淺析計算機教學的方法論文
隨著科技的發(fā)展,信息技術的進步,以及計算機在廣大生活在的應用不斷地在增加,因此對計算機的應用以及發(fā)展都有了更高的需求和研究。因此在社會對計算機人才的急切需要下,探究計算機教學的新方法和新理念讓更多的計算機人才能更好的更方便的進入計算機行業(yè)就顯得極為重要。并且新理念和新方法還能更好對計算機教學的研究。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺析計算機教學的方法相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析計算機教學的方法全文如下：
摘要：目前，學校的計算機課程教學多采用多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)(即電子教室)進行教學活動。本文作者結(jié)合自己的教學實踐，探討電子教室軟件在計算機教學中的應用。
關鍵詞：計算機教育;網(wǎng)絡系統(tǒng);教學
目前在各學校，計算機基礎課程都是作為一門公共課，每個學生都必須掌握計算機的基礎操作與應用。由于該課程本身的特點，目前該學科的教學多采用多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)(即電子教室)進行教學活動。我校使用的電子教室軟件是"凌波電子教室"，據(jù)筆者在教學中的了解，這個軟件在計算機教學中的應用是比較好的。下面筆者談談使用電子教室軟件在計算機教學中應用的一些體會。
1.利用網(wǎng)絡電子教室進行廣播教學，實現(xiàn)"一對多"教學
由于學生本身的特點，目前本課堂教學一般可分為教師講課和輔導學生練習兩大方面。教師講課一般是強制性的，要求學生必須聽講，不能進行其他操作，這種教學可以通過計算機網(wǎng)絡環(huán)境的"一對多"廣播操作來實現(xiàn)。教師講課前，首先發(fā)一道廣播命令，封鎖所有學生的鍵盤，強制性地中斷學生所做的與教學內(nèi)容無關的操作，然后教師通過網(wǎng)絡軟件將自己屏幕上的信息實時地傳遞到各個學生機，這樣學生機屏幕上的顯示內(nèi)容就與教師機同步。使用這種實時傳遞屏幕的方法，可同時滿足實時性和強制性的要求，很方便教師授課。多媒體教學網(wǎng)絡應用于廣播教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。從而實現(xiàn)了"一對多"的教學模式。
2.利用網(wǎng)絡電子教室進行遠程輔導，實現(xiàn)"一對一"教學
教師輔導學生則是"一對一"的教學過程，它不但要求學生在練習過程中能向教師提出問題、而且要求教師能對不同程度的學生布置難度不同的學習內(nèi)容，并能對學生提出的問題及時提供意見，這種"一對一"的教學過程在網(wǎng)絡中可通過"遠程輔導"的操作來實現(xiàn)。教師可以在教師機上隨時"搖控"學生機，查看學生的學習情況，學生碰到問題，可以隨時搖控操作學生電腦，學生在自己的屏幕上就能看見教師的操作。如碰到某些有討論必要的問題，教師還可以把學生的操作過程轉(zhuǎn)播給全體學生看，以便讓大家對這一問題加深印象，便于掌握。這種新的教學模式會促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻變化，教師們會感到自己更多的是一個管理者和引導者，而不是說教者;而學生則認為自己是一個學習主體，而不單純是一個聽教者，可以根據(jù)需要隨時隨地把不懂的問題向教師請教，及時解決學習上的疑問，激發(fā)學習興趣，這就從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關系和交往模式。
3.少講多練，精講多練
計算機課是一門重在操作的課程，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質(zhì)量，采取少講多練習，通過精心導人，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據(jù)學生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點。在有限的時間內(nèi)最大限度讓學生親自去操作實習。通過幾年的課堂講授證明，學生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題遠比被動接受教學時多得多，經(jīng)過這種形式消化了的問題，學生更容易的理解、掌握，大大地促進了學生主動操作性。
4.因材施教，分層教學
貧困小縣存在學生個體差異，有條件學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數(shù)農(nóng)村學生，家庭貧窮，根本談不上買電腦，完完全全是"電腦盲"。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。
5.合理安排教學順序
俗話說"萬事開頭難"?，F(xiàn)在絕大部分的信息技術課本按"基礎知識-基本操作-基礎應用程序"這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又盡快由"門外漢"變成"門內(nèi)人"呢?只有根據(jù)學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調(diào)節(jié)教學順序。例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發(fā)他們的探究欲，指導他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，這里不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，并加以精心設計，然后打印出來。手棒自己的杰作，體驗著成功后的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，了解計算機的愿望一定更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地了解前面基礎知識。
6.演示法與實踐法
有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。 計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。
雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：(1)學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。(2)教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。(3)上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。
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