有關教育技術論文范文
有關教育技術論文范文
教育技術既是新型的教育方式,也是切實有效的教學手段。發(fā)揮教育技術對于傳統(tǒng)教育的改革作用,惟有走教育技術與課程整合之路。下面是學習啦小編為大家整理的教育技術論文，供大家參考。
教育技術論文范文一：績效技術與教育技術論文研究綜述
摘 要 本文以績效技術與教育技術的學術論文為研究對象，運用文獻計量分析的方法，對中國知網(wǎng)(CNKI)1996-2012年間的績效技術與教育技術的全部文獻進行統(tǒng)計分析，以期揭示十多年來績效技術與教育技術的現(xiàn)狀問題和發(fā)展趨勢，為新時期績效技術與教育技術的研究提供參考，并對績效技術與教育技術的前景進行了展望。
關鍵詞 績效技術 信息技術 文獻計量分析 社會網(wǎng)絡分析
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
0 引言
績效技術與教育技術的研究是當前信息技術教育應用研究領域中的重要課題。本文采用文獻計量學方法，對過去十幾年來教育技術界在期刊上發(fā)表的有關績效技術與教育技術的文章進行了歸類、整理，并對相關論文的作者、年代分布情況進行統(tǒng)計描述，以期從中發(fā)現(xiàn)績效技術與教育技術的規(guī)律，并有效把握該領域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
1 材料準備與研究過程
1.1 材料來源與準備
本研究以電化教育研究，中國電化教育，現(xiàn)代教育技術，遠程教育雜志，開放教育研究，現(xiàn)代遠距離教育，現(xiàn)代遠程教育研究，中國教育信息化雜志為主，在中國知網(wǎng)中以“主題 = 績效技術并含主題=教育技術”進行數(shù)據(jù)檢索，共檢索到60篇文獻。
1.2 研究方法與工具
(1)文獻計量分析(B ibliometrcs Analysis，BA)法。文獻計量分析(Bibliometrcs Analysis)本是情報學領域的分析方法，目前已經(jīng)在各個學科的研究中得到廣泛應用。本研究的文獻計量統(tǒng)計主要基于CNKI的數(shù)據(jù)模型，使用微軟公司開發(fā)的Microsoft Excel進行統(tǒng)計分析。(2)社會網(wǎng)絡分析(Social Network Analysis，SNA)法 為了清晰的表征我國績效技術與教育技術研究領域的熱點，本文采用社會網(wǎng)絡分析(Social Network Analysis，SNA)方法，作為研究社會關系的一種方法，社會網(wǎng)絡分析已發(fā)展成為一種跨多學科的研究方法，在信息化教育的研究領域得到了廣泛的應用。
1.3 研究過程與目的
本文是將研究樣本即關于績效技術與教育技術的研究文章，從發(fā)表時間、數(shù)量、作者等方面進行數(shù)據(jù)記錄，并在此基礎上進行統(tǒng)計分析。試圖通過此項研究分析出績效技術與教育技術在我國教育研究中的基本現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，并發(fā)現(xiàn)其存在的問題，對此提出一些自己的建議，以促進本領域的改進和完善，加快教育改革的步伐。
2 績效技術與教育技術相關論文文獻分析
2.1 發(fā)表時間及數(shù)量
根據(jù)論文發(fā)表年份以“績效技術與教育技術”為主題進行分析，可了解其研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。從1996年開始刊發(fā)績效技術與教育技術方面的論文算起，到2012年底，共發(fā)表論文60篇。1996-2002年發(fā)表的論文有6篇，偏少;2003-2005年發(fā)展快速，表明績效技術與教育技術引起了廣大學者的重視;2006年后基本穩(wěn)定，但未低于年平均數(shù)(4篇)，表明在現(xiàn)階段績效技術與教育技術仍是一個熱點話題。
2.2 作者分布
對研究論文作者的統(tǒng)計分析可以看出有哪些群體關注“績效技術與教育技術”的研究主題。經(jīng)分析發(fā)表論文在2篇以上(包含2篇)的作者分布情況，馬寧、何克抗發(fā)表論文分別為3篇，占據(jù)首位;馬如宇、方圓媛，林君芬等10位作者發(fā)表論文2篇，上述12位作者大部分是國內(nèi)該領域的知名專家學者;發(fā)表1篇論文的作者有將近50位，從研究者單位性質看，相對集中的群體是高等院校和研究所人員，而廣大中小學教師少。這是一個非常值得關注的問題，因為“績效技術與教育技術”的最終效應取決于中小學一線學科教師，他們研究的積極性或者水平會直接影響到績效技術與教育技術的應用程度與水平，可見中小學一線教師的教研水平有待整體性提高。
3 績效技術與教育技術研究論文主題分析
3.1 高頻關鍵詞文字云
對于某個研究領域來說，所謂的“熱詞”實際上描繪的是一種可視化的文檔用詞頻率統(tǒng)計權重表，利(下轉第49頁)(上接第45頁)用ROSTCM中的可視化——標簽云功能，描述本研究的文字云：績效技術與教育技術的研究，績效技術與教育技術的培訓，績效技術與教育技術的運用領域、發(fā)展和教學，績效技術與教育技術中的相關分析，績效技術與教育技術的系統(tǒng)，績效技術與教育技術中各方面設計，教師及應用為主要指向。
3.2 高頻關鍵詞共現(xiàn)語義網(wǎng)絡分析
高頻關鍵詞能形象而直觀地表述文獻的主題，使讀者在讀文章前就能知道論文論述的大概內(nèi)容。因此，采用社會網(wǎng)絡分析方法，對關鍵詞進行分析，能夠更好地把握績效技術與教育技術研究發(fā)展的熱點和趨勢。利用UCINET 軟件的繪圖功能，將二維矩陣的數(shù)據(jù)轉化為一張關鍵詞共現(xiàn)語義網(wǎng)絡圖，可看出過去十幾年來，眾多研究者與實踐者，緊緊圍繞績效技術與教育技術這一重要主題，對績效技術與教育技術關于教師方面的研究、績效技術與教育技術的培訓方面、績效技術與教育技術關系模型方面、教學設計等方面進行了大量而廣泛的研究。
4 結論與思考
4.1 研究薄弱點
據(jù)文獻計量結果分析，此研究的主要薄弱點：(1)研究主題重復出現(xiàn)，研究范圍不廣。大多數(shù)研究者都集中在績效技術與教育技術的培訓、教學分析等方面，整體的研究范圍太窄?？稍谠擃I域的教學設計創(chuàng)新、新的教育理念以及應用上進行研究，不要僅局限在特定的研究范圍。(2)研究學生層面薄弱。該研究領域中教師被提到的頻次遠遠大于學生，績效技術與教育技術不僅是關于教師的問題研究，它也是關于學生的研究，目前的教育理念是以教師為主導，學生為主體，但是在這個研究領域沒有很好的體現(xiàn)出來。所以今后該領域的研究要在學生這一方面多下功夫。
4.2 研究趨勢
通過以上的分析研究，在績效技術與教育技術這個研究領域應加強專家與研究人員之間的交流，加強研究團隊之間的合作意識，加強各大院校之間的協(xié)同仍是推進我國績效技術與教育技術研究的重要方式。要充分認識到績效技術與教育技術的結合點，將績效技術很好地應用于教育技術領域。
教育技術論文范文二：淺談現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術
摘要：為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。
關鍵詞：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術
隨著科學技術的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、生活乃至各個方面產(chǎn)生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，更是使人們對傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發(fā)，開展教育改革的研究和實踐。為適應科學技術信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內(nèi)容、教育手段和教學方法的改革，提出了學校與社會、教學與科研、理論與實踐相結合，以適應新五年規(guī)劃中科學技術、經(jīng)濟和信息社會發(fā)展的需求。
在此，我想談一下自己對現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術的簡單認識。
一、教育思想的核心是素質教育
教育作為傳遞人類文化遺產(chǎn)和促進人類自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。社會發(fā)展過程中的人口膨脹、經(jīng)濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當代計算機技術的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，促進了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸?shù)慕逃绞?，教師講、學生聽，以考試成績定學生的優(yōu)劣，“學而優(yōu)則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現(xiàn)代教育思想明確提出了“以素質教育替代應試教育”的觀點，以提高全民素質為教育的宗旨。
以素質教育為核心的現(xiàn)代教育主要有以下一些特征：
1、教育的全體性
現(xiàn)代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內(nèi)容：一是必須使每個學生在原有的基礎上都能得到應有的發(fā)展;二是使每個學生在社會所需求的基本素質方面達到規(guī)定的合格標準下載。
2、教育的主題性
主體性事現(xiàn)代教育的技術和靈魂。
這主要包括兩個方面的內(nèi)容：它包括三個主要方面，一是教師要尊重學生在教學過程中的主體性地位和作用，尊重和培養(yǎng)學生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性;二是要尊重學生的獨立人格，尊重學生人格的價值和獨特的品質，三是要把學習的主動權交給學生，善于發(fā)和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，
3、教育的發(fā)展性，
發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學生知識和技能的掌握，更要重視學生科研、潛能和個性的發(fā)展;二是要相信每個學生的發(fā)展?jié)撃埽瑒?chuàng)造各種條件引發(fā)學生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個學生都有機會在他天賦所及的領域，充分地發(fā)展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個突出的發(fā)面就是忽視學生的個性特點，而素質教育就是最大限度的發(fā)展學生的個性，為每個學生的個性發(fā)展提供促進條件。
目前，“合格加特長”以成為一種公認的素質教育模式，它的理論依據(jù)就是MI(multi --intelligerce)理論，即多重智力理論，這種理論認為，人的智力包括一系列解決問題的能力，獲取新知識即創(chuàng)造新成果的潛力。每個人都至少有7中智力：語言符號智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、音樂節(jié)奏智力、人際關系智力、自我認識智力，這七種基本智力既彼此聯(lián)系，又相對獨立，每個正常的人都擁有這七種智力，但每個人的優(yōu)勢智力各不相同，因而，問題的關鍵不在于一個人是否聰明，而在于他在哪方面聰明。因此，教育者要首先發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智力然后采取多種措施去發(fā)展他它強化它。這需要教師做到，“以學為本、以學行教”在教學中注意激發(fā)學生興趣，指導學習方法，引導思維，加強訓練。所有的學生都能成為合格生，每個學生都能成為某方面哪怕極小方面的特長生，
4、教育的全面性，
這主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質、心理素質和社會素質等三方面的素質應當全面發(fā)展;二是教育主要是“為人生打基礎或做準備的教育”，所以，受教育者素質培養(yǎng)的基礎性整體性必須受到特別重視。
基礎教育是為人生做準備的教育，注重點應當是學生素質的全面發(fā)展，主張“不求人人升學，但求個個成才”。擁有全面素質為基礎，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。
5、教育的開放性
這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學生的全面發(fā)展，所以內(nèi)容要寬，應有相應寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道;二是教育要突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限，建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者相結合的教育網(wǎng)絡，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系，使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應學生素質的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的 目的。
教育目標的實現(xiàn)，要依賴具體的教學活動來執(zhí)行，凡是能在教育過程中，自覺運用現(xiàn)代教育思想來指導的教學活動，都可以說是一種現(xiàn)代教育方式。素質教育，實際就是現(xiàn)代教育方式的具體體現(xiàn)。素質教學活動的實質，就是構建一個與素質教育宗旨相吻合的教學活動即管理體系，讓全體學生都能在主動學習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內(nèi)化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料，促使他們的個性潛能、整體素質得到充分、和諧的發(fā)展。
素質教學模式的特征可以概括為6個方面：
(1)教育對象——面向全體學生;
(2)教學目標——發(fā)展整體素質;
(3)教學關系——民主合作互助;
(4)教學過程——主動生動活潑;
(5)教學方法——啟發(fā)內(nèi)化轉化;
(6)教學環(huán)境——和諧愉快共振;
所以教育思想應當盡快從應試教育向素質教育轉軌，使教師的教學能夠體現(xiàn)素質教學的實質，所以，素質教學的特征內(nèi)涵為參照，自覺地改革教學教法，使之能符合現(xiàn)代教育思想的宗旨。
二、現(xiàn)代教育技術要為素質教育服務
根據(jù)美國教育傳播與技術協(xié)會(AECT)的定義：所謂教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：
兩個運用：1是運用現(xiàn)代教育教學思想;2是運用現(xiàn)代教育技術媒體。兩個優(yōu)化：1是優(yōu)化教學資源;2是優(yōu)化教學過程，級探索如何為教學構建有效的教學信息資源環(huán)境與學習空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想，融現(xiàn)代教學技術媒體與其中的教學方法、結構或模式。
五個操作：對教學資源和教學過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。
由此可見，對教育技術媒體的應用是現(xiàn)在教育技術的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)現(xiàn)在教育思想的重要手段。當前，對教育技術媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學內(nèi)容以聯(lián)想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現(xiàn)自己的學習目的。
現(xiàn)代教育技術并非是指單純的物質技術，它更重要的是指設計和運用教育技術的現(xiàn)代思想觀念和方式，離開了恰當?shù)乃枷牖蚍椒?，技術的運用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現(xiàn)在教育技術嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎上，那么這種現(xiàn)代教育技術的運用，是必會對傳統(tǒng)的教學模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術不僅不能發(fā)揮其促進教育現(xiàn)代化的作用，反而成為強化傳統(tǒng)教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點綴。因此確立教育技術包括物質技術和思想方法的觀念，特別是強調教育技術運用的思想方法，具有很大的意義。
教學技術實踐的指導思想應當是系統(tǒng)教學設計思想，也就是說在進行具體的教育技術實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關系下載。
1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學習資源或學習的弓箭，使教育拜托課本中心、學校中心和教師中心的約束，讓學生自由自在的徜徉在豐富的學習資源海洋里，擁有一片自由的學習空間。
2、突破學習信息表現(xiàn)單一化的局限，使學習信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。
3、有利于個別化教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設的個別教學的環(huán)境下，每個學生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。
4、充分調動學生的積極參與性，激發(fā)學生主觀能動性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學生主動參與學習的作用，化被動學習為主動學習，養(yǎng)成自主性學習的習慣。
5、改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現(xiàn)優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術顯現(xiàn)事物或時間發(fā)展變化過程，有效的提示事物或事件的實質。
6、充分開發(fā)學生的右腦潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進行教學技術實踐時，首先擁有系統(tǒng)的教學觀念，把教育技術媒體當做一個要素納入到整體的教學系統(tǒng)中來考慮，徹底摒棄教學技術就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學技術觀念;其次是必須實行教學設計，即事先周密的考慮教學中各要素之間的關系。確定教學過程展開或運作的操作程序，使教學活動有章可循。
總之，為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現(xiàn)代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。
有關教育技術論文范文相關文章：
2.大學教育論文范文