統(tǒng)計學(xué)畢業(yè)論文
統(tǒng)計學(xué)畢業(yè)論文
統(tǒng)計學(xué)結(jié)果是科研報告或科研論文中一項十分重要的組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的統(tǒng)計學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
統(tǒng)計學(xué)畢業(yè)論文篇一
《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 》
一、學(xué)科的發(fā)展
隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，無論是宏觀的經(jīng)濟分析還是某一行業(yè)或企業(yè)對自身的發(fā)展做出預(yù)測與決策，其涉及的數(shù)據(jù)信息量越來越大，而預(yù)測和決策都離不開統(tǒng)計分析。社會、企業(yè)、民眾從沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)注統(tǒng)計，且統(tǒng)計數(shù)據(jù)、統(tǒng)計指標(biāo)、統(tǒng)計分析方法逐漸滲透到各個行業(yè)和日常生活中。隨著時間的推移，2011年，統(tǒng)計學(xué)學(xué)科新增為國家一級學(xué)科。同時，確定了統(tǒng)計一級學(xué)科下的二級學(xué)科，分別是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)(理學(xué))，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)(經(jīng)濟學(xué))，生物衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)(理學(xué))，金融統(tǒng)計、風(fēng)險管理與精算學(xué)(經(jīng)濟學(xué))，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)(經(jīng)濟學(xué)、理學(xué))。袁衛(wèi)(2011)指出應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是一個開放的二級學(xué)科，凡是在前四個沒有涉及的應(yīng)用領(lǐng)域，都可以在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)中進行設(shè)置，因此，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，且其學(xué)科性質(zhì)要求大力推廣實踐教學(xué)[1]。對應(yīng)用型本科院校而言，如何加強應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，如何提高學(xué)生的統(tǒng)計分析、統(tǒng)計計算、數(shù)據(jù)挖掘等實際操作能力，顯得尤為必要。
二、實踐教學(xué)的發(fā)展與困境
隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，已有“黑板粉筆型”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)人才培養(yǎng)和教學(xué)要求。在已有教學(xué)模式中，學(xué)生雖然掌握了許多理論知識，但是缺乏獨立分析與解決實際問題的能力，很難說其真正掌握了統(tǒng)計分析、預(yù)測和決策的方法。對于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)更應(yīng)注重方法的應(yīng)用性和實踐性，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析能力和解決問題能力。姜鈺(2011)認為統(tǒng)計的實踐教學(xué)體系涵蓋了課堂上的案例教學(xué)、課程的實驗教學(xué)、實際問題的模擬實驗、社會調(diào)查、畢業(yè)論文、校外實習(xí)等在內(nèi)的整個過程[2]。李玉萍(2014)認為統(tǒng)計的實踐教學(xué)體系應(yīng)由四個部分構(gòu)成，分別是課堂上實踐教學(xué)、課程的綜合實踐教學(xué)、校外的社會實踐和畢業(yè)實習(xí)[3]。
有些應(yīng)用型院校在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，有意識地構(gòu)建適合本校特色的實踐教學(xué)體系，但實施效果并不顯著，主要表現(xiàn)為以下方面：
(1)實踐教學(xué)體系缺乏完整性。實踐教學(xué)體系在設(shè)置過程中應(yīng)該考慮其設(shè)置項目的完整性、設(shè)置項目之間時間安排的合理性與連貫性、實踐教學(xué)師資的配套性等。如果實踐教學(xué)體系缺乏完整性，在實施過程中就會產(chǎn)生各種問題。如實踐教學(xué)項目較少、項目之間存在重復(fù)或時間設(shè)置順序錯亂、師資不足導(dǎo)致有些實踐課程不能正常開設(shè)。
(2)實踐教學(xué)方式缺乏多元化。在實施實踐教學(xué)過程中，有些課程負責(zé)人可能主要在課堂上進行案例講解或者在實驗室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行實驗的驗證分析。實踐教學(xué)缺乏針對周邊或社會熱點問題的分析、缺乏以項目推動實踐教學(xué)等方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、動手操作能力差，缺乏從專業(yè)角度解決實際問題的能力。
(3)實踐教學(xué)財力、物力保障不足。實踐教學(xué)在實施過程中可能會涉及專業(yè)化實驗室，有些院系雖然有實踐教學(xué)相應(yīng)課程，但相應(yīng)的配套實驗室并沒有建設(shè)完成或正常投入使用，這將導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不理想。同時，實踐教學(xué)如果需要分析周邊實際經(jīng)濟問題或社會問題、對外交流學(xué)習(xí)等，就需要一定的資金保障，而如果相應(yīng)的資金保障不足將影響實踐教學(xué)的實施效果。
(4)專業(yè)教師對實踐教學(xué)認識不全面。有些教師在實施實踐教學(xué)的過程中對實踐教學(xué)認識片面，認為實踐教學(xué)即為驗證性教學(xué)。在實施過程中，教師將課本上的案例或練習(xí)讓學(xué)生利用統(tǒng)計軟件進行簡單分析即為實踐教學(xué)，而忽視對實際經(jīng)濟問題的分析、以項目推動實踐教學(xué)、以校企合作推動實踐教學(xué)，這將影響實踐教學(xué)效果。
三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(一)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則
在設(shè)計實踐教學(xué)體系的過程中要求遵循一定的原則。本文從應(yīng)用型大學(xué)角度出發(fā)，分析應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)設(shè)置實踐教學(xué)體系應(yīng)該遵循如下原則：
1.實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需符合社會需求。在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中，其體系設(shè)計應(yīng)該考慮社會實際經(jīng)濟問題的解決，而不能僅停留于理論分析、理論驗證等。
2.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定差異化的實踐教學(xué)體系。各個院校的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身院校特點、所處位置、師資隊伍等因素制定帶有自身特色而非同質(zhì)化的實踐教學(xué)體系。
3.實踐教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)應(yīng)互相關(guān)聯(lián)。在制定實踐教學(xué)體系的過程中不僅要考慮開設(shè)實踐教學(xué)的項目，而且要考慮各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，而不能將各環(huán)節(jié)看成彼此相互獨立。
(二)實踐教學(xué)體系的構(gòu)成因素
1.課程實驗教學(xué)
課程實驗教學(xué)是實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。基于應(yīng)用型本科院校視角，在專業(yè)課程核心課程中，可設(shè)置實踐課程的包括統(tǒng)計學(xué)原理、應(yīng)用回歸分析、企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學(xué)、試驗設(shè)計與方差分析、統(tǒng)計質(zhì)量控制、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、計量經(jīng)濟學(xué)、預(yù)測與決策、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析與R軟件等。在開設(shè)時間的設(shè)置上，統(tǒng)計學(xué)原理課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)要先于其他課程開設(shè);應(yīng)用回歸分析課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)要先于計量經(jīng)濟學(xué)開設(shè);試驗設(shè)計與方差分析課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)要先于統(tǒng)計質(zhì)量控制開設(shè);數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析與R軟件兩門課程的實踐環(huán)節(jié)可能會涉及其他課程知識，其實踐環(huán)節(jié)開設(shè)在最后。在課程知識體系的關(guān)聯(lián)上，應(yīng)用回歸分析與計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)進行整合，將應(yīng)用回歸分析實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。試驗設(shè)計與方差分析與統(tǒng)計質(zhì)量控制實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可適當(dāng)進行整合，將試驗設(shè)計與方差分析實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計質(zhì)量控制實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。在借助統(tǒng)計案例教學(xué)的過程中，要有目的性地培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計思維的能力，增強分析問題能力。同時，實驗教學(xué)老師需重視課程實驗教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和分析技能，為了避免驗證性實驗教學(xué)，在開設(shè)實驗課的過程中，可以考慮理論課與實踐課分離。 2.綜合實訓(xùn)教學(xué)
首先，學(xué)生對所學(xué)知識需有一定的認識，并能對所學(xué)知識進行融合。其次，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生已掌握幾種常用統(tǒng)計軟件并能對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析與處理。最后，學(xué)生能根據(jù)分析結(jié)果撰寫統(tǒng)計分析報告。因此，綜合實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)開設(shè)在大三，并以項目課題、實際經(jīng)濟問題的解決為導(dǎo)向推動綜合實訓(xùn)教學(xué)。在設(shè)置過程中，綜合實訓(xùn)教學(xué)需進行模塊化，同時，避免不同模塊內(nèi)容同質(zhì)化，需要指導(dǎo)老師對綜合實訓(xùn)教學(xué)項目的內(nèi)容進行精心準(zhǔn)備。綜合實訓(xùn)教學(xué)包括讓學(xué)生以小組為單位針對某一實際經(jīng)濟問題利用所學(xué)知識撰寫調(diào)查分析報告，并在結(jié)束后以小組為單位對其成果進行匯報;指導(dǎo)老師組織學(xué)生參加統(tǒng)計建模大賽，在建模大賽的過程中，學(xué)生需將實際經(jīng)濟問題在一定條件下進行量化、設(shè)定分析指標(biāo)、構(gòu)建模型、搜集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析并根據(jù)分析結(jié)果及經(jīng)濟問題背景提出可行的政策建議。在上述兩個基本模塊基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)老師可根據(jù)實際情況對其進行衍生，并對綜合實訓(xùn)效果進行總結(jié)并在后期加以改進。
3.社會實踐
除了統(tǒng)計模擬實驗室以外，學(xué)生還需要到真實的環(huán)境中，分析周邊熱點經(jīng)濟問題和社會問題。社會實踐項目是學(xué)生利用業(yè)余時間開展社會調(diào)查實踐。其實現(xiàn)方式可以多樣化，如指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研、去其他院校交流或統(tǒng)計培訓(xùn)、參與校內(nèi)外市場調(diào)查項目的調(diào)查與分析等。社會實踐能夠讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一定認識，這種認識不是停留在理論上，而是在社會生活中。同時，社會實踐能夠增強學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的熱情，并根據(jù)實踐活動有意識地增強專業(yè)技能。
4.畢業(yè)實習(xí)
在大四時，組織學(xué)生去金融機構(gòu)(含銀行、證券、保險、投資機構(gòu)等)、政府部門、大型企業(yè)的有關(guān)統(tǒng)計崗位實習(xí)，實習(xí)工作職責(zé)如下：
通過畢業(yè)實習(xí)，發(fā)展綜合運用知識的能力，密切學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，為學(xué)生即將開始的工作做好準(zhǔn)備。
四、實踐教學(xué)體系的實施的保障
實踐教學(xué)體系對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格有著重要作用，但其在執(zhí)行過程中可能會面臨許多挑戰(zhàn)。因此，為了保障實踐教學(xué)體系得以順利執(zhí)行，需要做好以下幾方面工作：
(一)提高專業(yè)教師的專業(yè)技能
積極研究實踐教學(xué)問題，主動開發(fā)和設(shè)計實踐教學(xué)項目，切實保證實踐教學(xué)工作的順利開展。同時，切實做到工學(xué)結(jié)合，適當(dāng)安排專業(yè)教師去統(tǒng)計局、調(diào)查公司等與專業(yè)相關(guān)單位去實踐以保證課堂實踐教學(xué)和社會實用結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
(二)完善統(tǒng)計實驗室的使用功能
統(tǒng)計實驗室的功能將對實踐教學(xué)體系產(chǎn)生重要影響，功能齊全的統(tǒng)計實驗室不僅能保障本科生開設(shè)統(tǒng)計學(xué)驗證性和綜合性實驗教學(xué)，還能為專業(yè)教師的成長創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研環(huán)境，是承接校外課題及申報科研項目的基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)實習(xí)基地多元化
除了與統(tǒng)計局、金融企業(yè)建立實習(xí)基地外，還要與跟專業(yè)需求較大的市場調(diào)查咨詢公司、大型企業(yè)加強合作實習(xí)基地的意向，作為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)實習(xí)基地。教學(xué)實習(xí)基地多元化可以充分保證學(xué)生能深入統(tǒng)計部門、市場調(diào)查與分析的實踐工作中。
統(tǒng)計學(xué)畢業(yè)論文篇二
《 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與人才培養(yǎng) 》
實踐教學(xué)是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號)指出，高等學(xué)校應(yīng)著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。由此可見實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在高等教育中的重要地位和作用。
統(tǒng)計學(xué)是一門收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科。隨著當(dāng)前科技水平和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)已成為經(jīng)濟學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)等實質(zhì)性學(xué)科不可缺少的分析數(shù)據(jù)的重要手段。相對其他學(xué)科而言，統(tǒng)計學(xué)科人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學(xué)更應(yīng)強調(diào)統(tǒng)計方法的應(yīng)用、學(xué)生實際操作能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，而關(guān)于學(xué)生應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)則是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力就需要在教學(xué)中加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，并對傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革和創(chuàng)新。
目前已有不少文獻對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行了有益的討論[1-8]，該文結(jié)合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，來探討統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。
1 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求
1.1 培養(yǎng)目標(biāo)
我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：按照“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強化能力，提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)實際需要、德智體美全面發(fā)展的、具有良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，扎實的統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法，能在科研、教育、企事業(yè)單位和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)、調(diào)查分析、經(jīng)濟預(yù)測、產(chǎn)品設(shè)計和質(zhì)量控制、信息管理等方面的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。
1.2 培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計算機的基本訓(xùn)練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
(1)具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練。
(2)掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論、基本知識、基本方法和計算機操作技能;具有采集數(shù)據(jù)、設(shè)計調(diào)查問卷和處理調(diào)查數(shù)據(jù)的基本能力。
(3)了解與社會經(jīng)濟統(tǒng)計、醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計或工業(yè)統(tǒng)計等有關(guān)的自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)某一領(lǐng)域的基本知識，具有應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論分析、解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問題的初步能力。
(4)了解統(tǒng)計學(xué)理論與方法的發(fā)展動態(tài)及其應(yīng)用前景。
(5)能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，有較強的統(tǒng)計計算和利用信息資料進行綜合分析和管理的能力。
(6)掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
1.3 專業(yè)特點
統(tǒng)計學(xué)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)。本專業(yè)既重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又重視培養(yǎng)統(tǒng)計思想及統(tǒng)計應(yīng)用技能和實踐能力，實施數(shù)理統(tǒng)計與社會經(jīng)濟統(tǒng)計分類培養(yǎng)。
1.4 統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求
由統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求可知統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有熟練的運用統(tǒng)計軟件以及應(yīng)用統(tǒng)計理論解決實際問題的能力，而這些能力必須通過實踐才能培養(yǎng)，并且必須要求學(xué)生能夠在專門的統(tǒng)計實驗室和校外實習(xí)基地，如政府統(tǒng)計部門和廣泛應(yīng)用統(tǒng)計理論和方法的企業(yè)、公司等單位實習(xí)才可以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，因此統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐必須在專門的統(tǒng)計實驗室或相關(guān)的實踐部門才可以完成，這就對統(tǒng)計專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)提出了更高的要求。
2 統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)經(jīng)過多年的實踐已由原來的傳統(tǒng)教學(xué)逐步向注重方法的應(yīng)用、注重統(tǒng)計分析上轉(zhuǎn)變，在突出實踐性、應(yīng)用性上已取得了一定的成績，產(chǎn)生了一定的效果，如在統(tǒng)計教科書中更多的將方法介紹與相應(yīng)軟件結(jié)合起來，注重理論講解與實踐應(yīng)用的結(jié)合。這在一定程度上彌補了過去單純介紹方法、忽視方法應(yīng)用的弊端，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的積極性和主動性，促進統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展和統(tǒng)計教學(xué)質(zhì)量的提升。但對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在一些不容忽視的問題，如：教學(xué)中部分教師重方法介紹、輕方法應(yīng)用的現(xiàn)象較普遍;對課程之間的聯(lián)系認識上不到位，注重對單一方法的介紹，忽視方法之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性。造成的結(jié)果是：學(xué)生對單個方法掌握基本到位，對方法的綜合應(yīng)用能力不足，學(xué)習(xí)成效不高。具體問題如下：
2.1 實踐教學(xué)學(xué)時分配不足
實踐是學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用理論和知識的重要途徑，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動力源泉，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的必要條件。但是在目前大部分院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，實踐學(xué)時所占的學(xué)時比重較低，導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)無法全面順利開展。
2.2 實踐教學(xué)資源和實習(xí)基地匱乏
許多高校缺乏專職的實踐指導(dǎo)教師， 學(xué)生的社會實踐、實習(xí)均由理論課老師兼任，且沒有專門劃撥實習(xí)經(jīng)費，許多實踐課程很難落到實處。校外實習(xí)基地提供的實習(xí)機會和崗位數(shù)量有限，學(xué)生缺少直接進人實際崗位實踐的機會。由于實習(xí)資源和實習(xí)基地的缺乏使得學(xué)生缺乏系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，從而無法培養(yǎng)和提高其應(yīng)用統(tǒng)計理論和軟件解決實際問題的能力。 2.3 實踐教學(xué)中案例教學(xué)不突出、學(xué)習(xí)方法不系統(tǒng)
統(tǒng)計學(xué)是方法論學(xué)科，方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是該學(xué)科的核心，也是教學(xué)中應(yīng)遵循的主要原則和應(yīng)把握的主線。案例教學(xué)是將方法與應(yīng)用有機結(jié)合的最佳模式，既能增強學(xué)生的感性認識，又能培養(yǎng)學(xué)生對知識的融會貫通和靈活應(yīng)用能力。目前案例教學(xué)在統(tǒng)計學(xué)中應(yīng)用得不夠普及和系統(tǒng)，地位不突出，限制了方法的應(yīng)用。此外實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的教材，指導(dǎo)老師各行其是，對統(tǒng)計實踐缺乏系統(tǒng)的演練。課程之間的實踐教學(xué)聯(lián)系不密切，銜接不夠，造成課程開了許多，學(xué)生收效不大的現(xiàn)象，既浪費教育資源，也降低了培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4 實踐教學(xué)缺乏有效的評價和監(jiān)督機制
統(tǒng)計實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)課時應(yīng)都占一定的比例，有詳細的計劃。但在實際操作中，卻存在著許多問題，如：實踐教學(xué)缺乏明確的管理機構(gòu)和科學(xué)的管理制度，過程也不規(guī)范，隨意性較大，有的老師隨意調(diào)整實踐教學(xué)的時間，有時集中在期末理論教學(xué)全部完成時進行，這種隨意性不僅影響實踐教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生認為實踐教學(xué)是可有可無的東西，不重視動手能力的訓(xùn)練;此外，對實踐教學(xué)質(zhì)量的考核和評估也缺乏科學(xué)客觀、可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，這都不利于實踐教學(xué)的順利高效的進行。
3 實踐教學(xué)模式的改革措施
3.1 在培養(yǎng)方案中加大實踐教學(xué)課時，突出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐性、應(yīng)用性強的特點
針對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐性強的特點，在人才培養(yǎng)方案的制定中，一方面加大各專業(yè)課程的實踐課時，適當(dāng)減少理論課時，提高實踐課時比重，這有利于加強學(xué)生對方法的掌握和應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。另一方面增加綜合實習(xí)和集中實習(xí)的教學(xué)時間。各專業(yè)課程中的方法相對是獨立的，如何將眾多的方法應(yīng)用到實踐中去，有效解決具體問題，是教學(xué)的根本出發(fā)點，也是培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)所在。因而除了加大專業(yè)課程中的實踐課時，還應(yīng)加強綜合性實踐的比重。在綜合性實習(xí)中，為了加強對方法的綜合應(yīng)用，可以模擬統(tǒng)計工作全過程，從資料的收集、整理、分析、加工等進行全過程的演練。特別要注重對已有數(shù)據(jù)的分析處理，學(xué)會對方法的選擇和使用，撰寫出分析報告。同時應(yīng)看到，對人才方案做這樣的調(diào)整，不僅可以在方案中體現(xiàn)出實踐教學(xué)的重要性，并且加強了教師對實踐教學(xué)的認識和重視程度，更主要的是有利于形成完善的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.2 加強實踐教學(xué)軟硬件建設(shè)，編制相關(guān)的書籍，建立健全完善的實踐教學(xué)管理制度
加強計算機實驗室、專業(yè)模擬實驗室和校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，更新實驗教學(xué)設(shè)備和手段。組織專業(yè)教師、實驗員編寫和設(shè)計實驗指導(dǎo)書、教學(xué)案例集、教學(xué)項目集、模擬訓(xùn)練課題集、習(xí)題集、課題設(shè)計集、實踐教學(xué)CAI課件和多媒體課件，切實加強專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。制定完整的實習(xí)大綱、實習(xí)守則、實習(xí)日志、實習(xí)鑒定表、實習(xí)成績評定辦法、學(xué)生課外科研獎勵辦法、學(xué)生科研小組和社團管理辦法、實驗室管理制度、課內(nèi)實驗報告制度等資料，切實加強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的制度建設(shè)。
3.3 增加課外社會實踐訓(xùn)練，強化校外實習(xí)作用
統(tǒng)計學(xué)的是一門技術(shù)性和實踐性都很強的課程，單純依靠課堂講授是很難達到預(yù)期效果的，因此，必須要走出教室，開辟第二課堂，加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
3.3.1 進行問卷設(shè)計訓(xùn)練
問卷(或調(diào)查表、統(tǒng)計表)是專門為從被調(diào)查者那里獲得有關(guān)某個主題的信息而設(shè)計的一組或一系列問題。問卷在數(shù)據(jù)收集過程中處于核心地位，它們對獲取的數(shù)據(jù)質(zhì)量有重大影響，也對統(tǒng)計調(diào)查機構(gòu)在社會公眾中的形象產(chǎn)生重要影響。設(shè)計出一份高質(zhì)量的問卷仍然需要設(shè)計者的天賦和經(jīng)驗。所以，我們在教學(xué)中十分注意加強對學(xué)生問卷設(shè)計能力的訓(xùn)練和經(jīng)驗積累，一方面提供大量的實際調(diào)查問卷給學(xué)生閱讀借鑒，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計和修改問卷，并鼓勵學(xué)生對一些比較好問卷利用社會實踐的機會進行實際調(diào)查。
3.3.2 到校外實習(xí)基地進行社會調(diào)查訓(xùn)練等專業(yè)實踐活動
統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大多數(shù)到政府統(tǒng)計部門或企業(yè)、公司等單位進行統(tǒng)計工作，因此在大學(xué)期間進行社會調(diào)查訓(xùn)練是十分必要的，可以為日后的工作積累一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。學(xué)院可以和洛陽市統(tǒng)計局及各個區(qū)統(tǒng)計局合作，讓學(xué)生經(jīng)常參與各統(tǒng)計局、調(diào)查隊進行的經(jīng)濟普查、工業(yè)普查以及洛陽牡丹花會期間開展的一系列關(guān)于旅游、環(huán)境等方面的各種社會調(diào)查，不斷提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。目前的統(tǒng)計工作大部分開始使用新型的儀器設(shè)備，學(xué)生在培訓(xùn)中對此接受能力較強，能夠勝任相關(guān)的工作。當(dāng)學(xué)生處于真實的工作環(huán)境下，對專業(yè)知識才有著感性認識，才能夠真正體會到課堂上的專業(yè)知識在實際工作中的實施運用，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生將來踏上工作崗位有相當(dāng)大的益處。
3.4 加強統(tǒng)計軟件的教學(xué)與培訓(xùn)
先進統(tǒng)計軟件的使用是對傳統(tǒng)統(tǒng)計工作的一個變革，也是學(xué)生今后在從事統(tǒng)計工作時必須掌握的一項基本技能。對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，熟練掌握至少一門統(tǒng)計分析軟件并不是一件困難的事。統(tǒng)計軟件的應(yīng)用不僅僅包括統(tǒng)計軟件的操作過程、程序編寫和結(jié)果讀取，更重要的是數(shù)據(jù)預(yù)處理，以及考慮到問題背景后進行的統(tǒng)計模型的選取，這可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。目前應(yīng)用廣泛的統(tǒng)計軟件有SAS、SPSS、Eviews、R語言等，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須要掌握一門以上專業(yè)軟件的基本使用方法，這對未來的工作是極為有益的。
3.5 素質(zhì)拓展模塊
除了專門的實踐環(huán)節(jié)以外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與一些和統(tǒng)計專業(yè)有關(guān)的社會活動和各種學(xué)科競賽，參與一些科研項目，考取一些職業(yè)資格證書，這對于提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)很重要，對學(xué)生畢業(yè)后的工作和學(xué)習(xí)也大有裨益。
3.5.1 學(xué)科競賽
大學(xué)期間有大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、統(tǒng)計建模競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、SRTP計劃等各種學(xué)科競賽和項目，鼓勵學(xué)生參與這些競賽不僅可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊精神和協(xié)助精神，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外學(xué)生在這些競賽中獲獎還可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，獲獎證書對于學(xué)生考取研究生以及就業(yè)有一定的幫助。 3.5.2 技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書
3.5.2.1 技能訓(xùn)練
充分利用學(xué)校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實驗室、數(shù)學(xué)建模實驗室，以及實習(xí)基地的有利資源，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，增強服務(wù)于社會的本領(lǐng)。
3.5.2.2 職業(yè)資格證書
通過從業(yè)認證資格證書和過級考試，展示專業(yè)等級水平，擴大就業(yè)機會。調(diào)查分析師證、統(tǒng)計師證、證券從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證、會計師證、精算師證等職業(yè)資格證書的考試既可以為學(xué)生就業(yè)提供幫助，還可以通過考試使學(xué)生加深對理論認識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
3.5.2.3 實踐創(chuàng)新
對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合實際問題，加強專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和研究，這就需要實踐環(huán)節(jié)來支持。實踐創(chuàng)新結(jié)合專業(yè)課程，以問題為突破口，圍繞社會熱點問題，開展多樣的社會實踐活動，完成研究報告，不斷增強綜合應(yīng)用能力。社會實踐多樣化，可通過多種渠道創(chuàng)造條件開展學(xué)生的實踐活動，如通過專門的暑期社會實踐活動，開展社會熱點調(diào)查研究，所形成的研究成果不僅有一定的針對性，而且還可以申報專門的省級獎項。通過課題方式，開展課題調(diào)查研究，了解科研的程序，強化科研能力，增強創(chuàng)新意識，不斷適應(yīng)未來改革發(fā)展的需要。
4 實踐教學(xué)改革對人才培養(yǎng)的推動作用
實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具有深化知識、驗證知識、整合知識，并將知識轉(zhuǎn)化為智力和能力的重要作用。同時，實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)能力和素質(zhì)方面具有不可替代的作用。具體而言統(tǒng)計專業(yè)的實踐教學(xué)對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)有下面的作用：
(1)通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和解決實際問題的能力為就業(yè)增加砝碼和資本。
(2)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以增強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，掌握處理數(shù)據(jù)的本領(lǐng)，在時下的大數(shù)據(jù)時代能有一席之地。
(3)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，為統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的發(fā)展和統(tǒng)計理論的應(yīng)用做出貢獻。
(4)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識，增強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。
(5)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以增強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)。
因此，我們應(yīng)把加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，以專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線來構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，以更好地實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
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