土木工程本科論文
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,土木工程對(duì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展和建筑行業(yè)的發(fā)展都有著十分關(guān)鍵的作用,因此,對(duì)土木工程施工中的質(zhì)量問(wèn)題也采取了高度重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的土木工程本科論文，供大家參考。
土木工程本科論文范文一：土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略
摘要：PBL教學(xué)法是一種問(wèn)題式教學(xué)方法,將PBL理念在土木工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用,從而探尋一條更好效果的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)于應(yīng)用性要求較高的土木工程類專業(yè)課程具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，本課題在PBL及項(xiàng)目化得融合教育應(yīng)用方面做了研究，以項(xiàng)目化為載體的PBL模式在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用,還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)大綱，建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)服務(wù)人才。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)觀念
PBL(problem-basedlearning)是一種問(wèn)題式教學(xué)方法，注重將學(xué)習(xí)過(guò)程放到有意義的實(shí)際環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并在教師的輔導(dǎo)下解決真實(shí)問(wèn)題的能力，根據(jù)寧波工程學(xué)院的實(shí)際情況，將PBL教學(xué)法引入到我院的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并與項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合，可以很大程度改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法僵死等問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。項(xiàng)目化教學(xué)教學(xué)法非常適應(yīng)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)[1]，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，以項(xiàng)目化教學(xué)為載體的PBL教學(xué)法有著自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為直觀性、綜合性和典型性。
1PBL教學(xué)法的意義和價(jià)值
PBL工程教育模式是近年來(lái)工程教育改革的最新成果，具體到我校的土木專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則以實(shí)際項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，掌握工程實(shí)際方法與步驟，學(xué)生需完成一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目，其中所用的項(xiàng)目最好來(lái)源于與真實(shí)的典型的范例工程，指導(dǎo)教師必須在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)若干命題或?qū)蛐詥?wèn)題，并將學(xué)生組建為4-5人的小組，由學(xué)生小組采用協(xié)作的方式自主確定實(shí)驗(yàn)方案，在此過(guò)程中學(xué)生應(yīng)注意與指導(dǎo)教師在溝通基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)及糾正。在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用以項(xiàng)目化為載體的PBL模式，可以讓學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在以“自主學(xué)習(xí)+團(tuán)隊(duì)+典型項(xiàng)目”為主要載體的教學(xué)模式中得到成長(zhǎng)[2]，在不突破教學(xué)大綱的前提下進(jìn)行一些教學(xué)革新，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和適應(yīng)工作的能力，針對(duì)寧波工程學(xué)院的情況，可以在項(xiàng)目案例的主導(dǎo)下，輔以其他教學(xué)手段以期達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。同時(shí)可以培養(yǎng)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)服務(wù)人才，確立以能力為培養(yǎng)核心的教學(xué)理念。
2實(shí)施PBL教學(xué)法的主要內(nèi)容和方法
結(jié)合我院的學(xué)生情況和現(xiàn)有條件，為了改變實(shí)驗(yàn)流于形式的現(xiàn)狀和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目案例法可以開(kāi)展的工作主要有：
(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)置：根據(jù)土木工程的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展需求，在關(guān)注新工藝、新技術(shù)、新材料、新方法的基礎(chǔ)上，在教學(xué)大綱框架內(nèi)整合和調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的項(xiàng)目和安排，并注重實(shí)驗(yàn)和理論的連貫性，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
(2)改新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：未了改變土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以往的模式，根據(jù)不同的課程設(shè)置，可以在以養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和工程綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用包括實(shí)物教學(xué)法、演示教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等，其中演示教學(xué)是土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效手段之一，能在較短的時(shí)間內(nèi)更加迅速、準(zhǔn)確地將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
(3)探索和改新學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將項(xiàng)目化教學(xué)與PBL教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，在充分考慮我院實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)條件限制的基礎(chǔ)上，注重實(shí)驗(yàn)的綜合性和設(shè)計(jì)性，爭(zhēng)取在有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和內(nèi)讓學(xué)生更多的練習(xí)和培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
3PBL教學(xué)法的成果分析
在寧波工程學(xué)院2014級(jí)土木工程專業(yè)中，選擇兩個(gè)平行班級(jí)作為教學(xué)效果的考察對(duì)象，其中的一個(gè)班級(jí)采用了項(xiàng)目化與PBL模式相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，而在另外一個(gè)班則采用平常的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的教學(xué)和考察及問(wèn)卷調(diào)查，最終得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
4結(jié)論
PBL教學(xué)法注重了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)科建設(shè)的共同發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)和PBL教學(xué)的兩種模式的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知與行的的融合教育，走出了應(yīng)用型院校過(guò)于追求理論忽視應(yīng)用化的專業(yè)教育誤區(qū)，同時(shí)在學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的情況下積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，及時(shí)調(diào)整和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
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土木工程本科論文范文二：土木工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理缺陷分析
摘要：對(duì)于土木工程施工項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，施工質(zhì)量的管理是整個(gè)工程建設(shè)的重中之重，對(duì)我國(guó)的建筑行業(yè)發(fā)展具有非常重要的影響。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的土木工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理盡管已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，但由于我國(guó)的土木工程項(xiàng)目管理發(fā)展時(shí)間較短，其中還存在著很多的問(wèn)題，為了更好的提高我國(guó)土木工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理，需要不斷對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，本文作者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些對(duì)應(yīng)的解決措施，幫助施工單位更好的提高自身的施工質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：土木工程;施工質(zhì)量管理;缺陷;對(duì)策
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的土木工程建設(shè)也在不斷提高，并取得了巨大的成就，但由于我國(guó)的土木工程施工質(zhì)量管理體系還不完善，其中還存在著很多的缺陷，導(dǎo)致很多施工質(zhì)量管理問(wèn)題無(wú)法得到有效的解決，大大限制了我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)土木工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理中存在的缺陷進(jìn)行介紹，提出了一些自身的改善意見(jiàn)，幫助我國(guó)的建筑行業(yè)提高自身的管理質(zhì)量[1]。
1我國(guó)土木工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理中存在的缺陷
1.1管理人員的施工質(zhì)量管理意識(shí)薄弱
對(duì)于土木工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理，我國(guó)目前還處在初級(jí)階段，管理人員的質(zhì)量管理意識(shí)還存在著較大的問(wèn)題，這對(duì)我國(guó)的土木工程項(xiàng)目建設(shè)具有較大的影響。一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目中，若管理人員的質(zhì)量管理意識(shí)較為薄弱，在工作過(guò)程中缺乏對(duì)質(zhì)量問(wèn)題的敏感性，導(dǎo)致出現(xiàn)施工質(zhì)量問(wèn)題后無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，影響工程的施工質(zhì)量，對(duì)施工單位來(lái)說(shuō)具有非常大的影響。另外，質(zhì)量問(wèn)題無(wú)法得到有效的解決的話，往往會(huì)對(duì)施工單位的經(jīng)濟(jì)效益造成巨大的影響，特別是在工程施工的后期，往往會(huì)導(dǎo)致施工項(xiàng)目的整體質(zhì)量受到影響。此外，隨著工程建設(shè)的不斷進(jìn)行，前期忽略的一個(gè)小的質(zhì)量問(wèn)題往往會(huì)逐漸擴(kuò)大，最終導(dǎo)致整體施工質(zhì)量受到影響。
1.2對(duì)施工人員管理缺乏完善的體系
對(duì)于土木工程項(xiàng)目的建設(shè)來(lái)說(shuō)，施工人員是具體的施工操作人員，其對(duì)施工質(zhì)量的好壞具有直接的影響，因此，管理人員需要不斷加強(qiáng)對(duì)施工人員的管理。但在當(dāng)前我國(guó)的土木工程項(xiàng)目管理中存在著嚴(yán)重的管理體系不健全問(wèn)題，大部分的施工人員缺乏對(duì)應(yīng)的施工技術(shù)和質(zhì)量意識(shí)，導(dǎo)致施工過(guò)程中出現(xiàn)各種質(zhì)量問(wèn)題，影響施工進(jìn)度的正常進(jìn)行。此外，在土木工程項(xiàng)目施工之前若不能進(jìn)行有效的施工技術(shù)培訓(xùn)和考核，往往會(huì)在后期的施工中對(duì)施工質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，一些施工質(zhì)量較差的施工人員所完成的工作往往和施工技術(shù)較好人員之間存在著嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，影響工程的整體形象。
1.3施工材料管理不健全
土木工程施工項(xiàng)目中涉及到的施工材料種類非常多，且不同材料的質(zhì)量要求也存在著較大的差別，在進(jìn)行管理時(shí)往往存在著較大的問(wèn)題。相對(duì)于施工需要用到的一些對(duì)存放溫度和濕度要求較高的施工材料，在日常管理中若不能對(duì)其進(jìn)行妥善安排，往往會(huì)導(dǎo)致使用時(shí)出現(xiàn)質(zhì)量不合格問(wèn)題，影響工程的施工質(zhì)量，另外，還有一些施工材料由于采購(gòu)人員的知識(shí)水平限制，對(duì)其質(zhì)量水平不了解，導(dǎo)致施工過(guò)程中出現(xiàn)材料質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)的情況，這對(duì)施工質(zhì)量和施工進(jìn)度都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。
1.4施工進(jìn)度控制問(wèn)題
對(duì)于大多數(shù)的土木工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其在施工的過(guò)程中往往會(huì)遭遇各種各樣的影響，導(dǎo)致施工進(jìn)度受到影響，像一些氣候因素和環(huán)境因素等，對(duì)于這些影響因素，施工單位往往很難進(jìn)行有效的判斷，因此，在施工進(jìn)行的過(guò)程中對(duì)其只能是盡量避免。但對(duì)于施工過(guò)程中所出現(xiàn)的一些人為影響因素，像施工材料缺乏和施工機(jī)械設(shè)備的損壞等，這些問(wèn)題往往是能夠進(jìn)行有效控制的，但由于施工單位在施工過(guò)程中對(duì)這些問(wèn)題的忽略，導(dǎo)致這些問(wèn)題時(shí)常發(fā)生，對(duì)施工單位的施工進(jìn)度造成了嚴(yán)重的影響。
2土木工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理對(duì)策
2.1提高施工管理人員的質(zhì)量管理意識(shí)
管理人員的質(zhì)量對(duì)施工質(zhì)量具有非常重要的影響，因此施工單位在選擇施工質(zhì)量管理人員時(shí)，需要不斷加強(qiáng)對(duì)其管理意識(shí)的培養(yǎng)，具體內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：首先是管理人員需要不斷對(duì)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理素質(zhì)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的質(zhì)量管理意識(shí)，并通過(guò)一些專業(yè)技能的培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)自身知識(shí)水平的不足，提高自身的工作水平。然后是施工質(zhì)量管理人員需要時(shí)刻保持自身頭腦的情形，端正工作態(tài)度，對(duì)于施工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有一個(gè)積極明確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其后期的影響的有一個(gè)全面的了解，了解施工質(zhì)量問(wèn)題對(duì)后期施工質(zhì)量的影響。在發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量問(wèn)題后，需要及時(shí)要求施工單位停止施工并對(duì)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，必要時(shí)候需要提供對(duì)應(yīng)的解決措施，幫助施工單位提高施工質(zhì)量，防止建筑物后期使用過(guò)程中出現(xiàn)質(zhì)量安全問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，施工質(zhì)量管理人員的質(zhì)量管理意識(shí)對(duì)施工質(zhì)量具有非常重要的影響，只有管理人員不斷提高自身的質(zhì)量意識(shí)，并對(duì)管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決才能更好的保證施工質(zhì)量，提高施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。
2.2加強(qiáng)對(duì)使用人員的管理
對(duì)于土木工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，施工人員是保證施工質(zhì)量的根本，只有很好的保證了施工人員的施工技術(shù)和施工素質(zhì)，才能從根本上提高土木工程項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量。對(duì)此，管理人員在選擇施工人員時(shí)需要對(duì)其施工技術(shù)和施工素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的考核，包括其在施工中的質(zhì)量意識(shí)和施工技術(shù)水平，只有符合標(biāo)準(zhǔn)的施工人員才能參與工程施工。另外，由于施工人員的流動(dòng)性較強(qiáng)，考核工作需要定期舉行，對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)的施工人員，需要及時(shí)進(jìn)行清理。為了不斷提高施工人員的施工意識(shí)和施工技術(shù)水平，施工單位可以定期舉行施工技術(shù)培訓(xùn)工作，幫助施工人員提高自身的施工水平。在出現(xiàn)施工質(zhì)量問(wèn)題后，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行解決，防止施工質(zhì)量問(wèn)題影響整體項(xiàng)目的正常進(jìn)行[2]。
2.3對(duì)施工材料的管理
施工材料是保證施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有保證了施工材料的質(zhì)量才能談如何提高項(xiàng)目的施工質(zhì)量。因此，在對(duì)施工材料進(jìn)行管理時(shí)需要采取科學(xué)的管理方法，具體包含以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先是對(duì)采購(gòu)人員進(jìn)行材料質(zhì)量培訓(xùn)，幫助其提高對(duì)施工材料的辨認(rèn)水平，在進(jìn)行材料采購(gòu)時(shí)既能降低施工成本，同時(shí)又能保證施工質(zhì)量滿足要求。然后是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工材料的管理，由于不同材料的存放和使用標(biāo)準(zhǔn)不同，在對(duì)施工材料進(jìn)行管理時(shí)，需要根據(jù)不同材料的存放要求選擇合適的存放環(huán)境，并對(duì)其進(jìn)行定期檢測(cè)，防止施工材料出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)施工材料出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題后，需喲及時(shí)改善材料存放環(huán)境，保證施工項(xiàng)目的質(zhì)量要求。
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