關(guān)于社會實踐論文報告
關(guān)于社會實踐論文報告
暑假已近尾聲,作為高校教育的一個重要組成部分,幾乎所有大學(xué)都會要求學(xué)生在暑期投身社會實踐。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于社會實踐論文，供大家參考。
關(guān)于社會實踐論文范文一：高職大學(xué)生社會實踐長效機制探索
1大學(xué)生參加社會實踐的意義
社會實踐在我國高等教育有著十分重要的作用，它是學(xué)生參加社會生活的一條主要途徑。大學(xué)生社會實踐活動進一步促進了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進一步優(yōu)化配置了人力資源，成為傳播先進生產(chǎn)力、傳播先進文化和服務(wù)人民群眾的重要力量，為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了重大貢獻。
2大學(xué)生社會實踐機制———以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
2.1調(diào)查情況統(tǒng)計
為體現(xiàn)調(diào)查研究的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，本次大學(xué)生社會實踐的調(diào)查研究采用隨機抽樣的方式，以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將大學(xué)生劃分成不同的群體，包括旅游類在內(nèi)的各大專業(yè)，然后在每一個群體中隨機抽樣調(diào)查。在本次調(diào)查中，一共抽選了1500名調(diào)查對象。
2.2大學(xué)生社會實踐內(nèi)容及形式
通過調(diào)查探究，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生社會實踐的主要形式以及內(nèi)容主要集中在社會服務(wù)方面，大學(xué)生利用自己的時間參與到為社會服務(wù)上來，通過各種途徑和方式為社會貢獻自己的能量，傳遞社會的溫暖。大學(xué)生社會實踐的主要形式有：服務(wù)咨詢的185人，占14.2%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動的412人，占31.6%，進行發(fā)明創(chuàng)造的36人，占2.8%，從事服務(wù)經(jīng)營的156人，占12%，做導(dǎo)游服務(wù)的72人，占5.5%，其他方面的56人，占4.3%。從某職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容和形式的比例可以看出，這些大學(xué)生參加社會服務(wù)活動是比較積極的，其中參加的服務(wù)活動主要形式是以體力勞動和教育服務(wù)為主。而智力型服務(wù)形式也有較大的參與度。
2.3大學(xué)生實踐基地建設(shè)情況
某職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前面臨的問題就是實踐基地不足，利用率不高，并且存在相當(dāng)?shù)闹貜?fù)性，使得社會資源得不到充分利用。因此，學(xué)院在建設(shè)校外實踐基地過程中，需要認真規(guī)劃，地址選擇合理得當(dāng)，與本校的特色相適應(yīng)，爭取讓每一個學(xué)生都有社會實踐的機會。另外，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)實踐基地的同時，考慮到了大學(xué)生德育等全面素質(zhì)的提升和建設(shè)。例如旅游管理專業(yè)，很好地將學(xué)生專業(yè)、德育等素質(zhì)融合到校外實踐基地，同時一些校外實訓(xùn)基地的建立，能夠很好地為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供社會實踐活動以及就業(yè)實習(xí)的地方。不僅發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也達到了學(xué)生社會實踐的目的和作用。
3完善大學(xué)生社會實踐長效機制的策略
3.1創(chuàng)新社會實踐的形式和內(nèi)容
高校大學(xué)生社會實踐中往往缺乏一定的創(chuàng)新性，僅僅局限于實踐的橫向發(fā)展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經(jīng)過不斷的革新，將空泛的實踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無趣的知識專業(yè)化，將陳舊的內(nèi)容時效化。讓學(xué)生學(xué)有所用，時刻把握未來的趨勢和方向。結(jié)合自我特色，讓大學(xué)生實踐活動朝著思想認識提高、智力提升和社會化能力全面加強的方向高層次發(fā)展。
3.2規(guī)范社會實踐考核評價機制
考核的機制要具有一定的激發(fā)性和公平性，更能調(diào)動大學(xué)生參加社會實踐的積極性。將定性評價和定量評價有效地結(jié)合起來，將實踐活動具體的內(nèi)容和效果記錄和積累下來，形成一種總結(jié)。另外，實踐活動的要求可以學(xué)時制，在規(guī)定的時間內(nèi)達到一定的成果。實踐活動的成果展示可以是報告或者論文等形式，將自己的所學(xué)所感所悟形成書面文字，成為評價的客觀標(biāo)準(zhǔn)和要素。
3.3開拓實踐基地，整合有效資源
高校在開拓校外實踐基地時，尋求長期合作，雙方共贏，達到大學(xué)生社會實踐的長效性，并為大學(xué)生將來的就業(yè)以及實習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這就要求高校和實踐基地搞好聯(lián)系和合作，主動了解和解決單位的難題，實現(xiàn)資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學(xué)生社會實踐提供一個良好的空間和場地，實現(xiàn)三方受益。
3.4重視社會實踐管理
為了讓大學(xué)生能廣泛地參與社會實踐活動，不斷增強大學(xué)生社會實踐的實效與長效性，有必要對社會實踐進行管理，第一，要對大學(xué)生參與社會實踐活動加大經(jīng)費投入力度，以便為其順利開展提供便利與保障;第二，在學(xué)校課程教學(xué)和實踐教學(xué)之間構(gòu)建一個協(xié)調(diào)機制，努力使兩者之間的矛盾最小化，不斷讓大學(xué)生參與社會實踐;第三，要完善大學(xué)生社會實踐活動的保障機制，強化安全知識與教育，培養(yǎng)他們處理突發(fā)事件的能力，同時要建立其安全保護網(wǎng)絡(luò)，以使大學(xué)生社會實踐活動能夠順利開展。
4結(jié)論
高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建大學(xué)生社會實踐長效機制。確保實踐活動有章可循，要協(xié)同各部門共同參與，分工合作，齊抓共管，層層落實，為大學(xué)生社會實踐活動構(gòu)建良好的組織和保障體制。要積極開拓社會資源，建立校外社會實踐基地，并保障實踐基地的穩(wěn)定性，有利于社會實踐的傳承與發(fā)展，保證社會實踐的質(zhì)量。
關(guān)于社會實踐論文范文二：財經(jīng)院校教師社會實踐能力研究
1強化實踐能力自我培養(yǎng)意識
觀念是行為的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變教育觀念才能全面深化教育教學(xué)改革。長期以來，在財經(jīng)院校中存在著重理論輕實踐的傾向，許多教師只熱衷于提高理論水平，輕視甚至忽視社會實踐能力的培養(yǎng)。事實上，重理論、輕實踐的觀念已經(jīng)成為阻礙推進財經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式改革的思想障礙。所以，財經(jīng)院校及其教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立起強烈的實踐意識，把教師社會實踐能力培養(yǎng)放到重要位置。首先，強化教師社會實踐能力是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財經(jīng)院校承擔(dān)的教育任務(wù)主要是培養(yǎng)經(jīng)世致用的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而不是專門培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。脫離自身實際情況，盲目將高校定位為研究型大學(xué)或教學(xué)研究型大學(xué)，只會造成“千校一面”的同質(zhì)化現(xiàn)象。包括財經(jīng)院校在內(nèi)占高校絕大多數(shù)的普通院校，應(yīng)當(dāng)立足地方、服務(wù)社會，主動擔(dān)當(dāng)起為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級專門人才的社會責(zé)任。這就要求廣大教師素質(zhì)先行，教師要首先具備相應(yīng)領(lǐng)域的社會實踐能力。其次，強化教師社會實踐能力是提高教師綜合素質(zhì)的需要。高校教師個體要加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，牢固樹立素質(zhì)教育的理念，使自身的教育觀念和教學(xué)行為主動適應(yīng)時代發(fā)展的需要，滿足人才培養(yǎng)模式改革的要求。廣大財經(jīng)院校教師要對提高個人社會實踐能力的重要性和緊迫性有清醒、深刻的認識，使參加社會實踐鍛煉、提高實踐能力成為自身成長發(fā)展過程中的自覺行為和長期行動。
2加強雙師型教師隊伍建設(shè)
雙師型教師是教師隊伍建設(shè)的特色，大力加強雙師型教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為高職院校的共同呼聲。其實，雙師型教師隊伍建設(shè)對于財經(jīng)院校同等重要，財經(jīng)院校也應(yīng)當(dāng)重視雙師型教師建設(shè)，將其作為師資建設(shè)的重要內(nèi)容。具體來講，財經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)鼓勵與引導(dǎo)廣大教師向雙師型方向靠攏。要鼓勵教師努力獲取律師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、人力資源管理師、電子商務(wù)師、物業(yè)管理師、理財規(guī)劃師、企業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)經(jīng)理人、物流師、房地產(chǎn)評估師、國際商務(wù)師等專業(yè)從業(yè)資格。當(dāng)然，雙師型教師也不僅僅等同于“雙證型”教師。一般來講，財經(jīng)院校的雙師型教師應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：第一，要有良好的職業(yè)道德，既能夠教書育人，又具備進行職業(yè)指導(dǎo)等方面的技能。第二，要具備與講授專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，具備扎實而廣博的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力。第三，要具備良好的經(jīng)濟素養(yǎng)，能夠?qū)⒔?jīng)濟常識、經(jīng)濟理論熟練應(yīng)用于社會實踐。第四，要具備嫻熟的社會溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，既要能夠在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能夠和企業(yè)與行業(yè)進行交流和溝通。第五，要具備一定的管理能力，既要具備良好的班級管理、教學(xué)管理能力，還要擁有一定的企業(yè)與行業(yè)管理能力，熟悉企業(yè)與行業(yè)管理規(guī)律，能夠指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)與行業(yè)管理。第六，要具備良好的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，要能夠適應(yīng)經(jīng)濟全球化與信息化的時代要求，富有創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動。
3實施財經(jīng)院校與實務(wù)部門的良性互動
實施財經(jīng)院校與實務(wù)部門的良性互動，也是提高財經(jīng)院校教師社會實踐能力的重要途徑。這包括兩個方面：一是“走出去”，二是“請進來”。所謂“走出去”是指財經(jīng)院校委派教師尤其是青年教師去立法機關(guān)、司法機關(guān)、黨政機關(guān)、企業(yè)、社會組織等實務(wù)部門掛職或?qū)嵙?xí)，邊實踐邊學(xué)習(xí)，掌握最新的實務(wù)信息，把實務(wù)部門的最新成果帶入教學(xué)課堂。實施走出去戰(zhàn)略，能夠在實踐中鍛煉教師，在幫助實務(wù)部門解決問題的同時，使教師真正做到理論與實踐的有機結(jié)合，因此，這不失為提高教師實踐能力的有效途徑。所謂“請進來”是指從立法機關(guān)、司法機關(guān)、黨政機關(guān)、企業(yè)、社會組織等實務(wù)部門引進或聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的工作人員充實到教師隊伍中來。實施“請進來”戰(zhàn)略，可以不斷優(yōu)化財經(jīng)院校師資隊伍結(jié)構(gòu)，全面提升教師隊伍的社會實踐能力和整體素質(zhì)。當(dāng)然，這需要進一步擴大財經(jīng)院校的用人自主權(quán)，打破學(xué)歷與身份限制，開辟優(yōu)秀實務(wù)人才進入財經(jīng)院校的綠色通道。“雙千計劃”就是實施財經(jīng)院校與實務(wù)部門良性互動的成功案例。雙千計劃，是從2013年開始實施的一項高等學(xué)校與法律實務(wù)部門人員互聘制度。雙千計劃的主要任務(wù)是，2013年至2017年，選聘1000名左右有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的法律實務(wù)部門專家到高校法學(xué)院系兼職或掛職任教，承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù);選聘1000名左右高校法學(xué)專業(yè)骨干教師到法律實務(wù)部門兼職或掛職，參與法律實務(wù)工作。實踐證明，實施雙千計劃已經(jīng)成為解決法學(xué)教育界與法律實務(wù)界相脫節(jié)弊端的重要措施，對于高校人才培養(yǎng)和教師本身的成長與發(fā)展，都具有積極的影響。
4完善教師社會實踐能力考核體系
提高財經(jīng)院校教師社會實踐能力真正落到實處的關(guān)鍵是建立健全教師社會實踐能力考核體系。要改革教師考核指標(biāo)體系，改變以科研成果與教學(xué)工作量為主的考核模式，把社會實踐作為教師業(yè)績考核的硬性指標(biāo)。一是要把教師的社會實踐能力與職稱評聘相掛鉤，對沒有達到規(guī)定要求的教師在職稱評聘時要進行一定限制。二是要把教師的社會實踐能力與教學(xué)任務(wù)的分配相結(jié)合，對于社會實踐能力不足且不能指導(dǎo)學(xué)生實踐的教師，應(yīng)要求其進行定期整改，否則，不能分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。第三，要建立教師社會實踐獎勵制度，對于積極參加社會實踐、實踐能力強的教師要給予相應(yīng)的獎勵?？傊?，只要建立起獎懲結(jié)合的教師實踐能力考核體系，就能夠引導(dǎo)教師改變對社會實踐的態(tài)度，進而調(diào)動其參加社會實踐的主動性和積極性。
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