淺議小學計算機教學論文
淺議小學計算機教學論文
眾所周知,隨著高科技的不斷發(fā)展,計算機網(wǎng)絡作為21世紀的新型科學技術,已經(jīng)在人們的生活以及學習中得到了廣泛的普及,與此同時,小學生作為國家未來的主人、社會發(fā)展的支撐者,對其進行相關的計算機教學不僅有利于他們知識水平的提高,還有利于擴大他們的知識視野。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺議小學計算機教學相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺議小學計算機教學全文如下：
教育部曾提出“用5到10年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施‘校校通’工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展”的決定。面對信息化的時代發(fā)展，中小學信息技術課程已成為基礎教育課程改革的熱點課題，提升學生的信息素養(yǎng)成為教育工作者的共識。計算機學科是一門新興的學科，作為一名小學計算機教師，如何把計算機知識教給學生，很值得我們研究和探討。筆者在多年的教學實踐中也做了一些探索，下面談談個人意見。
二十一世紀是科技迅速發(fā)展的網(wǎng)絡信息時代，教育要適應時代的發(fā)展，也必須加強現(xiàn)代化建設。教育現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在教育思想和教育技術兩方面。
1 計算機課程體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，具有重要意義
1.1 計算機的普及與我們的生活、工作息息相關。跟語言一樣，是人類社會每時每刻都不可缺少的
計算機是信息工具，不會運用計算機就會像文盲一樣，很難在社會中立足。因此，學生具備計算機知識與技能已成為他們的基本素質(zhì)。提高學生的計算機運用能力，能提高各科教學的效率和效益，使學生產(chǎn)生學習的遷移效應，并將此運用到其他學科的學習中，鍛煉了學習能力。學會運用計算機就為當前課程的學習及今后更高層次的學習提供了良好的手段，奠定了良好的基礎。
1.2 電子計算機使人類的智能獲得了空前的發(fā)展
人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機與基礎教育相結(jié)合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢，不重視計算機的普及教育，就會在人才的激烈競爭中處于被動的地步。一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高。綜合國力的競爭，說到底是人才質(zhì)量的競爭。學生是國家的未來，民族發(fā)展的希望。“計算機普及從娃娃做起”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。
2 提高計算機課程教師隊伍素質(zhì)
2.1 穩(wěn)定的教師隊伍是提高計算機課程教學的整體保證
小學計算機教育面臨的一個嚴重問題是師資問題。由于歷史的原因，小學計算機師資嚴重不足。計算機學科不是必修課，計算機教師有的是由其他學科改行而來的，這直接影響著教學水平的提高。隨著計算機教師隊伍的迅速擴大，在中小學職稱評定中增加計算機學科勢在必行，這是穩(wěn)定教師隊伍的有效措施。
2.2 提高教師自身的信息素養(yǎng)
當代教師置身于信息社會，應具有現(xiàn)代化的教育思想，用先進的教學理念科學地指導教學，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，具備扎實的計算機專業(yè)知識，能熟練運用計算機或網(wǎng)絡多媒體，對信息資源進行有效的收集、組織、管理、分析、綜合和運用。使用計算機捕捉、利用信息資源，指導自身的工作和學習。同時。教師要關注計算機發(fā)展的態(tài)勢，開闊視野，創(chuàng)新教學思維。此外，教師還可以通過參加短期培訓，繼續(xù)再教育等學習活動，進一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
3 培養(yǎng)學生學習計算機的興趣
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”小學生往往對單調(diào)的講解、練習，枯燥的理論產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣。讓學生有學習的自我認知傾向。
3.1 創(chuàng)設和諧的課堂教學氣氛
課堂的氛圍需要教師和學生的共同創(chuàng)設和維護，共同協(xié)作。這就需要創(chuàng)設良好的師生關系，師生關系直接影響了課堂教學的氣氛。因此，教師要放下師道尊嚴的面孔，使課堂沒有嚴厲的呵責和訓斥，用人性化的態(tài)度與學生交往。教師必須站在與學生平等的位置，尊重他們幼小的心靈，客觀地認識學生，了解學生，與學生親切地交流，拉近彼此的距離，成為學生的良師益友，創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍。學生對教師沒有畏懼心理，認可教師，才能“親其師，信其道”，對其所教的學科感興趣。主動參與課堂教學，達成師生的積極互動，進而營造出活潑、生動的和諧課堂氣氛。
3.2 藝術化的教學語言
在計算機教學中，很多概念、程序和命令使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難，教師教學感到棘手。如果教師運用恰當?shù)慕虒W語言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使教學中的難題迎刃而解。教師的教學語言要充滿活力，感情充沛，富有激勵性和感染力。并結(jié)合眼神、手勢等肢體語言感染學生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”。教師運用風趣的語言、適當?shù)谋扔髂芟虒W中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學目錄刪除命令時，對學生說。刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理。只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除。這給學生留下了鮮明而又深刻的印象，達到了幫助學生理解和記憶的目的。
3.3 動手操作計算機
心理學研究表明，兒童主要通過直接的感性表象來掌握概念。小學生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，并且計算機教育這門學科本來就具有極強的操作性。傳統(tǒng)的理論教學淡化了學生的操作學習，不符合學生的認知規(guī)律和計算機教學的特點，也讓學生感到學習起來很困難。我們在講授理論的同時。要重視上機操作，讓學生既學習理論又多動手操作，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，建立一個由感性到理性的認知過程。促進了學生思維的創(chuàng)造力和對知識的理解吸收，提高了學生學習的積極性。
3.4 游戲?qū)雽W習
喜愛游戲是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。因此，教師可以通過讓學生玩游戲來激發(fā)學習興趣，使游戲成為引導學生學習其他知識、技能的手段。例如，教學鼠標的基本操作中，讓學生玩“紙牌”游戲，使學生熟練了單擊操作、雙擊和拖動操作。在寓教于樂的過程中，學生不僅玩得歡。而且學得好，提高了學生學習計算機的熱情。促使學生自覺去學習計算機知識，
3.5 小組合作學習
由于學生存在個體差異，他們對知識的理解和掌握各不相同。個體的思維有局限性，容易陷入學習的困難中。當學生產(chǎn)生困惑，不知該怎么辦的時候，會一帶而過。導致知識掌握不扎實?；蛘邌适Я藢W習的信心。如果教師讓學生分組學習，自由討論，就會提高學生的整體學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。學生學習不再是教師講、臺下聽的被動學習局面，而是全體學生參與，大家積極發(fā)言，互相補充，集思廣益，取長補短，激發(fā)出思維的火花，形成學習探究的自主意識。開展小組之間的競賽活動，激起他們的好勝心，自信心也隨之增強，能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作?；钴S課堂氣氛，增強學生的熱情。
總之，未來社會是以計算機和網(wǎng)絡技術為特征的信息化社會，計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育。計算機教育從娃娃抓起。是從小培養(yǎng)學生信息意識、普及計算機文化、提高科學文化素質(zhì)的重要途徑。信息技術課程必將逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎學科，為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定良好的理論基礎。
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