初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文
數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是給學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文，供大家參考。
初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文篇一
《 初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備問(wèn)題分析 》
摘要：從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問(wèn)題和解決方法兩方面入手，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的情況進(jìn)行研究，研究成果對(duì)優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用情況起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)裝備;課件
1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問(wèn)題
部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致技術(shù)裝備資源利用率不高，甚至閑置。許多初中數(shù)學(xué)教師尤其是年齡較大的教師因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備不太感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性、邏輯性較強(qiáng)的課程，口頭和板書(shū)來(lái)講解即可，使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備如同畫(huà)蛇添足。因此，雖然學(xué)校配置了相當(dāng)豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，但是這些資源的利用率不高，甚至是閑置的，一般只停留在擺設(shè)的層面。這就使得這些教育技術(shù)裝備資源沒(méi)有得到真正的運(yùn)用，從而造成了資源的極大浪費(fèi)。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。許多數(shù)學(xué)教師不具備使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使用多媒體制作課件能力偏低，且用途不當(dāng)?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備一般具有較為復(fù)雜的操作過(guò)程，許多數(shù)學(xué)教師因?yàn)閷?duì)裝備的操作并不熟悉，因而導(dǎo)致在課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，反而時(shí)常出現(xiàn)因?yàn)椴僮鞑混`活而浪費(fèi)時(shí)間的情況，或者是損壞裝備的現(xiàn)象。此外，許多數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件時(shí)，雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是不具備熟練操作計(jì)算機(jī)的能力，因此在制作課件時(shí)，無(wú)法將自己的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容詳實(shí)的課件。這就導(dǎo)致許多教師在上課時(shí)，一般很少或不使用多媒體課件，僅僅是在比賽或者公開(kāi)課時(shí)，為了取悅評(píng)委或者領(lǐng)導(dǎo)而使用。這樣就使課件失去了它本身的教學(xué)意義。有些數(shù)學(xué)教師過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備具備多種功能，對(duì)于教學(xué)起到良好的輔助作用，因此，許多數(shù)學(xué)教師特別是年輕教師在課堂上就過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，盲目追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，脫離教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，只注重形式，不在乎實(shí)際效果，使一堂講授知識(shí)的課變成欣賞課，沒(méi)有真正理解使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的本質(zhì)，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量大大下降。
2解決問(wèn)題的對(duì)策
深化對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育觀念針對(duì)許多數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致技術(shù)裝備資源利用率不高，甚至閑置的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該將在課堂中適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備納入對(duì)教師的要求中去，幫助端正教師認(rèn)識(shí)，使教育技術(shù)裝備逐漸融入日常教學(xué)中去。此外，學(xué)?？梢越M織初中數(shù)學(xué)教師觀摩應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的數(shù)學(xué)課，讓數(shù)學(xué)教師領(lǐng)略現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)課帶來(lái)的改變與提高，從而從根本上扭轉(zhuǎn)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的態(tài)度，推動(dòng)讓教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，并不斷提高自身的操作技能，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍技術(shù)裝備方面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，引進(jìn)更多具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才對(duì)于現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)裝備人員為教師進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)使用方面的指導(dǎo)，幫助數(shù)學(xué)教師解決使用方面的困難，從而使教師在課堂上熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備真正起到輔助教學(xué)的作用。此外，學(xué)校更應(yīng)引進(jìn)具備技術(shù)裝備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的新型人才，這樣既能改善學(xué)校的教師隊(duì)伍的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，又能提升現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在初中數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法，各取其所長(zhǎng)、避其所短為了避免數(shù)學(xué)教師過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法。如在講授“勾股定理”這一節(jié)時(shí)，在課程開(kāi)始時(shí)，可以借助多媒體首先為學(xué)生展示勾股定理的來(lái)源，讓學(xué)生了解勾股定理從何而起，吸引學(xué)生的注意力。隨后，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于勾股定理的生活情境：“2015年10月，彩虹臺(tái)風(fēng)過(guò)境后，一棵樹(shù)在離地面4米處斷裂，樹(shù)的頂部落在距離樹(shù)根底部3米處，問(wèn)這顆樹(shù)折斷前有多高?”可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題無(wú)從下手的時(shí)候，這時(shí)教師就可以引入勾股定理的相關(guān)知識(shí)，并在黑板上為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。需要注意的是，知識(shí)的講解是一個(gè)重要的過(guò)程，切不可在這一過(guò)程中使用多媒體走馬觀花地為學(xué)生講一遍，一定要細(xì)心且耐心地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有這樣才能保證良好的課堂效果。要明白，高效率的課堂不是熱鬧的課堂，更不是單純使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的課堂，而是使用組合的最優(yōu)化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)的課堂。因此，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備相結(jié)合的方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，更能讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中真真正正學(xué)習(xí)到知識(shí)，使自身的能力不斷得到提升。數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)資源，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的使用不僅僅停留在表面上，還可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)資源，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，加大課堂容量，拓展學(xué)生的視野。如在講授人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)“四邊形性質(zhì)探索”中平行四邊形與其他圖形之間的特殊性質(zhì)時(shí)，可以借助幾何畫(huà)板來(lái)清楚地展示平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)榱庑巍⒕匦?、正方形等圖形的過(guò)程。只需要短短幾分鐘的演示，學(xué)生能很快掌握其特性。這樣不僅能節(jié)約課堂時(shí)間，更能輕松突破課堂上的重難點(diǎn)，使課堂效率的提高成為可能。
3結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率都起到很重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)和正視在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問(wèn)題，并且通過(guò)深化對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍技術(shù)裝備方面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，引進(jìn)更多具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才，并以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)，重點(diǎn)解決重難點(diǎn)等方法，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]王俞敏.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].上海:上海師范大學(xué),2011.
[2]王素珍.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.
[3]鄭東微.數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代傳媒方式下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2014.
[4]朱麗靜.問(wèn)題解決教學(xué)模式中多媒體課件有效應(yīng)用的策略研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2014.
初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文篇二
《 初中數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用分析 》
隨著新課改的不斷深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
1運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)融聲、圖、影等為一體，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得直觀感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放圓與圓的位置動(dòng)態(tài)變化課件，把單一的教學(xué)趣味化、動(dòng)態(tài)化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直觀演示中獲得知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
2運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
初中數(shù)學(xué)學(xué)科圖形多，計(jì)算量大，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成畫(huà)圖和計(jì)算等工作，這樣不僅浪費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，而且還不利于課堂教學(xué)效果的提高?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪圖和演算，既節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量，又大大提高了課堂效率。如教學(xué)《二次函數(shù)》時(shí)，教師可以用多媒體課件演示教學(xué)，化課本靜態(tài)圖像和計(jì)算為多媒體動(dòng)態(tài)展示圖像，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質(zhì)，使學(xué)生在積極參與探索知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的再建構(gòu)，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。
3運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重難點(diǎn)
初中生的抽象思維還不完善，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更多的還依賴(lài)于直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，易于學(xué)生接受，更利于突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示圖形變換，直觀性強(qiáng)，易于學(xué)生理解，通過(guò)圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育教學(xué)手段的發(fā)展趨勢(shì)，它開(kāi)拓了學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
有關(guān)初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文推薦：