物理學(xué)術(shù)論文
物理學(xué)的真理性是相對的,在其發(fā)展過程中隨著理論和實(shí)踐的逐步深入,矛盾和危機(jī)的出現(xiàn)是必然的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的物理學(xué)術(shù)論文,供大家參考。
物理學(xué)術(shù)論文范文一:初中物理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量提升策略
隨著教育改革的逐步深入,各地學(xué)校在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下,不斷地探索更多適合自身發(fā)展需要的教學(xué)模式,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。而教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上,還要視學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況而定,能讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。物理學(xué)科作為一門重要的自然學(xué)科,對培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力發(fā)揮著獨(dú)特的教育作用,初中生剛剛接觸物理學(xué)科,對其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法不甚了解,需要老師當(dāng)好“引路人”角色。為了提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,我們應(yīng)以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的主要策略有:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍課堂氛圍
雖然物理是初中生剛學(xué)習(xí)的學(xué)科,但是在我們的生活中常常會出現(xiàn)各種物理現(xiàn)象,如,摩擦、沸騰、凝結(jié)、聲音的傳播等,都是物理探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以,物理對學(xué)生而言既陌生又熟悉,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象來驅(qū)動學(xué)生去自主探究現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的科學(xué)理論,以有趣的物理現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。由于教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從改革教學(xué)課堂開始,活躍的課堂氣氛能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而推動教學(xué)質(zhì)量的提升。物理與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),我們在課堂上可以列舉一些生活中常見的物理現(xiàn)象來引起學(xué)生的注意,如,冬天時(shí)衣服上產(chǎn)生的靜電、彩虹的形成、近視眼鏡的原理等,針對這些物理現(xiàn)象讓學(xué)生在課堂中發(fā)散思維,積極思考,說出自己的理解,再由教師進(jìn)行評價(jià),糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn),有助于學(xué)生有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,提升教學(xué)質(zhì)量。
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
物理是一門與實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)系的學(xué)科,很多科學(xué)理論都要通過實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。在我們新課標(biāo)初中物理的教材中,更加注重對實(shí)驗(yàn)的探究,鼓勵學(xué)生通過自己動手做實(shí)驗(yàn)來加深對科學(xué)理論的理解。然而有些老師在教學(xué)過程中為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間并沒有讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),而是通過課件演示或者根據(jù)教材內(nèi)容講解一下,忽視了動手做實(shí)驗(yàn)的重要性,這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。一方面實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生帶到一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍里,因?yàn)檫M(jìn)到實(shí)驗(yàn)室后各種實(shí)驗(yàn)物品會引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望;另一方面自己動手操作實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)更能牢固掌握知識點(diǎn),從而提高初中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思考能力。例如,在測試沸水的溫度時(shí)要使用溫度計(jì),由學(xué)生親自動手測試可以有助于學(xué)生了解溫度計(jì)的構(gòu)造與讀法,正確使用溫度計(jì)。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中生學(xué)習(xí)的科目越來越多,學(xué)習(xí)壓力越來越大,為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)也為了提升教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過去學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,效果不理想,因此,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在教師的指導(dǎo)下一步一步地由學(xué)生自覺完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;合作學(xué)習(xí),主要是調(diào)動學(xué)生之間的互動性,在學(xué)習(xí)過程中以小組合作競爭的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程;探究學(xué)習(xí),主要是充分發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考,并對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,最終得出結(jié)論。這三種學(xué)習(xí)方式都建立在學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,同時(shí)又為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的樂趣。
四、以導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
導(dǎo)學(xué)案是一種廣受歡迎的教學(xué)策略,是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),表現(xiàn)為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步深入引導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案也就是要把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)過程,可作為學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)材料,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),尤其是一些重要的實(shí)驗(yàn)步驟可通過導(dǎo)學(xué)案的形式來進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程。教師要在充分考慮教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為學(xué)生提示解決問題的思路和方法。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,偶爾在學(xué)案中增加一些有趣的內(nèi)容或者寄語,讓學(xué)生學(xué)起來更有動力。初中階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期,需要在教師的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理教師應(yīng)在了解初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。
物理學(xué)術(shù)論文范文二:物理學(xué)科教育技術(shù)論文
一、精心備資源:搜集和整合多媒體資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1.導(dǎo)課多媒體資源選?。河欣趧?chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn),物理知識源于生活,而又運(yùn)用服務(wù)于生產(chǎn)生活。而物理學(xué)科新課程理念著重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,是從質(zhì)疑起始的。所以在導(dǎo)課中可以運(yùn)用圖片、動畫、音樂與視頻等形式,創(chuàng)設(shè)問題情境。從相關(guān)知識的生活現(xiàn)象、物理故事、物理實(shí)驗(yàn)等入手搜集選取材料,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。例如:《聲音的特性》一課可以搜集《春江花月夜》純音頻作為導(dǎo)課素材,在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一課中,可以搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的視頻作為導(dǎo)課素材等。
2.自學(xué)合作釋疑環(huán)節(jié)多媒體資源選?。河欣趯W(xué)生完成教師預(yù)設(shè)的自學(xué)指導(dǎo)問題,幫助學(xué)生釋疑
在“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式中,合作釋疑環(huán)節(jié)由教師針對本節(jié)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)每循環(huán)學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題,編制學(xué)案;學(xué)生根據(jù)課本文本素材、實(shí)驗(yàn)、多媒體等學(xué)習(xí)資源自主、合作解決問題。因此本環(huán)節(jié)的多媒體的資源選取應(yīng)是針對問題的文本、圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源,并且是課本文本學(xué)習(xí)資源、演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充,不能以現(xiàn)代教育技術(shù)的仿真實(shí)驗(yàn)代替教師的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際操作,應(yīng)有利于突破重難點(diǎn)。如在《變阻器》一課可以搜集變阻器的構(gòu)造和動態(tài)連接的動畫資源等。3.展示評價(jià)環(huán)節(jié)的多媒體資源選?。河欣诮處煂χR點(diǎn)匯總的展示。學(xué)生對合作釋疑環(huán)節(jié)的問題處理結(jié)果的展示,教師在評價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評并對該環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總。此時(shí)資源的選取根據(jù)需要針對知識點(diǎn)內(nèi)容,可以是文本、知識脈絡(luò)圖等。
二、定位在“輔助”:現(xiàn)代教育技術(shù)在物理“四環(huán)節(jié)循環(huán)”課堂的立足點(diǎn)是“輔助”,教師運(yùn)用時(shí)應(yīng)該適時(shí)適度
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,所以選取多媒體素材的整合應(yīng)以“輔助”教學(xué)為立足點(diǎn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn),部分物理教師制作的多媒體課件只是在形式上符合“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,課件結(jié)構(gòu)非常完整,操作性強(qiáng),但教師使用后教學(xué)效果不好。原因是教師在課堂中沒有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù),不能展現(xiàn)教師的主觀能動課堂設(shè)計(jì),“隸屬”于課件,課件的“輔助”變成“統(tǒng)領(lǐng)”,自始至終處于被動狀態(tài),這就談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。如把四個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容制作進(jìn)課件,按順序演示,教學(xué)中并沒引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動;又如自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)不能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源創(chuàng)造問題環(huán)境;還有把自學(xué)指導(dǎo)的學(xué)案內(nèi)容放入課件,分頁播放時(shí)一帶而過,學(xué)生無法記錄自學(xué)需要解決的問題等。多媒體課件的結(jié)構(gòu)可以做得比較松散,只提供導(dǎo)課資源、學(xué)習(xí)資源、知識點(diǎn)展示或課堂訓(xùn)練題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。內(nèi)容比較多的自學(xué)指導(dǎo)的學(xué)案可以選取紙質(zhì)媒介,如課堂練習(xí)冊、印制學(xué)案等,不應(yīng)制作入課件,因?yàn)椴环奖銓W(xué)生記錄。課件內(nèi)在的結(jié)構(gòu)聯(lián)系并不重要,這樣的課件可能看起來沒有成型,但教學(xué)是動態(tài)的過程,教學(xué)效果的好壞是以能否有效達(dá)到時(shí)教學(xué)目標(biāo)為尺度衡量的,在使用時(shí),把握住“度”,要給學(xué)生看、聽、想、做留足發(fā)揮的空間,充分突出學(xué)生的主體地位,最終實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合。
三、綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,打造四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)高效物理課堂
在現(xiàn)代教育技術(shù)手段中,除了應(yīng)用多媒體課件外,還可以運(yùn)用實(shí)物展臺輔助教學(xué)。例如:
(1)不方便觀察現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn),老師可以在展臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)在展示評價(jià)環(huán)節(jié),對于學(xué)生問題處理結(jié)果展示,實(shí)物展臺可以發(fā)揮很大優(yōu)勢,把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論以文本、圖片、實(shí)驗(yàn)等方式,通過實(shí)物展臺展示給全班學(xué)生,引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià),使得“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”更高效。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展,推動了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段的改革,為新課程改革提供了有利的輔助手段。如何提高我市現(xiàn)代教育技術(shù)在“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中的應(yīng)用水平,打造現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和新課程改革下的高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,需要我們繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)和完善。
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