計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)淺析論文(2)
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)淺析論文
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)淺析論文篇二
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)探討》
摘要：本文從中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了教學(xué)過(guò)程的探討，提出改進(jìn)、完善教學(xué)的手段和方法，突出以實(shí)踐為主的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。
關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn)、教材建設(shè)、教學(xué)探討、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》是研究計(jì)算機(jī)硬件組成、選購(gòu)、組裝和維護(hù)的一門課程，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)工作原理;計(jì)算機(jī)硬件的組件(CPU、內(nèi)存、主板、硬盤等)外觀、性能指標(biāo)、;計(jì)算機(jī)組裝;操作系統(tǒng)的安裝;計(jì)算機(jī)故障分析及判斷方法等，是一門注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。
1、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要特點(diǎn)
一是內(nèi)容豐富。課程內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、知識(shí)面涉及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件組成、windows操作系統(tǒng)等課程，教學(xué)的內(nèi)容量大，可擴(kuò)充性強(qiáng);二是知識(shí)更新快。課程知識(shí)更新快，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮;三是側(cè)重實(shí)踐。課程側(cè)重實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課程的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件組成，完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、系統(tǒng)安裝與計(jì)算機(jī)故障分析判斷。
2、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
一是現(xiàn)行教材內(nèi)容滯后。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，硬件不斷升級(jí),性能日益提高，然而相應(yīng)教材因印刷、出版、征訂等問(wèn)題，使得學(xué)生使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。二是實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。該課程教學(xué)目的是中職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、系統(tǒng)的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到目的。三是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。由于教材內(nèi)容滯后、實(shí)踐設(shè)備陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)理論知識(shí)又掌握不足，同時(shí)由于安排的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫離，學(xué)生缺乏實(shí)際操作技能，不能很好解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，這也是我們現(xiàn)實(shí)教育的一個(gè)弊端。四是可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，有些教師僅僅具備課程理論研究能力，較少?gòu)氖氯粘５挠?jì)算機(jī)組裝、軟硬件安裝、故障診斷維護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，缺乏計(jì)算機(jī)日常維護(hù)經(jīng)驗(yàn);五是考核方式欠缺。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程以基礎(chǔ)理論為核心，不注重能力培養(yǎng)，不能很好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)踐考試條件欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不重視動(dòng)手能力訓(xùn)練。重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程，學(xué)生的實(shí)際操作能力欠缺。
3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的思考和建議
3.1完善教學(xué)內(nèi)容。我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，及時(shí)增補(bǔ)較新的軟硬件知識(shí)，選用較新、實(shí)用的教材，使其緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展;同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)。
3.2采用多媒體設(shè)備。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它以直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象、有趣的動(dòng)感內(nèi)容，交互性強(qiáng)、圖文并茂、生動(dòng)活潑的多媒體課件，充分吸引著學(xué)生的注意力，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
3.3實(shí)物演示教學(xué)，提高教師自身素質(zhì)。實(shí)物教學(xué)法就是從學(xué)生對(duì)課堂上的實(shí)物的感覺印象開始教學(xué)，學(xué)生能親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)。因計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度快，所以從事《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的教師必須盡量及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論與實(shí)踐水平。
3.4實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在這一過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。其次是靈活多樣的考核方式。通過(guò)該門課程的教學(xué)與實(shí)踐,在考核方式上我們進(jìn)行了相應(yīng)的改動(dòng),我們采用的方式是3+7模式,即理論占30%,實(shí)驗(yàn)占70%。理論考核為輔、實(shí)踐操作為主。
3.5突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。一是側(cè)重實(shí)踐教學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，把以理論教學(xué)為主改為以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)，軟硬件的安裝要在相應(yīng)的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種電腦故障，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。三是強(qiáng)化實(shí)踐，制定相應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目。把《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》核心內(nèi)容主要分解成認(rèn)識(shí)硬件組成、計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝和常見故障的分析和判斷四個(gè)模塊，每個(gè)模塊開發(fā)出與它相適應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。
目前計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝,常見的故障及維護(hù)，成為了學(xué)生比較感興趣的課程，但該課程的教學(xué)需要改善，突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。
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作者簡(jiǎn)介：
邢海玉(1974年8月— )，男，中教二級(jí)，現(xiàn)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究工作，已發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇。
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