教師職業(yè)道德的相關(guān)參考論文

　　高校教師要自尊自勵(lì),以高尚的道德人格促進(jìn)育人環(huán)境的和諧,努力成為無(wú)愧于黨和人民的靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教師職業(yè)道德的相關(guān)參考論文，希望大家喜歡!

　　教師職業(yè)道德的相關(guān)參考論文篇一

　　《試論教師職業(yè)道德建設(shè)》

　　摘要：在現(xiàn)階段，教師道德面臨著學(xué)術(shù)腐敗，誠(chéng)信缺失，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)、進(jìn)取創(chuàng)新的品質(zhì)等問(wèn)題。杜絕教師的道德缺失行為，對(duì)教師完成教書育人的使命有著重要的作用。本文著重論述了加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)的途徑。

　　關(guān)鍵詞：教師;職業(yè)道德;建設(shè)

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的精神文明建設(shè)取得了很大的發(fā)展，教師作為人類靈魂的工程師，提高教師的職業(yè)道德對(duì)深化教育教學(xué)改革，尤其是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，具有深刻的理論和實(shí)踐意義。

　　一、教師職業(yè)道德的含義

　　教師職業(yè)道德，就是指教師在其職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)，以及調(diào)整各種社會(huì)關(guān)系的規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德素質(zhì)主要包括：道德理想、道德品質(zhì)及道德修養(yǎng)等。所謂道德理想，就是指人們依據(jù)并結(jié)合社會(huì)或階級(jí)的道德原則和道德規(guī)范的要求，激勵(lì)人們向往、追求并力求實(shí)現(xiàn)的完美人格的高尚品德;所謂道德品質(zhì)，是指體現(xiàn)一定社會(huì)或階級(jí)的道德原則和規(guī)范，并具有穩(wěn)定性和一貫性傾向的個(gè)人道德意識(shí)和道德行為總體的根本屬性，主要包括：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念、道德為;所謂道德修養(yǎng)，主要是指?jìng)€(gè)人在道德意識(shí)和道德行為方面，自覺(jué)按照一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動(dòng)，以及教師自身的道德情操和道德境界。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是指按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的鍛煉、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要達(dá)到的道德境界

　　二、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

　　隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面都發(fā)生了很大的變化，人們的倫理道德觀念也相應(yīng)地發(fā)生了變化?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了道德的進(jìn)步和發(fā)展。在教育領(lǐng)域，廣大教師在工作中，把自己的學(xué)識(shí)、能力、寶貴時(shí)間無(wú)私地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，為教育事業(yè)作出了很大貢獻(xiàn)，同時(shí)，也涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學(xué)改革，無(wú)私奉獻(xiàn)的好教師。但是，也有一些教師的行為與教師的基本道德大相徑庭。

　　首先，缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信，剽竊別人科研成果，學(xué)術(shù)腐敗。一些教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，缺少求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，為了評(píng)職稱，出成果，竊取別人的科研成果，濫造學(xué)術(shù)論文，這些剽竊別人勞動(dòng)成果的行為，是當(dāng)前教師職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)之一。如原浙江大學(xué)藥學(xué)院副教授賀海波，論文造假、抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　其次，以教謀私，搞“有償家教”。有些教師利用本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)開辦各樣的輔導(dǎo)班，此舉本應(yīng)無(wú)可厚非，但關(guān)鍵是本是課堂上完成的內(nèi)容，卻變成了教師課外輔導(dǎo)獲取經(jīng)濟(jì)收入的手段，影響了正常的教學(xué)。

　　再次，亂收費(fèi)，接受賄賂。有些教師自編講義、自擬習(xí)題、試卷，高價(jià)向?qū)W生出售，增加額外收入。還有甚者，利用工作之便向?qū)W生索要賄賂，如在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定中存在不公平的現(xiàn)象等。

　　第四，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)，進(jìn)取之心，得過(guò)且過(guò)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮影響下，“跳槽熱”“第二職業(yè)熱”沖擊著校園，教師不認(rèn)真教學(xué)，教學(xué)成了次要的事。

　　第五，不尊重學(xué)生。有的教師高傲自大，目空一切，對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，批評(píng)不顧場(chǎng)合，損害學(xué)生人格，傷害學(xué)生自尊心，不易被學(xué)生接受。

　　諸如此類教師的行為，極大影響了教師隊(duì)伍的形象，給教師光榮的職業(yè)蒙上了陰影，如果這些問(wèn)題得不到很好的解決，勢(shì)必影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會(huì)主義精神文明建設(shè)。因此，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要。

　　三、加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)的途徑

　　教育是根本，教師在育人的過(guò)程中起著非常重要的作用。因此，加強(qiáng)教師的道德建設(shè)尤為重要。

　　第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入法制化軌道。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，思想工作固然重要，但必須與科學(xué)的法制化管理相結(jié)合，要有一套行之有效的機(jī)制作保證。建立和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教書育人成績(jī)突出者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師年度考核、職務(wù)晉升等方面加以體現(xiàn)。建立和完善考核機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為各單位和部分精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中。建立和完善監(jiān)控機(jī)制，制定規(guī)范的教學(xué)管理制度，對(duì)違反師德師風(fēng)的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。

　　第二，師德建設(shè)還應(yīng)取得社會(huì)的支持。新聞媒體要積極報(bào)道教師師德的先進(jìn)事跡，形成尊師重德的社會(huì)輿論，批評(píng)教師中不良的道德行為，并建立社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，揚(yáng)善懲惡，形成師德風(fēng)范與文化氛圍，提高教師的育人水平。

　　第三，建立抑惡揚(yáng)善機(jī)制，創(chuàng)造良好的職業(yè)道德環(huán)境。教師的道德狀況，是教師行為的反映和表現(xiàn)。在教師職業(yè)活動(dòng)和生活中，如果善行得不到及時(shí)和應(yīng)有的褒揚(yáng)，違反教師職業(yè)道德的行為由于缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制而逍遙自在，不受譴責(zé)，那么違規(guī)者會(huì)越來(lái)越放肆，還會(huì)引起其他一些職業(yè)道德自律意識(shí)不強(qiáng)的人起而仿效，以致惡性循環(huán)，污染社會(huì)風(fēng)氣。因此，建立抑惡揚(yáng)善機(jī)制，創(chuàng)造良好的職業(yè)道德環(huán)境，對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)，對(duì)我國(guó)社會(huì)道德風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)至關(guān)重要。

　　第四，樹立典型，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在師德師風(fēng)建設(shè)中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。要樹立典型，表彰先進(jìn)，把樹立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來(lái)，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動(dòng)局面，達(dá)到宣傳一個(gè)人，帶動(dòng)一大片的效果，從而樹立正氣、凝聚人心，使整個(gè)教師隊(duì)伍形成了昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

　　第五，完善職業(yè)道德的載體建設(shè)。職業(yè)道德教育要通過(guò)一定的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有一定的載體，活動(dòng)難以開展，教育難于落實(shí)。這種載體包括場(chǎng)所、設(shè)施和器材等方面。如教師不準(zhǔn)打麻將，應(yīng)開展健康向上的文娛活動(dòng)，就必須有教工俱樂(lè)部、歌舞廳等活動(dòng)場(chǎng)所;不隨地吐痰、亂拋亂扔，就應(yīng)設(shè)痰盂和垃圾通道等。載體建設(shè)要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，為大家喜聞樂(lè)見，容易收到實(shí)效，避免形式主義。

　　第六，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行道德修養(yǎng)?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》中大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。這就清楚地告訴我們，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，對(duì)擔(dān)負(fù)著“振興教育希望”的教師進(jìn)行職業(yè)道德教育顯得更加重要。我們一方面要加大宣傳普及力度，利用一切可以利用的手段(會(huì)議、板報(bào)、墻報(bào)、廣播等)，大力宣傳教師職業(yè)道德知識(shí)，像掃除文盲、法盲那樣掃除“道德盲”;另一方面，要對(duì)初登講壇的新教師進(jìn)行必要的職業(yè)道德教育。通過(guò)開展講座、介紹先進(jìn)人物的師德經(jīng)驗(yàn)、專題演講等活動(dòng)，倡導(dǎo)職業(yè)道德新風(fēng)，使教師職業(yè)道德規(guī)范深入人心，自覺(jué)成為廣大教師行動(dòng)的指南。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]馬健華.談高校師德師風(fēng)建設(shè)[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006(18).

　　[2]支戈壁.論社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師道德規(guī)范體系[J].實(shí)事求是,2007(4).(1.河北科技師范學(xué)院，2.燕山大學(xué))

　　教師職業(yè)道德的相關(guān)參考論文篇二

　　《試論加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)》

　　[摘要]高等學(xué)校教育在現(xiàn)今我國(guó)的教育體系中地位非常重要且相當(dāng)特殊，因?yàn)楦叩葘W(xué)校也是一種社會(huì)組織，而其輻射面之廣，影響力之大又超過(guò)了其他的社會(huì)組織。教師職業(yè)道德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)具有重大的意義。我們要反思高校教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的問(wèn)題，研究探索新形勢(shì)下教師職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑。

　　[關(guān)鍵詞]高校教師職業(yè)道德建設(shè)

　　21世紀(jì)是以知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新和人才科技競(jìng)爭(zhēng)為特點(diǎn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。誰(shuí)能把握住人才，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，而對(duì)于人才的培養(yǎng)最傳統(tǒng)也最有效的方式當(dāng)然是通過(guò)高等教育選拔出來(lái)的人才，而高等教育的關(guān)鍵正在于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。李嵐清曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教室，要保證高質(zhì)量的教育，必須要有高質(zhì)量的教師。”[1]。

　　一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義：

　　1.加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是貫徹黨的教育方針的根本保證

　　新時(shí)期黨的教育方針具有科學(xué)性、可行性和時(shí)代性，對(duì)于新時(shí)期教育工作的展開具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大意義。高等教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系著黨的教育方針的貫徹落實(shí)，關(guān)系著教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)生的人格最終成形，也關(guān)系著國(guó)家的前途與民族的命運(yùn)。因此要保證黨的執(zhí)政方針的全面貫徹落實(shí)，就必須加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)。

　　2.加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是履行高等教育職責(zé)和使命的客觀要求

　　新時(shí)期學(xué)生素質(zhì)的不斷提升和信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教師的職業(yè)道德水平要求也越來(lái)越高，只有高校教師自身能夠自覺(jué)地遵循教師職業(yè)行為提出的道德要求;學(xué)習(xí)政治知識(shí)、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、增廣見聞，不斷提高自己教書育人的水平和專業(yè)水平;在思想水平、道德水平、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上都能以身作則才能更好的為人師表。加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，能夠不斷啟迪和綁著高校教師明確在教育實(shí)踐中應(yīng)該做什么，為什么這樣做，怎樣做。使他們以正確的態(tài)度對(duì)待自己的事業(yè)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和責(zé)任感[3]。

　　3.加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是提高高校教師整體素質(zhì)的迫切需要

　　教師是高等教育的主體。作為一名合格的高校教師，必須具有較高的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)和健康的身心等，同時(shí)更要具備作為教師的職業(yè)道德素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出，對(duì)教師素質(zhì)的要求更加廣泛，教書育人的工作標(biāo)準(zhǔn)更加提高。因此，高校要完成教書育人的任務(wù)，必須加強(qiáng)教師的思想政治工作，不斷提高高校教師的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，形成良好的校風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，從戰(zhàn)略高度重視師德建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大高校教師進(jìn)行教學(xué)科研的評(píng)估工作，提高他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)一批這樣德才兼?zhèn)涞母咝熧Y隊(duì)伍[4]。

　　4.加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要手段

　　社會(huì)風(fēng)氣的好壞直接影響著社會(huì)發(fā)展的走向，而高等教育所處的重要位置，更使高校內(nèi)的風(fēng)氣對(duì)社會(huì)風(fēng)氣有著示范性的作用，而教風(fēng)更是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的模范。因此，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)產(chǎn)生十分重要的影響。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入和改革開放的深化，也使廣大人民群眾熱情的關(guān)注高等教育、重視高等教育，這些無(wú)疑有利用我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，能使教師不斷提高自身道德素質(zhì)，適應(yīng)和諧社會(huì)對(duì)自身素質(zhì)的要求，促進(jìn)高校良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，有力的推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)[5]。

　　二、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　1.缺乏強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各行業(yè)的沖擊都是巨大的，事業(yè)單位就職人員辭職下海的事件屢見不鮮。部分教師處于對(duì)自己當(dāng)前經(jīng)濟(jì)或職位狀況的不滿，不能樹立“終生執(zhí)教”的正確觀念，更多地注重物質(zhì)利益，這就導(dǎo)致了教師在執(zhí)教過(guò)程中得過(guò)且過(guò)，連基本的教學(xué)質(zhì)量都很難保證。更為嚴(yán)重的是，有些高校出現(xiàn)“身在學(xué)校心在外的”怪象，嚴(yán)重缺乏責(zé)任感，只將教育作為自己的后備事業(yè)，將教育作為自己最后的不得已而為之的事業(yè)，將自己的主要精力投入到經(jīng)商或者能取得更多的物質(zhì)利益的工作中去。

　　2.教學(xué)科研投入人力財(cái)力較少

　　教師的執(zhí)教生涯長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，很多教師過(guò)多地注重對(duì)某種技能的傳授而忽略了最基本的理論知識(shí)傳授，這是對(duì)中學(xué)只注重理論而不重視實(shí)踐教育的矯枉過(guò)正。在自身的科研水平方面，有的教師也忽略了自身科研能力水平與教學(xué)能力和質(zhì)量息息相關(guān)，對(duì)自身投入精力過(guò)少，從而自身的教學(xué)水平一直處在原點(diǎn)，沒(méi)有過(guò)多進(jìn)步和提高，大大降低了教學(xué)效果，也影響了人才的輸出。

　　3.教育方式方法落伍過(guò)時(shí)

　　有的教師覺(jué)得只要就業(yè)就是端上了鐵飯碗，只要遵循舊有的或者已學(xué)到的教育方法就能解決所有問(wèn)題，有新的問(wèn)題出現(xiàn)也不積極尋求新的解決方法，不鉆研業(yè)務(wù)技能，對(duì)學(xué)校組織的繼續(xù)教育課程也是采取消極方式不予接受。貧乏的知識(shí)、陳舊的觀念呆板的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)具有更多自我意識(shí)的新時(shí)代學(xué)生[6]。

　　三、新時(shí)期如何加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)

　　1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，用嚴(yán)格的管理規(guī)范教師行為

　　首先，高校一定要重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)納入高校事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，成立專門的師德建設(shè)工作機(jī)構(gòu)，形成以主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的工作機(jī)制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局。其次，高校要有規(guī)范的教學(xué)管理，嚴(yán)格的考核制度，從教師從教開始直到離開教師崗位制定全方位的師德師風(fēng)監(jiān)控制度。通過(guò)制定進(jìn)人制度、教師崗位管理制度、教學(xué)工作規(guī)范制度、教師行為規(guī)范制度等一系列的規(guī)章制度，對(duì)教師起到全方位的行為規(guī)范和引導(dǎo);同時(shí)通過(guò)在教師資格認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升制度中對(duì)師德師風(fēng)實(shí)施一票否決等制度，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)教師的工作責(zé)任心，教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化的目的。

　　2.注重宣傳，樹立典型，用先進(jìn)的文化塑造教師品德

　　首先，高校要通過(guò)對(duì)師德深入的宣傳教育工作，形成良好的校園文化氛圍，從而形成師德建設(shè)的良好環(huán)境。通過(guò)弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等文化精神，使廣大教師進(jìn)一步明確自己的職責(zé)和使命，樹立對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。其次，高校還要積極組織教師學(xué)習(xí)孟二冬、譚千秋等先進(jìn)人物的事跡，培養(yǎng)教師堅(jiān)定信仰、愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人的高尚品德，提高教師的思想境界;同時(shí)還要注重發(fā)掘校內(nèi)的先進(jìn)典型，讓教師向自己身邊的榜樣學(xué)習(xí)，通過(guò)慶祝教師節(jié)活動(dòng)評(píng)選表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等活動(dòng)，集中在校內(nèi)對(duì)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行全方位宣傳，褒揚(yáng)人民教師的高尚師德，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚。

　　3.以人為本，注重關(guān)愛(ài)，以和諧的理念重視教師需求

　　高等學(xué)校貫徹以人為本，就是要堅(jiān)持以教職工為本，努力形成尊師重教、服務(wù)教師的良好風(fēng)尚;加強(qiáng)師德建設(shè)，不但要對(duì)教師提出要求，而且要幫助教師創(chuàng)造達(dá)到這些要求所必備的條件;把加強(qiáng)師德建設(shè)與解決教師的實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，實(shí)施人文關(guān)懷，切實(shí)解決他們工作生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題;暢通學(xué)校與教師的溝通渠道，認(rèn)真聽取并尊重教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見和建議，為廣大教師提高素質(zhì)、全面發(fā)展提供必要的條件;切實(shí)提高和改善教師的生活條件和工作條件，使教師能夠定期得到業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，努力建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)、充滿活力、文明有序的和諧校園，為高校師德建設(shè)營(yíng)造良好的校園環(huán)境[7]。

　　所謂“十年樹木，百年樹人”，高校教師自身的職業(yè)道德建設(shè)也是一項(xiàng)漫長(zhǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。只有不斷加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，是教師在不斷地學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，律人必先自律，育人必先為表。才能更好的完成教育的神圣職責(zé)為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳超.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的教師職業(yè)道德思考.漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007.

　　[2]畢萬(wàn)利,李玉春.高職院校教師職業(yè)道德的層次分析.遼寧高職學(xué)報(bào).2007.

　　[3]王清風(fēng).加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策.河北大學(xué)學(xué)報(bào).2008.

　　[4]徐晶.強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)提高教師素質(zhì).黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007.

　　[5]李乙平.論加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義.當(dāng)代教育論壇.2006.

　　[6]劉曉光.高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討.2010.

　　[7]向華以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校教師職業(yè)道德教育綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)2009.

　　作者簡(jiǎn)介：

　　張雅杰，碩士研究生，2009年6月畢業(yè)于武漢體育學(xué)院體育應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)。現(xiàn)任武昌工學(xué)院高校輔導(dǎo)員工作。