關(guān)于計算機教育專業(yè)論文
關(guān)于計算機教育專業(yè)論文
在當今社會,不管是企業(yè)、學校,還是各個大中小型單位,都必須使用計算機作為辦公的主要工具,計算機早就已經(jīng)悄然無聲地走進了我們的生活。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于計算機教育專業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于計算機教育專業(yè)論文篇一
小學教學中計算機教育游戲應用分析
摘要:網(wǎng)絡游戲滿足了小學生對于自由的崇尚，情緒的釋放，成功的渴望，并癡迷其中。計算機教育游戲借助了網(wǎng)絡游戲?qū)W生強大的吸引力，在平衡了游戲和教育作用利弊的之后被采納到了教育教學工作中。本文通過對計算機教育游戲特點及其對小學生發(fā)展起到的作用和優(yōu)勢的分析，討論計算機教育游戲在小學教學中的重要作用及如何合理選擇教育游戲。
關(guān)鍵詞:教育游戲;小學教學;學習興趣;主觀能動性
一、什么教育游戲
教育游戲包括明確指向教育應用的電子游戲以及附帶著教育價值的某些健康的電子游戲或者具有其他“游戲”功能的其他輔助軟件等。教育游戲是一種針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點。教育游戲有別于傳統(tǒng)的教學游戲，并非單純的學生和學生之間互動或教師與學生之間進行交流，而是利用網(wǎng)絡游戲中的圖畫、視音頻效果以及游戲中所涉及的能夠充分吸引學生的各種心理策略，將教育理論研究、教育實踐研究與網(wǎng)絡游戲的設計開發(fā)結(jié)合起來，從而使游戲與教育碰撞出火花。
二、計算機教育游戲在教學活動中應用的優(yōu)點
(一)計算機教育游戲激發(fā)學生的求知欲
小學生貪玩、好動、注意力無法集中、對學習不感興趣，在教學過程中如何有效地控制學生的溜號，抓住學生的眼球是急需解決的問題。傳統(tǒng)教學中教師要花費大量時間和精力約束學生。我們可以以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)使用計算機教育游戲，公平的選取幾個同學到多媒體前實地的操控，然后老師說以后誰更注意聽講我就會讓其到講臺上試玩游戲。通過這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，讓學生在以后的課堂上聚精會神的去聽講，不僅學習了知識也激發(fā)了學習的興趣可謂一舉多得。
(二)計算機教育游戲有效培養(yǎng)學生的主觀能動性
現(xiàn)代教學論主張學生是教學的主體，教師作為教學工作的主導者與學生共同完成教學活動。但理論雖然如此我們在教學過程中卻很難做到這一點。培養(yǎng)學生的主觀能動性是我們的教學重點。在計算教育游戲的幫助下小學生通過探索性學習成為學習真正的主體，不再被動地接受知識。學生能夠自由決定學習的游戲類型、內(nèi)容、場景、難度、時間長短，并且可以自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，之后學會分析并解決問題，培養(yǎng)了學生的主觀能動性。
(三)計算機教育游戲培養(yǎng)學生理論與實際相結(jié)合的能力
傳統(tǒng)教學過程教師主要通過“講授-傳遞”對學生進行知識傳遞且教學內(nèi)容多為理論性較強的知識體系，其目的為鞏固學生的基礎(chǔ)知識。但在這過程會導致理論與實踐的脫節(jié)，不利于學生動手操作能力和實踐探究能力的學習。計算機教育游戲的出現(xiàn)很好的解決了這個問題。在計算機游戲中，千變?nèi)f化的教學情景將理論知識融入到具體畫面中，使知識傳授更加直觀，讓理論與實踐完美結(jié)合。
(四)計算機教育游戲拓寬了學生的視野
傳統(tǒng)學校教學是將書本的知識或教師所掌握的知識內(nèi)容以講授或演示的方式傳授給學生，學生所接觸到的課程無非教材或者傳統(tǒng)的教學資料。計算機教育游戲與網(wǎng)絡結(jié)合能夠收納更多時代的前沿文化，真正做到與時俱進，學生可通過它快速且自主地掌握所需要的知識文化，涉獵多領(lǐng)域知識體會大千世界的多元化文化。
三、計算機教育游戲的選擇
(一)適應小學生的身心發(fā)展需要
小學時代是孩子身心成長的重要時候，許多人生觀或者性格都會在這個時期形成，正確引導小學生身體和心理的健康發(fā)展至關(guān)重要。為了更好的培養(yǎng)學生健康的身心素質(zhì)，我們必須要掌握每個孩子的性格類型和身心發(fā)展狀態(tài)。通過溝通了解學生的興趣愛好以及習慣的學習方式，因材施教選擇適合每個學生自己的計算機教育游戲進而激發(fā)學生學習的熱情，挖掘?qū)W生學習的潛力。
(二)考慮教學內(nèi)容的層次性
學生智力發(fā)展具有一定的順序性，兒童的認知發(fā)展過程是從簡單到復雜，從具體到抽象。我們在選擇教學內(nèi)容時要根據(jù)不同年齡段孩子能接受掌握的知識來進行學習。在計算機教學游戲的選擇方面我們也應充分考慮這一點。計算機教育游戲中應包含所有年齡段和學段學生學習的相應內(nèi)容，并按照身心發(fā)展規(guī)律進行有序的學習。
(三)順應小學生的自我要求
之所以要將計算機教育游戲納入到學校教學活動中，是因為其能夠很好地吸引學生的注意力，使他們更加愿意將時間放在學習上。但每個學生的愛好和選擇不同，在各種游戲的面前學生都有自己所鐘愛的一款。為了有益于學生學習，學校和家長要在學生喜愛這款計算機教育游戲的前提下對學生知識進行傳遞，不能強制性灌輸。為了輔助新的知識理念融入到教學活動中，計算機教育游戲需要快速更新，緊跟時代發(fā)展，滿足學生學習和生活需要。計算機教育游戲涉及各個教育研究領(lǐng)域，使實踐研究和理論研究有機結(jié)合，有助于合理進行科學合理地進行評價，不斷提升教學活動的適應性和有效性。
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關(guān)于計算機教育專業(yè)論文篇二
中職計算機教育創(chuàng)新思維研究
摘要：隨著社會的快速發(fā)展，人們對中職教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。中職院校是為社會輸出技術(shù)型人才的重要場所，計算機是中職教學的關(guān)鍵內(nèi)容，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從中職計算機課程教學現(xiàn)狀可以看出，中職計算機教學中還存在很多問題，嚴重阻礙了學生的成長和發(fā)展。在新形勢下，中職院校必須創(chuàng)新教學模式，引入創(chuàng)新教學理念，提高教學效率，才能滿足社會對計算機人才的需求，為學生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職;計算機教育;創(chuàng)新思維;鏈接
如今，很多中職院校堅持“創(chuàng)新教育”的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在計算機教學過程中，教師要充分了解學生的個性特點和學習需求，并結(jié)合學生的學習需求合理的制定創(chuàng)新教育教學方案，滿足不同層次學生的學習需求，促進學生成長。
1中職計算機教育教學現(xiàn)狀分析
1.1教學方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學校都在使用傳統(tǒng)的教學模式進行計算機教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發(fā)揮，學生失去了學習計算機的興趣和熱情。在學生眼里，計算機只是一門學科，并不是一種工具，計算機學習的目的是為了應付考試。在計算機教學過程中，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，無法把實踐教學和理論教學結(jié)合在一起，教學效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現(xiàn)計算機有效教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學手段，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的成長。
1.2課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計算機教學模式下，實踐教學時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學生的學習需求。要想提高計算機教學效率，促進學生的成長，教師必須認識到實踐教學的重要性，教師要在教學的過程中調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
1.3教師專業(yè)水平較低：計算機教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學效率有很大影響。如今，很多學校缺乏專業(yè)的計算機教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法滿足計算機教學需求，更無法滿足學生的學習和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計算機教學需求，滿足學生的學習需求。
2中職計算機創(chuàng)新教學思維和對策分析
2.1創(chuàng)新教學方法：在計算機教學中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因為這樣計算機教學也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計算機教學中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學實際的，不能脫離教材進行創(chuàng)新。教師在教學的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進行創(chuàng)新，才能在計算機教學上得到更多的收獲。
2.2充分發(fā)揮學生學習的主體性：傳統(tǒng)的計算機教學之所以被逐漸取代，就是因為灌輸式的比較死板的教學方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計算機教學的需求，也沒辦法滿足學生對于計算機學習的渴求。在傳統(tǒng)的教學中，教師會認為只要對學生進行灌輸式的教學，就可以達到教學的目標。在新體制教學下，教師在教學過程中必須要不斷發(fā)揮學生的主體性，提高學生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進行“用Excel處理軟件函數(shù)”課程教學時，教師需要明確教學任務，讓學生了解函數(shù)的種類，然后把班級內(nèi)的學生分成4個小組，讓每個小組制作一份“期中考試成績表”。在課程開始時，教師問學生：“大家想知道自己考試排名情況嗎?”學生齊聲回答：“想!”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧!”教師先為學生做了演示，然后讓各個小組進行實地練習，并讓學生在教師制作的表格的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表格形式，進而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
2.3營造學習情境：課堂是學生增長知識的重要陣地，也是學生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，把計算機教學和生活實際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
計算機是一門實用性和專業(yè)性非常強的課程，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計算機教學現(xiàn)狀可以看出，計算機教學中還存在很多問題，比如：教師的教學方法過于傳統(tǒng)，教學時間安排不合理，教師專業(yè)水平較低等等。在新形勢下，教師必須創(chuàng)新教學方法和教學模式，并不斷提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中必須要不斷發(fā)揮學生的主體性，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
參考文獻
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[3]謝莎.基于概念圖的中職教學信息化研究[D].重慶師范大學，2012
關(guān)于計算機教育專業(yè)論文篇三
中職計算機教育問題研究
摘要:隨著社會對實用性人才需要不斷增加,同時也提出復合型、創(chuàng)新性、實用性等多方面的要求。本文重點分析了中職學校學生的基本特點,探討了計算機教學過程中存在的主要問題,提出一些有針對性的建議和對策,實現(xiàn)學生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的提升。
關(guān)鍵詞:計算機;中職;教學
一、引言
計算機技術(shù)是現(xiàn)代社會急需的一項實用技術(shù),但是由于人才竟爭壓力的增大,社會對于復合型、實踐性人才的需要不斷曾加,計算機教育也是如此,需要計算機中職教育畢業(yè)生具有更多的復合型、實踐性的要求。
二、教學對象分析
由于中職教育中的學生從小養(yǎng)成了一些不好的學習習慣,在開展計算機技術(shù)教學過程中,這些習慣進一步顯現(xiàn)出來。首先,上課之前。不能有效的開展課本的預習過程,在思想上存在一定的懶惰情緒。等著老師在上課的時候講一點,他們記一點,對課文中出現(xiàn)的一些問題都沒有進行有效的思考,更不可能對自己理解不透的地方標注出來,在上課的時候更加認真聽教師的講解。在課后。教師留下的作業(yè),學生不能很好地完成,經(jīng)常出現(xiàn)不交作業(yè),或者出現(xiàn)一些抄襲現(xiàn)象,嚴重影響學生教學目標的達成。更不能對上過的課程開展復習,造成學習效果不好,這些都是他們在進行計算機技術(shù)教學過程中出現(xiàn)的不良習慣。
三、存在的問題
沒有教不好的學生,只有不會教的老師,從客觀的角度來看,中職學生的質(zhì)量是存在一定問題,他們在學習能力等方面存在一定的缺失,但是需要查找的問題更多的是在教師方面具體來說:
(一)教學方法和手段的缺失
隨著時代的變化,中職學校的教學對象也在發(fā)生變化,目前中職學校的學生在學習積極性普遍存在不足,但是在中職計算機技術(shù)的教學中,教學方法和手段還是那些傳統(tǒng)的,沒有引人更多現(xiàn)代化的教學方法,學生的學習興趣很難被激發(fā),學生的學習積極性不高,造成教學方法和手段不能有效改進的原因主要有兩個方面,一個方面就是教師應用的積極性不高,他們從事教學多年之后,存在一定備課上的惰性,不愿意改變新的教學方法,另外這種教學方法的革新與教師獎金方面不能實現(xiàn)掛鉤,教師進行教學革新動力不足。另一個方面就是中職學校的教學硬件明顯不足高校,甚至不足一些重點初中、高中,很多教學手段不能實現(xiàn),只能才能一些傳統(tǒng)的手段。
(二)實踐環(huán)節(jié)的缺失不符合實用性人才的需求
計算機課程是一門實踐性很強的教學過程,需要在理論教學之上,加L更多的實踐環(huán)節(jié)的升華,這樣一來,學生對于相關(guān)理論知識才能更好的掌握。然而實際情況就是,一些中職學校不能開展有效的計算機實踐教學活動,學生不能有效掌握這些抽象的理論知識。主要原因有以下兩1、方面。首光是由于學生實踐的惰性較強,很多學生不愿意去實驗室實踐,不愿意去企業(yè)實習,就算是去了以后,也就走走過場,很少有學生深人下來開展有效的實踐活動。
四、對策
(一)計算機專業(yè)教師的專業(yè)技能需要全面提升
專業(yè)性人才是現(xiàn)在計算機專業(yè)建設的關(guān)鍵因素,不斷加強在職教師的業(yè)務能力提升的培訓工作,鼓勵他們多參加一些計算機實用性技術(shù)的培養(yǎng),增強專業(yè)教師的技能和業(yè)務水平。鼓勵他們在業(yè)余時間開展自學活動,提高教師的學習積極性,在精神領(lǐng)域引人相應的鼓勵機制,對取得相應學歷或者是專業(yè)證書人員進行年終的表彰,同時還引人相應的物質(zhì)獎勵,使得他們自學的動力更足。在學校中營造一種積極向上的一種學習氛圍,進行教師隊伍的老中青對接,老人帶新人,實現(xiàn)對于教育經(jīng)驗的有效繼承。定期聽取學生、家長對于教育工作的意見和建議,從這些意見中不斷尋找教師專業(yè)技能提升的空間。
(二)需要教育方法和手段的創(chuàng)新
中職學校學生的學習興趣普遍不高,這是現(xiàn)階段的主要特點,學習興趣是學習有效性的基本保證,只有加強教學方法和手段的創(chuàng)新,引人更多現(xiàn)代化的教學方法,實現(xiàn)學生對計算機課程產(chǎn)生更多的興趣,例如,任務教學法就是一種適應現(xiàn)在中職學生的教學方法,在計算機課程的應用也是吻合,利用一系列的教學任務,加強學生對相關(guān)知識的學習興趣,掌握更多的理論知識,將抽象的、理論性的知識以任務的形式展現(xiàn)在學生面前,教師在整個教學過程中主要起到的是一種引導啟發(fā)的作用。實踐環(huán)節(jié)需要進一步拓展,加強與企業(yè)的聯(lián)系,實現(xiàn)校企的優(yōu)勢互補,使得更多學生可以到IT企業(yè)中實習鍛煉,實現(xiàn)專業(yè)技能的有效提升。
五、結(jié)語
中職教育的定位應該是適應性人才培養(yǎng),計算機技術(shù)就屬于這一類。目前該專業(yè)的教學存在一定的問題,需要創(chuàng)新更多的教學方法和手段,實現(xiàn)的學生專業(yè)技能和實踐能力提升,符合社會的需求。
有關(guān)關(guān)于計算機教育專業(yè)論文推薦：