數(shù)學(xué)與科技論文
數(shù)學(xué)與科技論文
數(shù)學(xué)在當(dāng)今各學(xué)科中的用途急劇增加，重要的原因之一是數(shù)學(xué)能簡明地表達和交流思想。學(xué)習(xí)啦小編整理的數(shù)學(xué)與科技論文，希望你能從中得到感悟!
數(shù)學(xué)與科技論文篇一
科技時代下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討
當(dāng)前，為了迎合改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在尋找多種教學(xué)模式。迎合現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師將多媒體信息技術(shù)融進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。多媒體信息技術(shù)是一種比較前衛(wèi)與現(xiàn)代的教學(xué)手段，它集聲音、動畫于一體，用巧妙的科技形式將知識靈活地展現(xiàn)給學(xué)生。教師將這種教學(xué)模式引進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不斷地加深小學(xué)數(shù)學(xué)知識的趣味性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具有邏輯性，具有一定的解題思維，還要具有很好的解題技巧。所以教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中融進多媒體信息技術(shù)，這樣可以幫助學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進學(xué)習(xí)方式，也能有效地提高他們的解題技巧。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，探討多媒體輔助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用。
1 多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，興趣是非常重要的。保爾·朗格朗曾經(jīng)說過：“所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學(xué)習(xí)者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結(jié)果也必須是值得通過努力取得的。”如果學(xué)生失去對知識的興趣，那么即使教師講解的多么好也無濟于事。所以對于教師來講，最要做的事情就是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的興趣，所以教師適當(dāng)?shù)匾M多媒體信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式去打破。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的興趣，可以運用多媒體的形式展示給學(xué)生一些趣味的數(shù)學(xué)小故事或者趣味的數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎，這些知識可以用動畫的形式來展示給學(xué)生。例如，一頭被10公尺繩子栓住的牛，要如何吃到20公尺外的草?同時教師在展示過程中加上圖片，學(xué)生會更加感興趣，有了興趣也有了好奇心，學(xué)生就會更加熱愛數(shù)學(xué)知識，也喜歡上數(shù)學(xué)課。
2 多媒體輔助教學(xué)，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍
無論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，如果有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生就會在無形的渲染中主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以教師要營造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中，教師采用多媒體信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的身心都處在數(shù)學(xué)知識的海洋中。
在講解數(shù)學(xué)知識的過程中，教師可以完全采用多媒體信息技術(shù)來構(gòu)建數(shù)學(xué)知識情境，知識情境化，幫助學(xué)生去理解。如應(yīng)用題：
買5支鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢?
教師可以通過模擬商場中相關(guān)的買賣情景來構(gòu)建數(shù)學(xué)知識氛圍。
1)買1支鉛筆多少錢?
0.6÷5=0.12(元)
2)買16支鉛筆需要多少錢?
0.12×16=1.92(元)
列成綜合算式：
0.6÷5×16=0.12×16=1.92(元)
答：需要1.92元。
在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不認(rèn)真去學(xué)習(xí)都難。
3 多媒體輔助教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解
多媒體輔助教學(xué)最大的一個優(yōu)點就是能幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維還不夠成熟，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的情況下還要優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生加大對知識的理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)幫助教師很好地達到他的教學(xué)目的。對于小學(xué)生來講，有些數(shù)學(xué)題還是比較抽象的，學(xué)生還不能很好地理解。有的數(shù)學(xué)題在解答上學(xué)生會非常的茫然，甚至很難去解答。所以教師要運用多媒體信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識的理解能力。
教師在教學(xué)的時候可以運用多媒體的動畫、聲音等特性指導(dǎo)學(xué)生理解比較難的知識點。學(xué)生也在教師的幫助下很快掌握知識，并且及時攻破難點。如講解數(shù)學(xué)知識：
甲站原有車52輛，乙站原有車32輛。若每天從甲站開往乙站28輛，從乙站開往甲站24輛，幾天后乙站車輛數(shù)是甲站的2倍?
教師用形象的動畫來展示，通過點擊鼠標(biāo)，一個步驟一個步驟地分析：每天從甲站開往乙站28輛，從乙站開往甲站24輛，相當(dāng)于每天從甲站開往乙站(28-24)輛;把幾天以后甲站的車輛數(shù)當(dāng)作1倍量，這時乙站的車輛數(shù)就是2倍量，兩站的車輛總數(shù)(52+32)就相當(dāng)于(2+1)倍，那么，幾天以后甲站的車輛數(shù)減少為 (52+32)÷(2+1)=28(輛)，所求天數(shù)為(52-28)÷(28-24)=6(天)。
這樣，教師運用多媒體的形式共同參與討論以及分析，將每一個步驟都彰顯得淋漓盡致，學(xué)生就能很明白該題中的每一個步驟，能更好地學(xué)會知識，從而快速攻破難點。
4 多媒體輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)數(shù)學(xué)知識是所有學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，這一門學(xué)科備受教師以及學(xué)生、家長的關(guān)注，所以教師在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師絞盡腦汁提高教學(xué)質(zhì)量，但是總是很不樂觀。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下也不是很能明確知識的真諦，所以教師心急如焚。面對這樣的教學(xué)情景，教師采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，該教學(xué)模式可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是學(xué)生在這種教學(xué)模式下可以提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生對知識的掌握。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還能很好地促進學(xué)生的邏輯思維，靈動學(xué)生的思維能力。在經(jīng)過一段時間的教學(xué)過程以后，教師對學(xué)生開始數(shù)學(xué)檢測。在檢測中，學(xué)生與以往相比取得很好的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高。由此可見，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。
5 多媒體輔助教學(xué)，加強知識的條理性
多媒體輔助教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，可以幫助學(xué)生鞏固知識，并且可以捋順那些重點以及難點，促進數(shù)學(xué)知識的傳授。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，在復(fù)習(xí)的時候，教師會拿著書本滔滔不絕地講解，但是學(xué)生真正記住多少是一個未知數(shù)。而多媒體信息技術(shù)卻能幫助教師將這些知識有條理地展示過來，將這些知識按照一定的順序進行分類。教師將分類好的數(shù)學(xué)知識全面展示給大家，并且共同復(fù)習(xí)，學(xué)生看得明白，理解得透徹，再也不會出現(xiàn)那種跟不上的局面?？梢姸嗝襟w輔助教學(xué)模式可以很好地加強教師對知識的整理能力，促進學(xué)生對知識的掌握。
6 結(jié)語
總而言之，多媒體輔助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時也是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的填縫劑，有了這樣的教學(xué)模式，學(xué)生會更加熱愛學(xué)習(xí)。有了多媒體技術(shù)的輔助，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力應(yīng)用得更加靈活。在以后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生而努力。
參考文獻
[1]周桂貴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[M]//中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集：海南卷.2013
[2]劉云生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[M]//中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集：內(nèi)蒙古卷，2013.
數(shù)學(xué)與科技論文篇二
以文化與科技優(yōu)勢構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境
摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，以多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)模式等新媒體技術(shù)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越被廣大的師生認(rèn)同和接受。尤其是在多媒體技術(shù)支持下的數(shù)字化教學(xué)課件作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分重要內(nèi)容，對于高效率推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化進程，提高課題教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實踐操作能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯分析能力等方面都有其優(yōu)勢和潛力，新時期，建構(gòu)多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境尤為重要。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)情境;文化與科技
[中圖分類號]：G623.5 [文獻標(biāo)識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2013)-14-0-01
一、多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索
把數(shù)字化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行有機結(jié)合，這種整合是指在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施優(yōu)化教學(xué)的活動，實現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，優(yōu)化教育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教育的時空界限，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣、效率和主動性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源有機結(jié)合，共同完成數(shù)學(xué)課程教與學(xué)。目的是把信息等各種先進技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本提升，達到實現(xiàn)課程教與學(xué)的目標(biāo)。整合是指可聯(lián)合實施以確保實現(xiàn)共同成果的。我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合的關(guān)鍵是教師的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)在如何有效應(yīng)用學(xué)科技術(shù)、信息技術(shù)、學(xué)生的研究學(xué)習(xí)素質(zhì)，更好地達到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵定位是數(shù)學(xué)學(xué)科課，而不是電腦技術(shù)課，目的是通過教學(xué)資源的有效整合，利用各種方便快捷的教學(xué)手段、方法，使學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
二、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合
對于以多媒體應(yīng)用為主的數(shù)字化技術(shù)介入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的探索，是在平時的教學(xué)工作中逐步完成積累的，教師在教育教學(xué)改革中應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)帶來的新機遇，大膽嘗試應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合的成果。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須熟練多媒體技術(shù)，深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，從努力實踐到積極創(chuàng)新開發(fā)制作適用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好的掌握數(shù)學(xué)知識，獲取更多的數(shù)學(xué)問題信息。在以信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代教學(xué)中，教師還是課件的設(shè)計者、教學(xué)信息的組織者。這樣一個轉(zhuǎn)變過程，對于每個教師都是非常艱巨的挑戰(zhàn)。學(xué)生之間的互動，學(xué)習(xí)是一種共同掌握知識的過程;互動學(xué)習(xí)即為師生平等參與和互動的過程。教師不再充當(dāng)惟一的信息源，師生學(xué)習(xí)構(gòu)成一個共同體?，F(xiàn)在一些老師和學(xué)生，對于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合認(rèn)識存在著很多誤區(qū)：有的認(rèn)為為直接照搬網(wǎng)絡(luò)上下載的課件上課就是整合課了;有的認(rèn)為課堂上只要用了多種電教媒體，就是整合課;有的認(rèn)為在機房上課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課，就是整合課。在此，我們先要認(rèn)識整合和信息技術(shù)，信息與電腦的概念。另外，學(xué)生可利用信息技術(shù)幫助同學(xué)，可更多地彼此交談，尋求同學(xué)的幫助。以計算機為核心的信息技術(shù)具有多媒體集成性、交互性等特點，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。近年來，信息技術(shù)運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改革課堂教學(xué)模式收到良好教學(xué)的效果。
三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂最佳教學(xué)情境
數(shù)字化技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以超越傳統(tǒng)教學(xué)言語的表達形式，進而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和探索精神，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了前所未有的廣闊應(yīng)用空間，極大地推動了教育改革的深入發(fā)展。運用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，這克服了傳統(tǒng)教學(xué)中由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。通過創(chuàng)設(shè)生動形象的動畫情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，同學(xué)們的注意力一下子就被吸引了，學(xué)習(xí)起來自然非常主動積極，而且能夠收到最佳教學(xué)效果。
四、多媒體技術(shù)促進教育教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展的思考
科技發(fā)展日新月異，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為主的數(shù)字化、信息化已成為時代的潮流，人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等已很難離開數(shù)字化技術(shù)，數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)的主要空間，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的組成部分，有利于促進學(xué)生熟悉信息化環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效作用。運用多媒體技術(shù)開展教育教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。更加便利地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，彌補傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具的不足，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理模式，運用多媒體教學(xué)，不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求?，F(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把它運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)重新整合，是新世紀(jì)教育改革的新思維，是一種全新的教學(xué)方式改革發(fā)展趨勢，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動中的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)成為新世紀(jì)教育教學(xué)改革的必然選擇，并且呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
結(jié)束語
多媒體技術(shù)不僅是促進數(shù)學(xué)實踐活動有效實施的重要手段，而且是成功探究教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。如何把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化組合，通過多媒體進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，改善傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的弊端，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來社會所需要的人才，是當(dāng)前教育領(lǐng)域廣大教育工作者普遍關(guān)注并研究的課題，探索信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的新途徑，有效促進教育教學(xué)改革發(fā)展，科學(xué)構(gòu)建和諧愉快的課堂教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實效。
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