特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦 > 論文大全 > 學(xué)科論文 > 計(jì)算機(jī)論文 > 有關(guān)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文

有關(guān)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文

時(shí)間: 斯娃805 分享

有關(guān)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文

  隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用也在不斷深入,在應(yīng)用范圍和應(yīng)用廣度上都在不斷地提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文,供大家參考。

  有關(guān)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文范文一:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課微項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用

  摘要:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中應(yīng)用微項(xiàng)目教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究能力,促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。介紹了微項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念,微項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則并通過(guò)實(shí)例講解了微項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方法,同時(shí)給出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課理論及實(shí)踐教學(xué)流程。

  關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);微項(xiàng)目;教學(xué)法;應(yīng)用

  計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校的一門公共必修課,其教學(xué)目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能,提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。新的課程改革要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要由傳輸式變?yōu)轶w驗(yàn)式,教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,靈活選擇與生活、學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際問(wèn)題,著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,提倡將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程[1]。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求,很多教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法采用真實(shí)的案例,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。但項(xiàng)目教學(xué)周期長(zhǎng)、項(xiàng)目任務(wù)冗繁、綜合度大等不足往往導(dǎo)致教學(xué)效果不是非常理想。而當(dāng)今社會(huì),生活節(jié)奏變得越來(lái)越快,與此相應(yīng),學(xué)生更樂(lè)于接受簡(jiǎn)單、有趣、便捷、高效的學(xué)習(xí)方式,例如,微課程以其“短”“小”“精”的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生,成為現(xiàn)代課程體系中的一種新的課程形態(tài)[2]。文章結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、微課程的優(yōu)勢(shì),將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成真實(shí)情景的微項(xiàng)目,使學(xué)生在1~2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成項(xiàng)目作品,以實(shí)現(xiàn)高效課堂。

  1微項(xiàng)目教學(xué)法

  項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理,信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體表現(xiàn)在:目標(biāo)指向的多重性;培訓(xùn)周期短,見效快;可控性好[3]。微項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法[4]。目前,微項(xiàng)目教學(xué)法沒(méi)有給出明確的定義,可以從項(xiàng)目教學(xué)法的概念來(lái)理解微項(xiàng)目教學(xué),根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的要求,將課程的核心知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)微項(xiàng)目,以小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在探索中掌握新知識(shí)、新技能。

  2微項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

  2.1 設(shè)計(jì)微項(xiàng)目的注意事項(xiàng)

  以微項(xiàng)目法對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),可以將“教、學(xué)、做”融為一個(gè)整體,讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)與掌握操作技能,微項(xiàng)目教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。因此,在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。(1)微項(xiàng)目要具有趣味性:感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。(2)微項(xiàng)目要體現(xiàn)課程目標(biāo):設(shè)計(jì)的微項(xiàng)目應(yīng)緊緊圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo),具有針對(duì)性,一個(gè)微項(xiàng)目中可以只包含一個(gè)或幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),但結(jié)構(gòu)要完整,目的要明確。(3)微項(xiàng)目要具有實(shí)用性:微項(xiàng)目要具體、實(shí)用,最好設(shè)計(jì)與專業(yè)、生活息息相關(guān)的項(xiàng)目,或是最近發(fā)生的事件等。(4)微項(xiàng)目應(yīng)該可行:微項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要求出發(fā),選擇短、小的題目,安排好計(jì)劃學(xué)時(shí),使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)自主和協(xié)作學(xué)習(xí)完成作品,使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、高效,讓學(xué)生有成就感。(5)設(shè)計(jì)的微項(xiàng)目具有選擇性:對(duì)于每一個(gè)知識(shí)模塊,應(yīng)設(shè)計(jì)多個(gè)微項(xiàng)目,讓學(xué)生有自主選擇權(quán),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇,而不是強(qiáng)制性的指定,這樣可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2.2 設(shè)計(jì)微項(xiàng)目

  高職院校一般要求學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程后參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試,根據(jù)新考綱要求,學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容分為6個(gè)部分:計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí),Win7操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word2010、電子表格軟件Excel2010、演示文稿制作軟件PowerPoint2010、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)??季V要求學(xué)生掌握的知識(shí)面比較廣,但是很多學(xué)校計(jì)劃課時(shí)非常少,有的只有40課時(shí),再加上學(xué)生生源有差異,因此學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很吃力。因此不僅需要設(shè)計(jì)合適的微項(xiàng)目,還應(yīng)為每一個(gè)微項(xiàng)目提供必要的素材。上機(jī)實(shí)驗(yàn)課是加深理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的有效方法與途徑,是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不可缺少的重要環(huán)節(jié),為了更好地提高學(xué)生的操作技能及創(chuàng)造能力,應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課六個(gè)部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)微項(xiàng)目,每一個(gè)微項(xiàng)目都應(yīng)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)有不同的微項(xiàng)目,涵蓋課程的目標(biāo)的內(nèi)容,且對(duì)每個(gè)微項(xiàng)目應(yīng)配有相關(guān)的學(xué)習(xí)指南及相關(guān)素材。

  3微項(xiàng)目的實(shí)施

  3.1 理論課微項(xiàng)目教學(xué)

  計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性非常強(qiáng)的課程,分理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分,高職院校是將整個(gè)課時(shí)各分一半。理論課主要以微項(xiàng)目為載體講解新知識(shí)與技能,讓學(xué)生們系統(tǒng)地了解與掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極參與、制作微項(xiàng)目。(1)學(xué)生分組:第一次上課就向?qū)W生說(shuō)明計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是采用微項(xiàng)目教學(xué),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生們分為多組,每組同學(xué)分工協(xié)作完成任務(wù),同學(xué)之間友好相處,虛心接受別人的意見,每組成員數(shù)為3-4人,設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng),每2周重新分組一次,好生、差生相搭配,以便更好地完成作業(yè)。(2)引入情景:計(jì)算機(jī)應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域,生活或工作中情景非常多,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心挑選教學(xué)情景,以激起學(xué)生的興趣與挑戰(zhàn)欲望。(3)探究新知識(shí)與技能:從情景中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),講解新知識(shí)點(diǎn)與操作方法、步驟,并提示注意事項(xiàng)。(4)展示微項(xiàng)目?jī)?nèi)容:從設(shè)計(jì)好的微項(xiàng)目庫(kù)中挑選與教學(xué)進(jìn)度相關(guān)的微項(xiàng)目,先對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行講解,讓學(xué)生進(jìn)行10分鐘的討論。(5)小組交流、討論:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流、討論,從而發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)操作要領(lǐng),為實(shí)驗(yàn)課打好基礎(chǔ)。(6)師生交互完成任務(wù):教師是在多媒體教室完成理論課教學(xué)的,采用邊問(wèn)邊答邊操作的模式,師生共同完成微項(xiàng)目任務(wù)。因此,教師在制作微項(xiàng)目時(shí),要將新知識(shí)、技能貫穿在其中,還要注意時(shí)間與進(jìn)度,這對(duì)教師要求相對(duì)較高,要充分備課[5]。(7)擴(kuò)展應(yīng)用:理論時(shí)結(jié)束時(shí),將實(shí)驗(yàn)課的微項(xiàng)目任務(wù)布置下去,要讓學(xué)生小組根據(jù)興趣去選擇一個(gè)或多個(gè)微項(xiàng)目,或自定題目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

  3.2 實(shí)驗(yàn)課微項(xiàng)目教學(xué)

  理論課上采用“邊講邊練”的教學(xué)方式,學(xué)生基本掌握了所教內(nèi)容和基本的操作,為了鞏固加深所學(xué)知識(shí)和技能,上機(jī)實(shí)驗(yàn)是必須做的一個(gè)環(huán)節(jié),也為學(xué)生鞏固、創(chuàng)新知識(shí)提供時(shí)間和空間。(1)制定解決方案:上機(jī)前由組長(zhǎng)組織成員討論8分鐘左右的時(shí)間,確定微項(xiàng)目的解決方案。(2)協(xié)作完成項(xiàng)目:小組成員每人都動(dòng)手完成整個(gè)微項(xiàng)目,有問(wèn)題各成員協(xié)商解決,或請(qǐng)教老師,這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。(3)交流展示:各小組提交完成得最好作品進(jìn)行展示,分享經(jīng)驗(yàn)。(4)總結(jié)點(diǎn)評(píng):首先各小組之間互相評(píng)價(jià),然后老師對(duì)各組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從項(xiàng)目的完成質(zhì)量、效率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改正,為完成下一個(gè)微項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。(5)反思改進(jìn):師生共同對(duì)存在的問(wèn)題找出解決方案,然后對(duì)微項(xiàng)目中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,幫助學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)。

  3.3 教學(xué)效果分析

  我們對(duì)2014級(jí)新生選擇6班的學(xué)生使用微項(xiàng)目教學(xué),另選6個(gè)班采用常規(guī)教學(xué)方法。課程結(jié)束后,采用統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)這12個(gè)班進(jìn)行了測(cè)試,然后將筆試與上機(jī)考試成績(jī)進(jìn)行了平均,結(jié)果是實(shí)驗(yàn)班的平均成績(jī)?yōu)?6.4%,對(duì)比班的平均成績(jī)?yōu)?5.7%。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,微項(xiàng)目教學(xué)效果明顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提升。更為重要的是微項(xiàng)目教學(xué)中將課本知識(shí)結(jié)合到實(shí)際中,鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力,為今后的工作打下了基礎(chǔ)。

  4結(jié)束語(yǔ)

  對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用微項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了分析、探討,教學(xué)實(shí)踐表明微項(xiàng)目教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,還能提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力,更重要的是能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,這些能力的鍛煉可以幫助學(xué)生快速融入社會(huì),融入工作,能突出職業(yè)教育的實(shí)踐性與職業(yè)性,符合目前以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革方向。

  參考文獻(xiàn)

  [1]劉云.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].軟件工程師,2014(1):42-44.

  [2]焦金金.項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式下的微型課程設(shè)計(jì)研究[J].軟件導(dǎo)刊,2010(12):4-6.

  [3]王超.微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息與電腦,2014(7):221-222.

  [4]張靜然.微課程之綜述[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2012(11):19-21.

  [5]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2012(10):61-65.

  有關(guān)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文范文二:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

  摘要:該文分析了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》重要性的意義,詳細(xì)概述了大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題等方面的內(nèi)容,指出本課程教學(xué)改革的策略。

  關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué);策略

  《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是大學(xué)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的通識(shí)教育必修課程,也是大學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。其知識(shí)面涉及較廣,影響較大,是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本技能。本文針對(duì)目前瓊臺(tái)師范高等??茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方面所存在的問(wèn)題,提出一點(diǎn)建議。

  1教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

  1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)能力差別較大

  現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸普及與應(yīng)用,部分中小學(xué)生已經(jīng)接觸計(jì)算機(jī),甚至部分上幼兒園的小朋友也已經(jīng)開始接觸計(jì)算機(jī),并且現(xiàn)在很多學(xué)校在中小學(xué)階段就開設(shè)信息技術(shù)課程,學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)有一定的了解,并且具備了計(jì)算機(jī)基本操作技能。但是由于發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)對(duì)信息技術(shù)課程重視程度不一樣,造成踏入高職高專的學(xué)生計(jì)算機(jī)能力層次不同。大一學(xué)生中,學(xué)生來(lái)自五湖四海,有來(lái)自城市的,也有來(lái)自于偏僻落后的農(nóng)村,因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力天壤之別。有部分學(xué)生,在中學(xué)階段就已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和技能,能嫻熟的操作計(jì)算機(jī),甚至有些已經(jīng)通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;但有部分同學(xué),來(lái)自偏僻落后的農(nóng)村,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱。目前院校都是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué),由于學(xué)生的水平能力層次有差異,統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中無(wú)法找到合適的切入點(diǎn)?;A(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生,對(duì)于教師所講解的知識(shí),已經(jīng)掌握了,不需要認(rèn)真聽課?;A(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)教師所講解的知識(shí),聽得云里霧里,逐漸失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。因此,教師非常有必要制定不同的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo),才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

  1.2教學(xué)目標(biāo)不能和各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案銜接

  瓊臺(tái)師范高等??茖W(xué)校除了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生外面,其余專業(yè)的學(xué)生都統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。該課程所涵蓋的知識(shí)模塊有:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows7的使用、Word2010的使用、Excel2010的使用、Powerpoint2010的使用、Internet的使用、計(jì)算機(jī)安全與維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)等。學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜,所涉及的知識(shí)面過(guò)于廣泛。非專業(yè)的學(xué)生本身相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)起來(lái)十分費(fèi)勁。并且該課程知識(shí)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不能很好地銜接,這樣學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

  1.3教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

  如今,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程授課方式普遍是由教師先講解基本概念和知識(shí),接著操作演示,最后才是學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作演練,教師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。但是在理論部分,教師在講解知識(shí)點(diǎn)中,學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味,甚至不樂(lè)意學(xué)或厭學(xué),很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐操作部分,E-learning教學(xué)系統(tǒng)陳列出詳細(xì)的操作步驟及視頻演示,所以,學(xué)生就根據(jù)操作步驟按部就班的操練,其操作結(jié)果近乎相同。這樣,學(xué)生無(wú)法開發(fā)想象力,以及拓展與延伸學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

  1.4教學(xué)效果欠佳

  目前,擔(dān)任此課程的沒(méi)有一線的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)等課程不熟悉,更不掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)情況,這樣無(wú)法做到“因材施教,因“人”施教“的原則。由于缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解,教師很難準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo),很難準(zhǔn)確的定位每堂課的教學(xué)重點(diǎn),造成教學(xué)效果欠佳。

  2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

  2.1及時(shí)更新軟硬件資源

  軟、硬件教學(xué)資源是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的先提條件,故為了順利開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué),務(wù)必要及時(shí)更新教學(xué)軟、硬件資源。隨著信息化的飛速發(fā)展,要求教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,以及及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式,才能跟上信息化發(fā)展的步伐。除此之外,教師要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)容融入到課堂中,體現(xiàn)出“立竿見影”的教學(xué)效果,力爭(zhēng)讓學(xué)生所學(xué)即所用。

  2.2采取分級(jí)教學(xué)

  新生入校之后,教務(wù)處組織全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)試,依據(jù)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行劃分班級(jí),依據(jù)不同的班級(jí),教師所制定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式應(yīng)略有不同。在教育教學(xué)課堂中,依據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況,進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的班級(jí),授課進(jìn)度盡量放慢些,要詳細(xì)講解知識(shí)模塊,然后再讓學(xué)生實(shí)踐操練,鞏固所學(xué)知識(shí),另外,還要騰一些時(shí)間讓學(xué)生消化所學(xué)內(nèi)容。這樣日積月累,不僅可以提高學(xué)生的積極性,縮短與其他學(xué)生的差距。而對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的班級(jí),除了講解課程的知識(shí)點(diǎn)之外,還要拓展及延伸知識(shí)點(diǎn)??傊?,教師要做到因材施教,因“人”施教,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)教學(xué)課堂效果。

  2.3加強(qiáng)教師培訓(xùn)

  針對(duì)擔(dān)任此課程的教師要定時(shí)的培訓(xùn),培訓(xùn)的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)信息最前沿的知識(shí),十分有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的授課方式外,在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天,教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí),還可以大大提高課堂教學(xué)效率。

  2.4考核方式的改革

  瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在各個(gè)系部屬于考查課,期末總評(píng)成績(jī)由授課教師依據(jù)平時(shí)成績(jī)及期末成績(jī)按照相應(yīng)的比例計(jì)算得出,目前瓊臺(tái)師范高等??茖W(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程雖然采用無(wú)紙化考核,但是沒(méi)有及時(shí)更新試題庫(kù)的知識(shí),知識(shí)點(diǎn)比較陳舊。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這一門課程設(shè)計(jì)開發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng),針對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的不規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化和智能化,設(shè)計(jì)開發(fā)基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng),采用標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng),建立知識(shí)點(diǎn)試題庫(kù),對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行科學(xué)、高效、經(jīng)濟(jì)、靈活的管理。同時(shí),在日常教學(xué)過(guò)程中,教師可以考試系統(tǒng)操作練習(xí),這樣可以大大提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3結(jié)語(yǔ)

  隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,知識(shí)更新日益加快,計(jì)算機(jī)知識(shí)越來(lái)越受到青睞。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是各高校面向大一新生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,目的是使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)所必備的基本知識(shí)、基本操作技能和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[4]。

  參考文獻(xiàn):

  [1]賈遂民,張玉.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].鄭州師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,2014(7):71-73.

  [2]朱鳴花,趙銘偉,趙晶,等.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012(3):33-35.

  [3]周麗華.信息化時(shí)代高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革探討[J].貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào),2013(4):179-181.

  [4]善運(yùn)偉,耿植林,陳蓉,等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].軟件導(dǎo)刊,2013(6):13-18.

有關(guān)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文相關(guān)文章:

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文大全參考

2.關(guān)于計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文范文大全

3.關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文

4.有關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文

5.計(jì)算機(jī)及應(yīng)用畢業(yè)論文

1244619