科學(xué)是使主觀認(rèn)識(shí)符合客觀實(shí)際和創(chuàng)造符合主觀認(rèn)識(shí)的客觀實(shí)際(事物、條件、環(huán)境)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)啦小編整理了初中科學(xué)論文3000字，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　初中科學(xué)論文3000字篇一

　　科學(xué)管理理解互動(dòng)

　　摘 要：班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，沒(méi)有班主任工作的支持，教學(xué)工作就無(wú)法正常開(kāi)展;所以說(shuō)，班主任工作是教學(xué)工作的守護(hù)神一點(diǎn)也不夸張。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，希望對(duì)你有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：初中; 班主任;工作;淺談

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。班主任工作如知時(shí)節(jié)的好雨，當(dāng)春乃發(fā)生;如豆蔻梢頭的花朵，清新迷人;如秋天雨后的新月，朗照溫馨。班主任工作是辛苦的，班主任工作又是光榮的。班主任工作是塑造青少年一代思想和靈魂的工作，也是一個(gè)項(xiàng)非常艱難的工作，對(duì)一個(gè)有志于教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，更是一項(xiàng)義不容辭的光榮任務(wù)。

　　在十幾年的班主任工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要做好班主任工作，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，從實(shí)際出發(fā)，特別是要認(rèn)真研究我們的教育對(duì)象90后，他們正處在自身的“內(nèi)部巨變”和社會(huì)的“外部交流”之中，他們年齡不大，但閱歷不淺，思維活躍，富有朝氣和青春活力，具有創(chuàng)新精神。所有這些，都給我們的班主任工作帶來(lái)了契機(jī)和活力，也給班主任工作提出了新的課題。我們的教育工作者，應(yīng)該站在跨世紀(jì)的高度，講究民主科學(xué)的工作方法，把班主任工作做好。

　　一、民主管理

　　要做好班主任工作，方法是關(guān)鍵。在班主任工作實(shí)踐中，我不斷地摸索、探討、總結(jié)，克服了長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的做法，不是對(duì)學(xué)生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學(xué)的管理方法。在班級(jí)管理中，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期給班級(jí)管理提一條合理化建議，并予以采納。在一次班會(huì)上，我說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮，我們都是香皮匠，可以頂多少個(gè)諸葛亮。”之后，我給學(xué)生出了一個(gè)題目：《假如我當(dāng)班主任》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。在這篇日記里，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，提出了很多的設(shè)想，有的令我大吃一驚，也使我為之欣慰。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“假如我是一片白云，我將天空點(diǎn)綴得更加美麗;假如我是一片綠葉，我將全部生命力貢獻(xiàn)給樹(shù)木，把生活的美奉獻(xiàn)給那些喜歡綠葉的人;假如我是班主任，我將盡力理解每一個(gè)學(xué)生的心理，決不傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心，和我的學(xué)生共同創(chuàng)造美好的明天，為我所從事的事業(yè)奮斗終身;假如我是班主任，我將用我的心去溫暖那些受傷的學(xué)生，讓他們振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通過(guò)以上方法，加深了師生之間的了解和感情，也加深了理解，達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。

　　二、言傳身教

　　做班主任工作，不僅要言傳，更重要的是身教，以身作則，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率，成為學(xué)生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺(tái)上，本身就有教育功能，教師比演員更難當(dāng)，教師永遠(yuǎn)在臺(tái)上，永遠(yuǎn)在學(xué)生的全方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都逃不脫學(xué)生的目光，“世界上再?zèng)]有比學(xué)生目光敏銳的了”。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己在各個(gè)方面應(yīng)該首先走在學(xué)生的前面，假如教師說(shuō)的和做的是兩張皮，是相互脫節(jié)的，那么，你說(shuō)的再好，學(xué)生也是不聽(tīng)的。在這一點(diǎn)，我深有感受，我要求學(xué)生早上七點(diǎn)三十分按時(shí)到校，我便在七點(diǎn)三十分前到教室，我教育學(xué)生要尊重他人，要誠(chéng)實(shí)，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點(diǎn)做錯(cuò)了，就率先垂范，在全班學(xué)生面前進(jìn)行自我批評(píng)。這樣做不但沒(méi)有降低自己在學(xué)生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。

　　三、適時(shí)而動(dòng)

　　做班主任工作，要教育好學(xué)生，必須善于捕捉教育時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)把握得好，就會(huì)收到預(yù)期的效果。對(duì)于新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生和重新分班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)是最好的教育時(shí)機(jī)，“對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師具有無(wú)可懷疑的威信”。在班主任工作實(shí)踐中，我正是由于抓住了這個(gè)教育時(shí)機(jī)，所以凡是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生和新分班后的學(xué)生，無(wú)論以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進(jìn)步。對(duì)于原來(lái)的學(xué)生，抓好教育時(shí)機(jī)也很重要。

　　學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，我們很多教師認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，但在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育上做得不夠，使家庭教育的簡(jiǎn)單化，有的甚至方法粗暴，收效不大，結(jié)果導(dǎo)致家長(zhǎng)和子女關(guān)系不融洽，有的關(guān)系僵化，給教育工作帶來(lái)了很大的困難。我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很大，可以說(shuō)是“望子成龍，望女成鳳”，但自身文化水平低下，以身作則不夠，不知道怎樣教育子女，有的家長(zhǎng)只要求孩子身體好，分?jǐn)?shù)好，想什么他不管。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，我在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，先調(diào)查學(xué)生：你理想的父母是什么樣的?你認(rèn)為家庭教育中還存什么問(wèn)題?讓學(xué)生寫(xiě)日記《爸爸媽媽請(qǐng)不要……》和《爸爸媽媽怎樣抓我學(xué)習(xí)?》。然后在家長(zhǎng)會(huì)上再講，這樣便有了針對(duì)性，目的更加明確。這樣，既加深了家長(zhǎng)和孩子之間的了解，也消除了他們之間的鴻溝，更主要是家長(zhǎng)學(xué)到了教育孩子的方法，深受家長(zhǎng)的歡迎。

　　四、理解學(xué)生

　　要教育好學(xué)生，作為班主任必須理解學(xué)生。我理解學(xué)生，不是說(shuō)，而是體現(xiàn)在行動(dòng)上。如學(xué)生遲到了，我不是批評(píng)訓(xùn)訴，而是詳細(xì)的問(wèn)清情況，是病了?起來(lái)晚了?還是別的原因。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我不讓他們寫(xiě)檢查、保證，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”把問(wèn)題的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，認(rèn)識(shí)到就行了。

　　班主任還要知道學(xué)生喜歡什么?反感什么?例如學(xué)生最反感班主任請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)校有了問(wèn)題，不問(wèn)什么原因就請(qǐng)家長(zhǎng)，這樣做不僅起不到教育的作用，反而降低了教師在學(xué)生心目中的威信，給以后的教育工作帶來(lái)了很大的困難。為此，我在班上宣布，一不請(qǐng)家長(zhǎng)，二不向家長(zhǎng)告狀，三在家長(zhǎng)會(huì)上不點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，當(dāng)時(shí)學(xué)生半信半疑。幾天以后，正好召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我在讓學(xué)生通知家長(zhǎng)晚上開(kāi)會(huì)時(shí)又講了一遍。第二天早上，我去教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒言很好，便問(wèn)：“昨天晚上家長(zhǎng)會(huì)后有沒(méi)有家長(zhǎng)打你們、罵你們?”學(xué)生共同回答：“沒(méi)有!”此時(shí)，教室里響起了掌聲。教師言而有信，學(xué)生也言而有信。要知道，取得一個(gè)孩子的理解信任是很難的，我們決不能輕易失信于一個(gè)孩子。

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