng)被廣泛推廣和應(yīng)用，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，更豐富的信息資源，由此推動(dòng)了農(nóng)村教育教學(xué)手段的改革。特別是遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了城里鄉(xiāng)下優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，讓鄉(xiāng)下孩子享受到了與城里孩子基本同等的教育待遇，一定程度基本實(shí)現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展，對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)廣泛進(jìn)入校園，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢地位越來越突出，信息技術(shù)已成為中小學(xué)生的必修課。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)也迅速的跟上信息社會(huì)發(fā)展的要求，端正了教師教育思想，轉(zhuǎn)變了教師教育觀念。因此，信息技術(shù)教學(xué)的廣泛推廣和應(yīng)用已經(jīng)對(duì)廣大農(nóng)村師生的思維方式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。
1.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享
信息技術(shù)教學(xué)將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)搅宿r(nóng)村中小學(xué)校中，借助遠(yuǎn)程教育這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量的資料信息：可以從視頻、音頻等各種渠道得到的。這些信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出本地區(qū)向更廣闊的地區(qū)輻射的開放式教育：城市條件比較齊全的學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的教育資源優(yōu)勢，把最好的教育成果通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)剿拿姘朔?，同時(shí)也把先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，輸送到廣大農(nóng)村地區(qū);農(nóng)村地區(qū)教育資源薄弱的學(xué)校憑借遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)，可以借鑒優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自己資源的不足，改變教育資源匱乏、教育發(fā)展落后的面貌。教師與教師之間還可以在網(wǎng)上跨越時(shí)空，便捷地進(jìn)行信息的相互交流，互相學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城里鄉(xiāng)下教育資源的共享。信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，提高了農(nóng)村的教育的質(zhì)量，縮小了現(xiàn)實(shí)存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平的差距，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)了的教育公平發(fā)展。
2.信息技術(shù)教學(xué)克服了傳統(tǒng)教育方式的不足
現(xiàn)代心理學(xué)研究的結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)由感性到理性、量變到質(zhì)變的過程。傳統(tǒng)的教育觀念里，教師是知識(shí)的傳授者，教師是中心，學(xué)生是知識(shí)的接受者。教師可利用的教學(xué)資源有限，學(xué)生的見識(shí)狹隘，課堂教學(xué)空洞無物，索然無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的壓制，因此課堂教學(xué)的效果比較低。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教育方式的不足之處，使原來傳統(tǒng)教學(xué)中比較枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲形相應(yīng)、生動(dòng)逼真、豐富多彩;教學(xué)過程更加具體紛呈。這在無形中刺激了學(xué)生的感觀，開闊了農(nóng)村學(xué)生的眼界，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。信息技術(shù)教學(xué)的廣泛應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教育方式掀起的一場革命性的挑戰(zhàn)，是未來教育發(fā)展的主流，它必將對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
3.信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)了"教"與"學(xué)"方式的轉(zhuǎn)變
利用遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必將引起教師教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式下，教師在有限的教育資源條件下，大部分都是照本宣科。然而，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高和電腦的普遍使用以及遠(yuǎn)程教育的迅速普及和應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技，學(xué)生從中開闊了視野，增長了的見識(shí);教師為適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，必須樹立終身教育的理念，不斷接受繼續(xù)教育，學(xué)會(huì)使用多媒體等遠(yuǎn)程教育手段進(jìn)行輔助教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)技能。特別是在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的某些概念，比較抽象或難以理解，有時(shí)盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生卻反映沒聽懂，教師的教學(xué)工作既吃力又沒有效果。
如果恰當(dāng)?shù)乩眠h(yuǎn)程教育的資源，多媒體的動(dòng)畫效果，則可將難以理解的抽象概念用圖形的形式形象化描述，既給學(xué)生以感性、直觀認(rèn)識(shí)，又有助于學(xué)生理解。比如數(shù)學(xué)教師在講授《圖形中的軸對(duì)稱》時(shí)，如果我們直接按照課本描述的概念向?qū)W生一邊陳述、一邊利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖示范，那么學(xué)生就很容易得到直觀的形象，無需教師多言，很快就能掌握軸對(duì)稱的概念和性質(zhì)，從而有效地實(shí)現(xiàn)教師從被動(dòng)地"教"和學(xué)生被動(dòng)地"學(xué)"到學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的授課方式，使得老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法和態(tài)度等都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，提高了學(xué)校的教育教學(xué)效率，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為了學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了"教"與"學(xué)"的有效轉(zhuǎn)變。
4.信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)了中小學(xué)生思想的和諧發(fā)展
中小學(xué)校教育的對(duì)象是正在成長發(fā)育中的青少年。他們的主要特征是正處于長身體、長知識(shí)、形成世界觀的時(shí)期，也是智力發(fā)展迅速、個(gè)人意識(shí)傾向表現(xiàn)明顯的成長關(guān)鍵時(shí)期。在此時(shí)期，他們的性格可塑性大、上進(jìn)心強(qiáng)、求知欲旺盛、精力充沛等，但他們的思想尚未定型，思維發(fā)展正處于?h形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，需要老師進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)。而信息技術(shù)教學(xué)表現(xiàn)形式的多樣化，豐富多采的視、聽覺的藝術(shù)感受，使學(xué)生真正放松身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。它適合學(xué)生年齡發(fā)展的個(gè)性特征和思維發(fā)展的特點(diǎn)，在很大程度上滿足了學(xué)生的情感要求和思想需要，更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，為學(xué)生將來服務(wù)社會(huì)奠定良好的思想基礎(chǔ)。
5.信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生終身發(fā)展的需要
在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。信息技術(shù)教學(xué)不僅打破時(shí)間和空間限制而且還打破了學(xué)生的年齡限制，它為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的廣泛性，使許多有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景。學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著祖國的繁榮富強(qiáng)的重?fù)?dān)。只有從學(xué)生時(shí)代起通過遠(yuǎn)程教育、班班通等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)需要的，合適的資源，對(duì)今后不斷地提高教育層次和生活水平將是非常有益的。因此，遠(yuǎn)程教育是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
總之，新時(shí)期通過信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，使得老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法和態(tài)度等都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，更重要的是讓農(nóng)村廣大學(xué)生享受到了與城里學(xué)?；就鹊慕逃Y源，讓每個(gè)孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，遠(yuǎn)程教育有力地推進(jìn)了教育的均衡發(fā)展，對(duì)教育的發(fā)展帶來了強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響。
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