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小學(xué)數(shù)學(xué)論文經(jīng)典范文

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  近年來,我國教育正在進(jìn)行新課改,當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)也是課改的重點(diǎn)之一,隨著課改的不斷深化,有關(guān)情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的極具重大的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文,供大家參考。

  小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂情境的創(chuàng)設(shè)

  課堂情境創(chuàng)設(shè)是指在一定情境下所進(jìn)行的教學(xué)活動,借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的具體形象且富有情感性的教學(xué)環(huán)境和氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、生動的教學(xué)情境,能使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色,積極主動地參與活動,全身心地投入學(xué)習(xí)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些粗淺的做法和體會。

  一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)

  在教學(xué)實踐中,教師都在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)上,下了很多工夫,力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入探究。但無論以什么樣的方式創(chuàng)設(shè)情境,至少有一個基本原則:從兒童發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”因此,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ),考慮自己創(chuàng)設(shè)的問題情境與學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)是否契合。如在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”烙餅問題時,有位小學(xué)教師就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:用手中的三個圓片當(dāng)作餅,讓學(xué)生自己翻餅感受如何才能更節(jié)省時間。但是在農(nóng)村的家庭很多都是使用大鐵鍋烙餅的,一些農(nóng)村的學(xué)生不約而同地得到了這樣的結(jié)論,就是把三張餅一起放到鍋里,同時烙。在此,教師就沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),雖然使學(xué)生感受到情境的生動與有趣,但卻與教學(xué)要求相背離。

  二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合課堂教學(xué)實際

  在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境,緊扣課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù),將它處理得當(dāng),同時把情境貫穿教學(xué)過程的始終,不僅能達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),而且還能更好地切合教學(xué)實際。如在教學(xué)“圓的周長”時,當(dāng)導(dǎo)入新課后,教師說:“請同學(xué)們想一想,你打算用什么方法求出圓的周長?”有的學(xué)生用繩子圍住圓一周,再用直尺測量繩子,有的學(xué)生把圓在直尺上滾動一周也能得出圓的周長,方法很多。但教師在學(xué)生動手之前就落實好了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是動手測量周長??梢姡魏螖?shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該圍繞“為課堂教學(xué)提供有效的服務(wù)”。

  三、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生身心發(fā)展的要求

  “創(chuàng)設(shè)情境”可以理解為一種教學(xué)策略,而隨著學(xué)生年齡的不斷變化,低、中、高段學(xué)生分別有不同的情境創(chuàng)設(shè)策略。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)作出適當(dāng)?shù)倪x擇:低、中年級學(xué)生比較關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物,中、高年級學(xué)生對有用、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)更感興趣。而有的教師則將其公理化、公式化了,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)個性的階段性特征。如在教學(xué)“長方形周長”時,教師一邊播放課件,一邊繪聲繪色地講述《龜兔賽跑》的故事:“動物王國里又要舉行一場比賽了…”教師滔滔不絕地講述故事,有的學(xué)生就小聲地嘀咕:“怎么又是比賽啊!”而另外一位教師,就是把問題拋給了學(xué)生:“學(xué)校門口的花壇需要圍一圈柵欄,我們應(yīng)該怎樣去解決這個問題呢?”看似后者簡單,但更能激發(fā)學(xué)生的好奇心,所以教師一定要注意學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊感興趣的新的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”

  (一)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

  教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境素材進(jìn)行加工或創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境作為課堂情境,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如,在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時,由于學(xué)生對人民幣了解較少,教師可以設(shè)置“購物”情境:同學(xué)們,你買過東西嗎?今天,教師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?,你們愿意?這個商店賣什么?(文具),你們想買些什么文具?引出“元、角、分”,這樣學(xué)生在現(xiàn)實情境中充分認(rèn)識元、角、分,了解了它們之間的關(guān)系功能。

  (二)創(chuàng)設(shè)開放的生活情境

  教師在選取生活情景時不能拘泥于單一的書本所提供的內(nèi)容,一定要以不同方式去選取,形式多樣,新穎,并且容量要大,要讓學(xué)生從不同的角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。如:在教學(xué)“比多少時”教師可以通過播放課件,邊給學(xué)生講小豬蓋房子這個學(xué)生都熟悉的故事:森林里有3只小豬正在蓋房子,小兔子也來幫忙。它們有的扛木頭,有的搬磚……最后定格畫面。讓學(xué)生自己根據(jù)畫面上的事物比較多少(小豬和小兔、小豬和木頭、小兔和磚……)。要比較的素材比較多,學(xué)生在自己喜愛的童話世界里不時地閃出智慧的火花。在學(xué)生喜愛的生活的情境中,加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境的方法有很多,正所謂:“教學(xué)有法,教無定法”。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特性,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)。充分利用多種形式創(chuàng)設(shè)各種課堂情境,做到因課適宜,使這一教學(xué)資源得到充分的發(fā)揮,才能真正增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境中讓學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探究

  高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,成為了廣大教師所追求的目標(biāo)和要求。所謂有效性教學(xué),指的是學(xué)生在有效的時間內(nèi)獲得了真正的知識與發(fā)展,是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué),是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)心的問題,下面我將結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,進(jìn)行了相關(guān)闡述。

  一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的制定必須要合理和科學(xué),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實際特點(diǎn)來制定,突出重點(diǎn),把握難點(diǎn),以新課程改革下的三維教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,將教學(xué)目標(biāo)做精、做細(xì)。 為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生的地位,將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位,突出學(xué)生的價值功能。同時,教師要有效整合教學(xué)資源,將數(shù)學(xué)教材、學(xué)生情況、教學(xué)理念等進(jìn)行詳細(xì)了解和分析,進(jìn)而統(tǒng)籌安排教學(xué)活動。另外,教師還要認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),把握教學(xué)的知識點(diǎn),并進(jìn)行梳理和歸納,找出課堂上值得探究的問題,制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo),落實到每一節(jié)課上。只有這樣,才能實現(xiàn)掌握、理解、應(yīng)用、評價的具體教學(xué)目標(biāo)。

  二、尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

  在新形勢下,廣大教師要以新課程理念為指導(dǎo),貫徹以人為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生自主探究和獲取每一個知識點(diǎn),不限制學(xué)生的思維發(fā)展,提倡讓學(xué)生親自動手、動腦、動口,突出學(xué)生的主體地位同時,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引起研究的環(huán)境,提出難易適度的問題,引導(dǎo)他們積極思維,進(jìn)而找到解決問題的突破口,多給學(xué)生研究,讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)信心。另外,教師要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)指導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)方法,做到因材施教,激發(fā)學(xué)生主動參與意識。只要學(xué)生有了興趣,才能把事情做好。其實在每一個人心中,都有一種根深蒂固的需求,希望成為一個探索者去研究事物,學(xué)生也是如此,在他們的精神世界中,同樣有這種強(qiáng)烈的需求。因此,作為學(xué)生的引導(dǎo)者,教師要把學(xué)生引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)中,滿足學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,進(jìn)而使他們都能產(chǎn)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,充分調(diào)動課堂氛圍,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,提高教學(xué)的針對性和有效性。

  三、加強(qiáng)師生互動,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中

  新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,應(yīng)該是師生之間、生生之間交往互動的探究過程。在其過程中,要重新定位教師的角色,成為數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,建立融洽的師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。這就需要教師放下架子,主動親近學(xué)生,和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)過程本身就是教和學(xué)的和諧統(tǒng)一,所以,教學(xué)過程要具備多向情感交流的特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,如果只有教師的傳授,忽略了和學(xué)生之間的交流,課堂就會死氣沉沉,教學(xué)活動也難以進(jìn)行,無法實現(xiàn)對課堂的完美調(diào)控。小學(xué)生活潑好動,他們應(yīng)該成為課堂主體,所以教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們主動參與和表達(dá)的欲望。語文教師要面帶微笑走進(jìn)教室,讓學(xué)生感覺到教師的和藹可親,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會感覺輕松和愉快。教師面帶微笑的提問,緩解了學(xué)生緊張的心理,消除了師生間的鴻溝;幽默的語言,讓學(xué)生放松心情,活躍課堂氣氛;和藹的態(tài)度,拉近了師生間的距離。學(xué)生一旦感到了教師的可親,就會從心底里喜歡老師,然后由人及“科”。在課堂上,學(xué)生也會大膽質(zhì)疑,提出不同見解,使我們的課堂變得激情洋溢,生機(jī)勃勃。

  四、采用多種教學(xué)法,提高教學(xué)的有效性

  在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)法,可有效吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。尤其在小學(xué)階段,學(xué)生比較好動和愛玩,如果教師一味傳授知識,并不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,只有與時俱進(jìn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)具有形象性、直觀性、可操作性等多種優(yōu)勢,教師要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都喜歡動畫,教師就可以利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)來吸引他們的注意力,使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀和生動,另外,對于教學(xué)中的重難點(diǎn),教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生輕松地突破重難點(diǎn)。還可以運(yùn)用問題教學(xué)法,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生動起來,充分發(fā)揮主體作用,積極參與到教學(xué)活動中來??傊?,在新課程改革背景下,每位教師都要重視教學(xué)的有效性。“學(xué)無止境”,“教無定法”。教學(xué)本身就是一門學(xué)問,教師要從學(xué)生的實際出發(fā),設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,定期審視自己的教學(xué),不斷進(jìn)行深入的剖析、反思,找出有規(guī)律的東西,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在不斷“反思”中學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)水平,探尋和創(chuàng)新教學(xué)方式,并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而實現(xiàn)的高效課堂。

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