關(guān)于大專護理論文范文
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人類的進步以及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入,人民群眾對健康的需求、對社會公共衛(wèi)生服務(wù)的需要越來越高,對護理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大專護理論文，供大家參考。
大專護理論文范文一：內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中3Dbody教學(xué)軟件的應(yīng)用
摘要：
[目的]在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。[方法]選取臺州學(xué)院護理和助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生作為研究對象，根據(jù)班級分為兩組，第一組90人，采用常規(guī)的多媒體教學(xué)方法授課;第二組120人，在常規(guī)多媒體授課的基礎(chǔ)上結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件，比較兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。[結(jié)果]第二組學(xué)生的總評成績明顯高于第一組學(xué)生(P<0.05)。[結(jié)論]在內(nèi)科護理學(xué)的授課過程中結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件，能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其考試成績。
關(guān)鍵詞：3Dbody教學(xué)軟件;內(nèi)科護理學(xué);護理教學(xué);學(xué)習(xí)成績
人體解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重中之重，也是內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)等臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)上的專業(yè)名詞60%來源于解剖學(xué)[1]。然而，由于解剖學(xué)知識量大，內(nèi)容枯燥乏味，標(biāo)本刺激性氣味大[2]，醫(yī)學(xué)生，尤其是護理專業(yè)學(xué)生，認(rèn)為護理病人與解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)不相關(guān)，因此學(xué)習(xí)興趣不大，解剖學(xué)基礎(chǔ)極其薄弱。醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，如果想從根本上理解疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，更好地服務(wù)病人，必須從基礎(chǔ)入手。先進的3Dbody教學(xué)軟件的問世極大地改變了目前的教學(xué)窘?jīng)r[3]，鮮明的色彩、清晰的層次、真實的質(zhì)感[4-6]能夠瞬間捕捉學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加全面、全方位地了解人體結(jié)構(gòu)[7-9]，顯著地提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。作為新生代教學(xué)軟件的代表3Dbody主要應(yīng)用于解剖學(xué)的教學(xué)，將其應(yīng)用于內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)中還鮮少有報道。為了評估新型教學(xué)軟件對內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)是否具有促進作用，于2014年9月—11月對臺州學(xué)院醫(yī)學(xué)院的學(xué)生進行調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報道如下。
1對象與方法
1.1研究對象
選取臺州學(xué)院2012級護理和助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生共210人，其中男生7人，女生203人，年齡21歲～22歲。
1.2教學(xué)方法
將學(xué)生根據(jù)班級分為兩組，第一組90人，應(yīng)用常規(guī)的多媒體教學(xué)方法授課。第二組120人，在常規(guī)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件授課。3Dbody教學(xué)軟件購自上海橋媒信息科技有限公司，用于課前快速復(fù)習(xí)正常人體結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系。調(diào)查結(jié)果通過學(xué)生的平時成績、實驗成績、課后作業(yè)成績和期末考試成績來體現(xiàn)。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法
使用SPSS15.0軟件包進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，兩組計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)描述，比較應(yīng)用χ2檢驗;兩組學(xué)生總評成績分布情況比較采用χ2檢驗，兩組學(xué)生各項成績比較采用獨立樣本t檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
在內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合應(yīng)用3Dbody教學(xué)軟件授課班級的學(xué)生考試成績優(yōu)于應(yīng)用常規(guī)多媒體教學(xué)班，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.021)，且無不及格現(xiàn)象，
3討論
內(nèi)科護理學(xué)是護理專業(yè)中重要的課程之一，學(xué)好內(nèi)科護理學(xué)是將來成為一名合格護士的前提，而人體解剖學(xué)知識是學(xué)習(xí)內(nèi)、外、婦、兒等主干課程的基礎(chǔ)。按照臺州學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，人體解剖學(xué)設(shè)置在大學(xué)一年級的第一學(xué)期學(xué)習(xí)，這對于剛剛步入大學(xué)生涯的新生是一個全新的挑戰(zhàn)。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了有老師監(jiān)督、節(jié)奏高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，在突然進入大學(xué)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境后會有許多不適應(yīng)。此外，大學(xué)有很多的社團活動、興趣小組，新生是他們的主要成員。部分學(xué)生缺乏科學(xué)合理安排時間的觀念，參加了很多活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間不足，成績不佳。同時，解剖學(xué)是一門全然不同于高中任何一門課程的新學(xué)科，新生將在全新的環(huán)境中短時間內(nèi)接受大量的新名詞，一時間覺得茫茫然，不知道從何處著手。此外，由于標(biāo)本臟，刺激性氣味大，很多學(xué)生不愿意去觀察和解剖尸體，導(dǎo)致書本知識與臨床實踐脫節(jié)。3Dbody教學(xué)軟件的問世，為內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)帶來了福音。細(xì)致的畫面，鮮明的色彩，逼真的三維動態(tài)效果，立刻活躍了教學(xué)氣氛，進一步加深了學(xué)生對人體各系統(tǒng)知識的理解，對疾病的認(rèn)識也更上一層樓。從本調(diào)查結(jié)果可知，在常規(guī)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合運用先進的3Dbody教學(xué)軟件，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)幫助較大(P<0.05)。扎實的理論基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對臨床知識的掌握，進而加強其護理技能，為其在日后的學(xué)習(xí)和工作中立于不敗之地打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，3Dbody教學(xué)軟件是一種非常有效的教學(xué)方法，值得各高校在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
參考文獻：
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大專護理論文范文二：內(nèi)科臨床護理實踐中案例分析的效果
【摘要】
目的探討案例分析法在內(nèi)科臨床護理實踐中的應(yīng)用效果。方法選取2013～2014年內(nèi)科新進護士46名作為研究對象，將2013年新進護士23名作為對照組采用傳統(tǒng)培訓(xùn)法，將2014年新進護士23名作為觀察組采用案例分析法，對比兩組培訓(xùn)后分析能力、理論成績和操作成績，評估兩組護士對培訓(xùn)方式的滿意度評分。結(jié)果觀察組護士培訓(xùn)后分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為(85.26±3.28)分、(89.26±5.69)分(、90.77±4.23)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);觀察組護士對培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式時效性、教學(xué)技巧的滿意度分別為(92.13±5.14)分、(90.11±4.24)分、(91.56±5.04)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論案例分析法能夠提高內(nèi)科護士的綜合素質(zhì)，促使其更快地適應(yīng)內(nèi)科臨床護理工作。
【關(guān)鍵詞】內(nèi)科;臨床護理;案例分析法;護理操作;實踐能力
內(nèi)科是醫(yī)院重要科室之一，患者較多，且病情復(fù)雜，對護士的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。新進護士剛參加護理工作，經(jīng)驗不足，易增加護理差錯發(fā)生率，引發(fā)護患糾紛[1]。因此，臨床必需重視對新進護士的培訓(xùn)，提高其專業(yè)素質(zhì)。為提高新進護士的專業(yè)素質(zhì)，我院將案例分析法用于新進護士培訓(xùn)中，取得滿意效果，現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1研究對象
2014年1～12月的新進護士23名作為觀察組，均為女性，年齡20～22歲，平均(21.05±0.53)歲;受教育程度：19例大專，4例本科。2013年1～12月的新近護士23名作為對照組，均為女性，年齡20～23歲，平均(21.35±0.46)歲;受教育程度：20例大專，3例本科。兩組基本資料差異不具統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2方法
對照組行常規(guī)培訓(xùn)法。由護士長和帶教老師確定帶教計劃，包括理論知識和操作訓(xùn)練，主要圍繞護理安全、常見內(nèi)科疾病及護理方案、儀器使用方法等培訓(xùn)。觀察組采用案例分析法培訓(xùn)：
(1)典型案例教學(xué)。帶教老師選擇具有代表性的案例10個，提交帶教小組，由組員負(fù)責(zé)歸納整理，案例中設(shè)置突發(fā)事件或典型護理缺陷，并發(fā)放給新進護士;組織新進護士學(xué)習(xí)案例，分小組討論，提出案例中存在的缺陷及改進措施，并進行適當(dāng)點評：
(2)床邊教學(xué)。每學(xué)習(xí)完一個案例，導(dǎo)師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)新進護士入病房內(nèi)查看典型案例，詢問患者的疾病、特征等，引導(dǎo)其觀察、思考，了解從哪方面評估患者病情，要求新近護士針對典型病例進行小組討論，提出具體護理措施。
(3)情景模擬。進行情景模擬，一名護士模擬患者，其余護士根據(jù)患者情況進行護理，進行小組評估，提出護理中存在的不足。帶教老師綜合評價，肯定新進護士正確的護理措施，并指出不足之處。兩組均持續(xù)培訓(xùn)1個月，培訓(xùn)后進行理論和實踐操作考核。
1.3觀察指標(biāo)
(1)對比兩組分析能力、理論考試成績和實踐操作成績，總分均為0～100分;
(2)培訓(xùn)后對兩組護士行調(diào)查問卷，評估培訓(xùn)滿意度，調(diào)查內(nèi)容包括培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式時效性、教學(xué)技巧3個方面，總分均為0～100分，分值越高提示滿意度評分越高。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
將文中相關(guān)數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS19.0中進行分析，計量資料采用(x-±s)表示，進行t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1考核成績
觀察組培訓(xùn)后分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為(85.26±3.28)分、(89.26±5.69)分、(90.77±4.23)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，
2.2滿意度評分
觀察組對培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式時效性、教學(xué)技巧的滿意度評分分別為(92.13±5.14)分、(90.11±4.24)分、(91.56±5.04)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
內(nèi)科臨床護理具有實踐性強的特點，需根據(jù)患者實際情況實施個性化護理干預(yù)，提高臨床護理滿意度，建立良好的護患關(guān)系。內(nèi)科新進護士剛參加工作，無法有效地將理論知識和實踐知識融合，且實踐經(jīng)驗少，需加強臨床培訓(xùn)，提高其專業(yè)素質(zhì)[2]。以往培訓(xùn)方法主要由帶教老師指導(dǎo)新進護士按照操作流程學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)效果差，很難滿足新進護士的學(xué)習(xí)需求，易降低其學(xué)習(xí)積極性。近年來，案例分析法逐漸應(yīng)用于護生帶教和新進護士培訓(xùn)中，取得滿意效果。培訓(xùn)期間由帶教老師選取經(jīng)典案例，引導(dǎo)新進護士學(xué)習(xí)，增加對內(nèi)科護理的認(rèn)識;再選擇經(jīng)典病例行床邊教習(xí)，指導(dǎo)新進護士評估患者病情，進行討論，提出針對性護理方案，讓新進護士帶著問題學(xué)習(xí)，有利于提高其分析能力，培養(yǎng)其獨立解決問題和思考的能力[3]。情景模擬也是案例教學(xué)法重要一個環(huán)節(jié)，該教學(xué)方式較為新穎，可提高新進護士學(xué)習(xí)興趣;模擬護理操作期間，能夠促使新進護士將理論聯(lián)合實際，將護理操作落在實處，便于帶教老師全面了解新進護士存在的護理缺陷，并行針對性指導(dǎo)，有利于提高新進護士的專業(yè)素質(zhì)，有效規(guī)避護理差錯，降低護患糾紛發(fā)生率[4]。本組研究中，觀察組培訓(xùn)后分析能力、理論成績、實踐操作能力成績高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);觀察組對培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式時效性、教學(xué)技巧的滿意度高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。由結(jié)果可看出，案例分析法能夠提高新進護士的實踐能力。宋杏花等[5]分析案例分析法在新進護士培訓(xùn)中的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)新進護士的儀器操作成績、理論成績、求知欲等均高于傳統(tǒng)培訓(xùn)護士，側(cè)面證實了本研究結(jié)果。有研究表明，利用案例分析法行新進護士培訓(xùn)，有利于提高其整體素質(zhì)，明確自身職責(zé)，短時間內(nèi)進入臨床角色[6]。綜上所述，案例分析法應(yīng)用于內(nèi)科新進護士培訓(xùn)中，可提高其對培訓(xùn)方法的滿意度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，不斷提高分析問題和解決問題的能力，更好地參與到內(nèi)科臨床護理中。
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