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農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)淺析論文

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農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)淺析論文

  課堂是信息技術(shù)教學(xué)的主陣地,也是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。農(nóng)村地區(qū)的初中信息技術(shù)教學(xué),本身就面臨著很多的困難和壓力,其課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞更加引人關(guān)注。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)淺析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)淺析全文如下:

  摘 要:眾所周知,當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)不是財(cái)力和物力的競(jìng)爭(zhēng),而是以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技的競(jìng)爭(zhēng),為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的需要,我國(guó)也加深了對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)教育的重視程度。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;信息技術(shù);教學(xué)

  信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能。在現(xiàn)如今的農(nóng)村初中階段教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)課程是人們忽視的課程,也是教學(xué)最薄弱的課程。在這樣的形式下,作為教師的我們,該如何搞好農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué),提高教學(xué)效率呢?

  一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,正視信息技術(shù)教學(xué)

  隨著課程改革的逐步實(shí)施和素質(zhì)教育思想的問(wèn)世,我們農(nóng)村初中教學(xué)的觀念和方法已有所改變,但是,受學(xué)生升學(xué)的影響,使得考取重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)與升學(xué)率依然是家長(zhǎng)們乃至教育主管部門(mén)衡量一個(gè)學(xué)校師資與教學(xué)能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)。在此標(biāo)準(zhǔn)下,我們的教學(xué)漸漸的出現(xiàn)了表面上的新課改,實(shí)質(zhì)上的應(yīng)試教育的不好現(xiàn)象,特別是初中這門(mén)不參加中考的信息技術(shù)學(xué)科,很多學(xué)校、教師都把它遺忘到了角落,以期望利用時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)成高分學(xué)生,從而獲取社會(huì),特別是家長(zhǎng)們的認(rèn)同。

  真正的課程改革、素質(zhì)教育,不是這樣的,處在社會(huì)飛速發(fā)展、科技興國(guó)的今天,我們的教學(xué)不應(yīng)在是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,而應(yīng)是以學(xué)生的發(fā)展為主,以國(guó)家棟梁之才的培養(yǎng)為目的的教學(xué)。初中信息技術(shù)教學(xué),是一門(mén)和新技術(shù)、新思想關(guān)系極大的學(xué)科,它在初中階段開(kāi)設(shè),有其特別的意義。作為一名合格的初中信息技術(shù)教師,特別是在課程改革指導(dǎo)下的今天,我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生教學(xué)的重要意義,積極的去學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和方法,積極的更新教學(xué)觀念,正視信息技術(shù)教學(xué),為學(xué)生的后繼發(fā)展打好基礎(chǔ),發(fā)揮出信息技術(shù)課程的育人作用。

  二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

  興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。在很多的農(nóng)村初中學(xué)校,雖然信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力,但是這只是學(xué)生對(duì)游戲、小說(shuō)等的一種愛(ài)好,只要教學(xué)中涉及技術(shù)問(wèn)題,或是其它的相關(guān)問(wèn)題,學(xué)生就反感了。信息技術(shù)課程,不是由學(xué)生上上網(wǎng)、打打游戲、看看小說(shuō)就完事了的,作為教師的我們,一定要傳授學(xué)生是實(shí)質(zhì)性的知識(shí)才是真諦。因此,在農(nóng)村初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中,作為教師的我們,一定要充分挖掘教學(xué)中的趣味因素,積極的給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)世界、計(jì)算機(jī)世界的強(qiáng)大,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)其興趣,引導(dǎo)學(xué)生不斷的探究。教學(xué)中,教師還應(yīng)積極地傳授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的技術(shù),幫助學(xué)生樹(shù)立好學(xué)習(xí)的信心,要善待每一為學(xué)生,對(duì)其學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題,要細(xì)心的指導(dǎo),應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度,用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心、決心,從而讓學(xué)生自主積極的投入學(xué)習(xí),為教學(xué)效率的有效提高打好基礎(chǔ)。

  三、因材施教,使不同程度的學(xué)生都能得到提高

  對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),很多都沒(méi)有接觸過(guò)電腦,對(duì)電腦毫無(wú)所知,一些同學(xué)雖有所接觸,但多半都是在游戲上。同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)是參差不齊的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)分化很快,這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。例如:初一年級(jí)的新生因?yàn)閬?lái)自不同的小學(xué),這些小學(xué)的信息技術(shù)教育水平不同,會(huì)造成同班同學(xué)的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)差異很大。家中有計(jì)算機(jī)的和家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生也有一定的差別,這就會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)難題。

  為此,教學(xué)中,教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生充分的了解,即時(shí)掌握學(xué)生的能力情況,因材施教,不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待,使其都能得到不同程度的發(fā)展。教學(xué)中,教師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),但我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn),任命這些學(xué)生為“臨時(shí)小專(zhuān)家”,采取分組教學(xué)法等,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在相互協(xié)作、相互幫帶中學(xué)習(xí)。此外,教師要引導(dǎo)學(xué)生多參與到教學(xué)活動(dòng)中,做到少講,多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份,使教學(xué)效率能夠得到實(shí)質(zhì)性的提高。

  四、培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)教學(xué)

  在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。但是,在帶來(lái)利益的同時(shí),給我們帶來(lái)的危害也是極大的,特別是這些初中階段的青少年。在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外,也有許多不健康的內(nèi)容,如一部分學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲中,放棄學(xué)業(yè)走上迷途,很多家長(zhǎng)為此事而大傷腦筋??梢哉f(shuō),網(wǎng)絡(luò)利用好時(shí)就是一個(gè)寶庫(kù),利用不好時(shí)就是一個(gè)毒瘤,會(huì)讓你沉迷。

  對(duì)于農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),由于農(nóng)村條件的限制,在教學(xué)設(shè)施方面會(huì)有許多的欠缺,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)好學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀,合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)加強(qiáng)教學(xué),是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效途徑。因此,在教學(xué)中,作為教師的我們?cè)谙驅(qū)W生講解因特網(wǎng)的優(yōu)秀之處的同時(shí),還應(yīng)不斷向?qū)W生滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息道德。從身邊一些小的事例讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊,讓學(xué)生分清利害關(guān)系,從而使其合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,遠(yuǎn)離不健康因素帶來(lái)的威害,使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游,高效的學(xué)習(xí)。

  總結(jié):農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué),其教學(xué)方面頗廣,教學(xué)方式也多種多樣,也沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn),如何教好這門(mén)課,需要我們不斷的摸索,不斷的去研究,在教學(xué)的實(shí)踐中去積累經(jīng)驗(yàn)。

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