中學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
中學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越得到眾人的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
中學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文一：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性分析
摘要：在新課改理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要更新教學(xué)觀念，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、注重實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、自主探究、從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)逐步走向科學(xué)而高效.
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)效性
一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)實(shí)效性
1.訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力
開(kāi)放式的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以拓寬學(xué)生的思考空間，可以讓學(xué)生的思維活動(dòng)更加靈活自由，有利于學(xué)生思維活動(dòng)更好地展開(kāi)，讓學(xué)生在自主思考中能夠提出更多的疑問(wèn)，尋找到更多的解決問(wèn)題的途徑.這樣讓學(xué)生有更多的交流與合作探究的機(jī)會(huì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處更好地發(fā)展，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神.
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力
數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際的社會(huì)生活、生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用.因此在教學(xué)中，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展一些適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，體驗(yàn)書(shū)本數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)、生活中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的不斷提高.
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
新課程理念下，廣大中學(xué)數(shù)學(xué)老師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考、合作探究，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一內(nèi)容時(shí)，用多媒體出示衣服、蝴蝶等圖案，讓學(xué)生觀察并思考這些圖案具有什么樣的性質(zhì).學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，并充分討論后得出以下結(jié)論:“所觀察到的圖形都是沿著一條直線(xiàn)對(duì)折.圖形左右兩邊都是對(duì)稱(chēng)的，圖形的兩側(cè)正好是能夠重合……”這樣易于讓學(xué)生更好地理解“軸對(duì)稱(chēng)”的概念.在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”之后，為了讓學(xué)生更好地理解概念，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中的“軸對(duì)稱(chēng)圖形”(比如數(shù)字、字母、教室里的物品等).學(xué)生在仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、自主探索，合作交流的過(guò)程中，提高了自主探究能力，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
二、指導(dǎo)學(xué)生合理分組，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流
在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的單一的班級(jí)授課制，已不能適合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，靈活運(yùn)用班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種教學(xué)形式.數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生之間的交流和討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，這樣有利于很好地提高教學(xué)效果.在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):首先，仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生合理分組.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之前，教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生在接受能力、知識(shí)水平、文化基礎(chǔ)等方面的具體情況，綜合考慮各個(gè)學(xué)生的能力、興趣愛(ài)好、性別等因素，然后對(duì)全班學(xué)生制定合理分組.在分組時(shí)，堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，盡量能夠讓各學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員都在相似水平上進(jìn)行自主思考、合作探究，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果.其次，教師要指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)目標(biāo).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師要參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中去，做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，與學(xué)生之間平等地交流與溝通，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的實(shí)際學(xué)情，制定合理的小組學(xué)習(xí)目標(biāo).同時(shí)，也要讓學(xué)生明確自己在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)和目標(biāo)，促進(jìn)合作小組成員學(xué)習(xí)效果的提高.
總之，在新課改理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要更新教學(xué)觀念，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、注重實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、自主探究、從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，使新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)逐步走向科學(xué)而高效.
參考文獻(xiàn)
1、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究孫延洲華中師范大學(xué)2012-05-01
2、基于ADDIE模式的中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)——以數(shù)列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)為例曹茂宏蘇州大學(xué)2015-04-01
中學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文二：中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的建議
摘要：數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)，數(shù)學(xué)概念教學(xué)又是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)技能，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)概念才能為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掃除障礙，學(xué)生對(duì)概念掌握與理解的程度直接影響到其它數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)概念的教與學(xué)顯得十分重要，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要重視概念的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué)
一、在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師對(duì)一些抽象的概念，不能形象直觀地進(jìn)行講解
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，不像人文學(xué)科一樣貼近生活，容易理解且遷移應(yīng)用。對(duì)于一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生無(wú)法深入理解這些數(shù)學(xué)概念，更不用說(shuō)應(yīng)用于實(shí)際生活中，所以這些抽象難理解的概念正是教學(xué)的重點(diǎn)所在，在教學(xué)中要著重把握。案例二:以人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《加權(quán)平均數(shù)》一課為例
1.復(fù)習(xí)引入通過(guò)一個(gè)例題復(fù)習(xí)已學(xué)的算術(shù)平均數(shù)，指出算術(shù)平均數(shù)的局限性，引出所要學(xué)習(xí)的加權(quán)平均數(shù)。
2.探求新知使學(xué)生加深對(duì)權(quán)這一概念的理解。同時(shí)體會(huì)到，在討論一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí)，我們往往假設(shè)每個(gè)數(shù)據(jù)都是同樣重要的，但是，情況有時(shí)并非如此，有時(shí)在一組數(shù)據(jù)中，有些數(shù)據(jù)往往比其他數(shù)據(jù)更為重要。3.教學(xué)策略本節(jié)課教師以算術(shù)平均數(shù)引入所要學(xué)習(xí)的概念，通過(guò)實(shí)際生活中的具體問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)“權(quán)”的含義及應(yīng)用，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了教學(xué)所期望的目的。在抽象概念教學(xué)時(shí)，針對(duì)較為抽象的概念，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入理解，探究出貼近生活，學(xué)生易于理解的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，使抽象概念生活化，盡可能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述概念，揭示其本質(zhì)含義并借助實(shí)例理解抽象概念;對(duì)難以理解概念應(yīng)重點(diǎn)講解，并輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固概念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念的理解。
二、在新課程教學(xué)中，面對(duì)新增教學(xué)內(nèi)容，教師不能做到與時(shí)俱進(jìn)，增加新內(nèi)容，運(yùn)用新方法
新課程出臺(tái)后，有些教師思想觀念落后和知識(shí)水平有限，難以適應(yīng)課程的變化，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程，數(shù)學(xué)公式編輯器，幾何畫(huà)板等現(xiàn)代信息技術(shù)以前并未接觸過(guò)，更不用說(shuō)教給學(xué)生，然而利用這些軟件教學(xué)能更好地體現(xiàn)出新課標(biāo)理念，數(shù)形結(jié)合思想，理論與實(shí)踐結(jié)合，更有利于學(xué)生的理解。案例三:以人教版數(shù)學(xué)必修三《條件語(yǔ)句》課為例
1.創(chuàng)設(shè)情境在我們的生活中，最常用的交流軟件要屬Q(mào)Q這一軟件了，教師在屏幕上展示QQ軟件的圖像并引導(dǎo)同學(xué)們思考，QQ軟件的登錄是怎樣的?教師:當(dāng)賬戶(hù)和密碼一致時(shí)，QQ登錄，賬戶(hù)和密碼不一致時(shí)，QQ不登陸，這一登陸過(guò)程分為兩個(gè)分支，體現(xiàn)出“條件不同，選擇不同”這一思想。
2.知識(shí)應(yīng)用讓學(xué)生發(fā)言，想出一個(gè)生活實(shí)例，如買(mǎi)票問(wèn)題，生日問(wèn)題，數(shù)字排序問(wèn)題。
3.教學(xué)策略本節(jié)課是在原有課標(biāo)基礎(chǔ)上新增的內(nèi)容，涉及有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，要求教師熟悉程序語(yǔ)言，熟練應(yīng)用程序語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)例的程序編寫(xiě)，對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)更是一種提高。只有教師與時(shí)俱進(jìn)，才能創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的課堂，學(xué)生才不會(huì)對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生畏懼，抵觸的情緒。同樣的，只有教師深刻體會(huì)新課標(biāo)的思想，抓住實(shí)質(zhì)，滲透方法，才能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，化難為易，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的趣味性，實(shí)用性。新課標(biāo)對(duì)原有內(nèi)容做了適當(dāng)改變并增減了部分內(nèi)容。要求教師在概念教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的知識(shí)以適應(yīng)不斷變化著的課程需求，緊跟時(shí)代步伐，把握新課標(biāo)動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新課程的教學(xué)———增加新內(nèi)容，運(yùn)用新方法，注重?cái)?shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)教師教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)方式。
數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)，數(shù)學(xué)概念教學(xué)又是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)技能，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)概念才能為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掃除障礙，學(xué)生對(duì)概念掌握與理解的程度直接影響到其它數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)概念的教與學(xué)顯得十分重要，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要重視概念的教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
1、化歸思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究楊光天津師范大學(xué)2012-03-01
2、極限思想方法及其在中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究吳藝團(tuán)福建師范大學(xué)2013-04-01
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