隨著教學要求的提高,構(gòu)建高效課堂越來越受到老師和家長的重視,對于七年級的學生來說,構(gòu)建高效的數(shù)學課堂,不僅可以加深他們對數(shù)學的理解和記憶,還可以提高他們的數(shù)學學習效率。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于七年級數(shù)學小論文500字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　七年級數(shù)學小論文500字篇1

　　試論啟發(fā)引導(dǎo)式在七年級數(shù)學教學應(yīng)用

　　摘 要：啟發(fā)引導(dǎo)式教學是當前課程改革的主要內(nèi)容。如何在七年級數(shù)學教學中應(yīng)用啟發(fā)引導(dǎo)式教學?本文從提出問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生自主學習數(shù)學的興趣;從學生現(xiàn)實生活開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生經(jīng)營和開拓市場能力;從提高老師素質(zhì)開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生思維能力;從提出問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生創(chuàng)新能力與自主學習方法四個方面進行探討。

　　關(guān)鍵詞：啟發(fā)引導(dǎo)式;數(shù)學教學;應(yīng)用研究

　　受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的影響，初中數(shù)學課堂教學中仍普遍存在以“教師講學生聽”的教學模式、學生的主體沒有得到尊重。這樣導(dǎo)致學生的主體性不斷喪失，學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性受到壓抑。如何在七年級數(shù)學教學中，發(fā)揮學生的主體性，促進學生自主學習，是當今初中數(shù)學教師所急待解決的問題。筆者結(jié)合自己多年來的七年級數(shù)學教學經(jīng)驗，談?wù)勗谄吣昙墧?shù)學教學中實施啟發(fā)引導(dǎo)式教學方法。

　　一、從提出問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生自主學習數(shù)學的興趣

　　為了充分調(diào)動學生思維的積極性，尋求激發(fā)學生自主學習的方法，教師應(yīng)運用啟發(fā)引導(dǎo)式教學，根據(jù)教材特點，提出一些符合大多數(shù)學生智力水平的啟發(fā)性問題和形象化實例。如在七年級數(shù)學“射線”的教學中，可提出手電筒射出的光線問題，讓學生聯(lián)想到數(shù)學中的“射線”概念。在“坐標”的教學中，可提出我們到電影院找座位，只找?guī)着挪徽規(guī)鬃恍?，反之只找?guī)鬃徽規(guī)着乓膊恍袉栴}，啟發(fā)引導(dǎo)學生坐標表示一個有序的實數(shù)對的概念。又如對有理數(shù)意義的教學，通過提出“零上與零下”，“高出與低于”，“運進與運出”等實例，啟發(fā)引導(dǎo)學生認識到現(xiàn)實世界確定存在著許多具有相反意義的量，如果只用算術(shù)里的自然數(shù)和分數(shù)(包括小數(shù))能不能區(qū)別開來呢?如果能區(qū)別開來應(yīng)該怎樣區(qū)別呢?如果說不能區(qū)別又怎么辦呢?以突出引進“負數(shù)”、“有理數(shù)”的概念。這樣不但能啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣，還能促進學生的求知欲望。又如在講無理數(shù)的概念時，先提出如下問題：以邊長為1的正方形ABCD的對角線BD為邊作一個正方形，該正方形的面積是多少?它的對角線BD是多少呢?當學生設(shè)BD的長為X，知道X的平方等于2，就繼續(xù)提問：在以前學過的有理數(shù)中，有沒有平方等于2的數(shù)呢?從而說明僅有理數(shù)遠遠不能滿足實際的需要。這樣，引入一種新的數(shù)——無理數(shù)，就是順理成章，勢在必行的了。

　　二、從學生現(xiàn)實生活開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生經(jīng)營和開拓市場能力

　　一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此我們數(shù)學教師應(yīng)從學生現(xiàn)實生活開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。善于經(jīng)營和開拓市場的能力在數(shù)學教學中主要體現(xiàn)為對一個數(shù)學問題或?qū)嶋H問題如何設(shè)計出最佳的解決方案或模型。如在七年級數(shù)學的方程的應(yīng)用教學中，可從學生最熟悉的現(xiàn)實生活中開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生經(jīng)營和開拓市場能力。某商店購進了一批成衣，進價每件50元，原計劃每件100元，則每天可賣出10件，后來經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：若降價1元，則每天多賣2件。商店為了減少經(jīng)營周期，決定降價處理這批成衣，問降價多少元所獲利潤最多?又如，經(jīng)營和開拓市場時，我們常常需要對市場進行一些基本的數(shù)字統(tǒng)計，通過建立數(shù)學模型進行分析研究來駕馭和把握市場的實例也不少。這類問題的講解不僅能提高學生的智力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，而且對提高學生的善于經(jīng)營和開拓市場的能力大有益處。

　　三、從提高老師素質(zhì)開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生思維能力

　　啟發(fā)引導(dǎo)式教學強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來?？墒钱攲W生真的動起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生會提出各種各樣的問題，有時甚至是令人始料不及的。為此我們的教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵，認真學習各種教育教學理論、知識，以及新教材的理念，增加自己的業(yè)務(wù)技能，提高對本學科知識的理解和整合能力。為了更好地駕馭課堂，駕馭新教材，教師在完成教學任務(wù)的同時還應(yīng)該進行相應(yīng)的反思。教學反思不單是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。根據(jù)教學過程的先后進程，教學反思可以分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思使教師全身心地投入，使教學成為一種自覺的探索;教學中，反思使教學少走彎路，取得事半功倍的效率;教學后的反思使教學更趨理論化。教師在反思中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，找出解決問題的方法;在反思中關(guān)注學生思維能力的發(fā)展，關(guān)注自己各方面的成敗得失，拓展提升自己的空間，更好地促進學生能自主地學好數(shù)學。

　　四、從提出問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生創(chuàng)新能力與自主學習方法

　　思維是從疑問和驚奇開始的?？v觀人類科學史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)也都是從提出問題開始的。例如牛頓看到蘋果從樹上落到地面上，就開始思考“蘋果為什么會落地”?最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，為人類做出了杰出的貢獻，正所謂：“為學貴知疑，知疑且善問，學成必無疑”。因此，在平時的數(shù)學教學中我經(jīng)常鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng)新。在一個問題解決完后，我還會經(jīng)常問全班同學“你們誰還有不同的解法?”對于學生的觀點特別是一些標新立異的觀點或思維的閃光點，我都在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上給予鼓勵性的評價。俗話說：授人以魚，不如授人漁。因此在平時的教學過程中我不但注重教會學生知識，還非常注重教會他們學習的方法：首先教育他們課前一定要預(yù)習，在聽課的過程中必須專心，預(yù)習中做標記的知識點，應(yīng)認真聽，多提問。其次在課堂上，老師通常都會強調(diào)一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復(fù)習和鞏固。第三認真、獨立完成老師布置的課堂練習和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己知識的薄弱之處，多想多問。第四一定要有一個錯題本，把平時在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。

　　總而言之，在七年級數(shù)學教學中，教學觀念的轉(zhuǎn)變和課程觀念的建立是首要的，教學不是教“教科書”，而是經(jīng)由“教科書”來教，新的課程給教師留下了廣闊的空間，教師在教學中要站在課程標準的角度挖掘教材，把教學內(nèi)容與學生感興趣的事物結(jié)合起來，寓教于樂，充分調(diào)動學生學習積極性。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境問題，用生動形象的語言與學生交流，縮短學生與教師之間的距離，向?qū)W生提供充分展示的舞臺，幫助學生正確理解和掌握基本的知識與技能。教師要按照現(xiàn)代教育思想要求構(gòu)建現(xiàn)代教學模式，使啟發(fā)引導(dǎo)式教學強調(diào)的自主學習、合作學習、探究學習，成為課程教學占據(jù)主導(dǎo)地位的主要方式。

　　七年級數(shù)學小論文500字篇2

　　淺談培養(yǎng)七年級數(shù)學學習的獨立性的策略

　　剛?cè)氤踔械膶W生，學習上的依賴性很強。在具體的學習活動中，學生的學習方式主要表現(xiàn)在“聽、說、讀、寫、評”等環(huán)節(jié)上。常常表現(xiàn)在聽得浮躁，難以入耳;說得簡略，不夠深刻;讀得太快，流于形式;寫只注重答案，不夠完整;評抓不住要害，浮光掠影。那么如何才能克服初中生學習上的依賴性呢?實踐表明，我們要注重教給學生正確的學習方法，循序漸進，通過誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，到放手讓學生自學，逐步培養(yǎng)他們形成獨立學習的習慣和自學能力。

　　1、強化學習動機，誘導(dǎo)學生主動學習

　　低年齡的學生大都喜歡表現(xiàn)自己，敢于踴躍發(fā)言，老師應(yīng)注重抓住這個機會，充分保護學生的積極性，并加以正確引導(dǎo)。學生提問時，教師應(yīng)實時鼓勵，常用激勵性的語言給予肯定和啟發(fā)。對學生提出的問題也不要總是給予正面回答，可以代之以誘導(dǎo)性的語言將學生引導(dǎo)到自主分析教材和獨立思考的軌道上來。這樣不但能喚起學生的求知欲，而且可以逐步培養(yǎng)學生獨立思考、學會學習的良好習慣。

　　利用七年級學生的好奇心和接受新事物的敏感性，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過制造懸念或語言激勵來喚起學生的求知欲，誘導(dǎo)學生學習。

　　同時，由于依賴心理的障礙和學習能力的局限，學生開始獨立學習時，往往因為抓不住要領(lǐng)，學得不透徹，需要教師通過適當?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)。數(shù)學教學應(yīng)當重視引導(dǎo)學生閱讀教材，學會提綱挈領(lǐng)，抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學生學習，讀、思、練相結(jié)合，強化學習動機。

　　2、培養(yǎng)學習方法，引導(dǎo)學生獨立學習

　　初中數(shù)學教學應(yīng)要求學生具有一定的自學能力和準確的表達能力，數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生的自學習慣，還要教給學生數(shù)學學習方法和數(shù)學思想方法。數(shù)學的學習方法體現(xiàn)在不同的學習活動之中，如自學、聽講、質(zhì)疑、討論、練習、評價等學習活動都有其各自的方法和 規(guī)律，比如閱讀數(shù)學教材時，應(yīng)用語文默讀的方法，對課本中的黑體字、關(guān)鍵解題步驟要精讀，對敘述性、過渡性的語句則泛讀。讀不同的內(nèi)容，要采用不同的讀法。如對概念的精讀，要抓住關(guān)鍵字詞，弄清本質(zhì)屬性。具體來說，如有理數(shù)乘法法則，本質(zhì)屬性有三點：①兩個因數(shù)為有理數(shù);②確定積的符號;③求絕對值的積。對泛讀的內(nèi)容只要求明確上下知識的聯(lián)系，對例題的讀法應(yīng)抓前后步驟的變化，并思考變化的依據(jù)。對不同學習活動的學習方法教師應(yīng)加強針對性的指導(dǎo)。

　　數(shù)學教學還必須注意基本思想方法的指導(dǎo)，如觀察、比較、類比、歸納、分析、綜合抽象、概括等思想方法，在數(shù)學教學中應(yīng)有目的地指導(dǎo)學生運用，并逐步養(yǎng)成獨立學習的習慣，擺脫依賴性。

　　3、課堂精講多練，發(fā)揮學生的主體作用

　　教師在課堂教學中，講授時間過長，會使學生陷于被動聽講，失去獨立分析、思考、練習和解決問題的機會，最終失去學習興趣，在教學實踐中，我們要大膽改革教學方法，避免“填鴨式”的講授方式，力求講在點子上，練在關(guān)鍵處。教師的講，重在誘導(dǎo)、啟發(fā)、點撥。學生自己能讀懂的內(nèi)容，就引導(dǎo)學生自學。讓學生充分體驗數(shù)學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識形成 發(fā)展的過程，解題思路探索的過程，解題方法和規(guī)律的概括過程。對學生在課內(nèi)提出的問題，引導(dǎo)學生自己解決。讓學生自我評價學習效果。這樣可使學生在初一就初步形成一定的獨立學習能力。