大學(xué)高數(shù)論文范文
高等數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)中的一項基礎(chǔ)的課程,并在大學(xué)教學(xué)體系中占有十分重要的地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)高數(shù)論文,供大家參考。
大學(xué)高數(shù)論文范文一:高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計應(yīng)用
1設(shè)計擬達(dá)到的目標(biāo)
使用網(wǎng)絡(luò)媒體,高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源可以多種方式組合,以適應(yīng)A級、B級、C級不同學(xué)習(xí)者的需要。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)從單純課堂教學(xué)延伸到了網(wǎng)絡(luò)上的協(xié)同輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)和工作。網(wǎng)絡(luò)提供的各種學(xué)習(xí)資源還可以被不同高校共享,并在每個學(xué)習(xí)者需要的時間和地點被使用,使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)突破了時間和空間的限制。本設(shè)計利用云南省昆明市西南林業(yè)大學(xué)已經(jīng)建設(shè)完成的遍布各教室、各學(xué)生宿舍的校園網(wǎng)絡(luò),以高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容為核心,以高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬測試題庫等為資源支撐,建設(shè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)站,為教師所需集成各自教學(xué)內(nèi)容、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)提供全面的支持和服務(wù)。
2課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站功能模塊結(jié)構(gòu)
2.1數(shù)學(xué)新聞
數(shù)學(xué)新聞信息顯示,由課程負(fù)責(zé)人在后臺添加新聞信息,包括標(biāo)題、添加時間、簡要描述、詳細(xì)描述等內(nèi)容,前端以列表形式進行展示,學(xué)生點擊新聞標(biāo)題,進入相應(yīng)的新聞詳細(xì)信息頁瀏覽新聞內(nèi)容。對新技術(shù)、新知識的分享,讓學(xué)生能從課堂之余學(xué)習(xí)新知識。
2.2教學(xué)團隊
辦學(xué)質(zhì)量的好壞,取決于學(xué)校管理的各個方面,而最關(guān)鍵乃教學(xué)管理。該項主要展示學(xué)校數(shù)學(xué)的教育師資力量。3.3數(shù)學(xué)史話數(shù)學(xué)科學(xué)具有悠久歷史,與自然科學(xué)相比,數(shù)學(xué)更是積累性學(xué)科,其概念和方法更具有延續(xù)性。從古至今,從國內(nèi)到國外的著名數(shù)學(xué)大師趣事收集于此,不僅能讓學(xué)生更多的了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程,還能提高學(xué)習(xí)興趣,從各素材中汲取養(yǎng)分,為今后學(xué)習(xí)奠定基石。
2.4課程安排
學(xué)生進入高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站后,從導(dǎo)航菜單中進入課程安排選項,瀏覽每位教師制定的教學(xué)安排計劃,了解各個學(xué)習(xí)階段應(yīng)要學(xué)習(xí)或掌握的知識,并能根據(jù)教師的課程安排計劃合理調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計劃,以不斷增強自身知識結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。
2.5學(xué)習(xí)園地
學(xué)習(xí)園地模塊共分為兩個小的模塊,分別為查看作業(yè)布置和作業(yè)提交。查看作業(yè)布置可以查詢本次課或以前課程的課后作業(yè),并能進行在線練習(xí),或記錄下來再學(xué)習(xí)。作業(yè)提交,學(xué)生根據(jù)教師的要求,完成作業(yè)后,進行作業(yè)的提交。當(dāng)然,為了安全考慮,在學(xué)生上傳文件前必須首先進行登錄,上傳文件僅為rar或zip的壓縮包文件,上傳文件大小不超過3Mb。作業(yè)上傳路徑為教師布置作業(yè)時產(chǎn)生的路徑,教師收取作業(yè)時進入該路徑即可。
2.6在線測試
傳統(tǒng)考試從出題、組卷、印刷到試卷的分發(fā)、答題、收卷等程序,使得整個過程人工參與量大、周期長,容易出錯,還需做好__,使得學(xué)習(xí)考試成本較大。而在線測試可以實現(xiàn)無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化,教師可以從題庫中按所需自動組題成一套試卷,學(xué)生也可自行到系統(tǒng)內(nèi)抽取題目進行測試,該過程充分合理利用資源,節(jié)省了財力、物力、人力,同時也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
本網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)有系統(tǒng)設(shè)置表、學(xué)生信息表、管理員/教師表、新聞信息/數(shù)學(xué)史話表、學(xué)生作業(yè)表、學(xué)生考試表、教師課程安排表、試題表、試卷表等16個數(shù)據(jù)表。視圖作為一個“虛表”,是從一個或多個基本數(shù)據(jù)表中導(dǎo)出的表。由于試題表和試卷表數(shù)據(jù)量龐大,而且訪問次數(shù)多,因此這兩個表結(jié)構(gòu)的設(shè)計是本系統(tǒng)建設(shè)成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程網(wǎng)站建設(shè)的要求及預(yù)計目標(biāo),現(xiàn)已完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和整個網(wǎng)站的功能模塊建設(shè),接下來即將完成數(shù)據(jù)的鏈接,并在分級教學(xué)的A級學(xué)生中,挑選出2個班級作為試驗班,在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中積極滲透,提高數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
大學(xué)高數(shù)論文范文二:多媒體教學(xué)下高等數(shù)學(xué)教學(xué)論文
一、高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析
1.形式多樣,豐富和生動課堂教學(xué),易調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
長久以來,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用板書講授法進行,形式單一.加之講解內(nèi)容本來就比較抽象,這樣也比較枯燥,更加不利于學(xué)生們理解.高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入多媒體,形式多樣起來,也豐富和生動了課堂教學(xué),更易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.具體來說,在教學(xué)中,教師在課件中加入圖像、聲音、視頻、動畫等,努力創(chuàng)設(shè)和營造了圖文聲像并茂的教學(xué)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,還利用學(xué)生的好奇心,逐漸培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣.而且,教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié),恰如其分地添加或引入鮮活的課外實例,擴展知識的背景,開拓學(xué)生們的視野.這對于提高學(xué)習(xí)興趣有極大的促進作用,而且學(xué)習(xí)的積極性也更加容易被調(diào)動起來.
2.展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀,易被接受
高等數(shù)學(xué)課堂引入多媒體教學(xué)可以使一些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等形式而變得直觀,更加容易被學(xué)生們理解.具體來說,用計算機演示參數(shù)方程為例,隨著參數(shù)的變化點的位置的變化過程可以通過動態(tài)的過程展現(xiàn)給學(xué)生們,不僅使學(xué)生們對參數(shù)的意義有一個直觀的了解,同時也能向他們展現(xiàn)幾何關(guān)系的魅力之處,充分展現(xiàn)空間曲線、曲面、立體圖形由點到線、再由線到面的完整的生成過程,使得原本抽象的空間關(guān)系變得具體生動.
二、高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的瓶頸分析
1.輔助教學(xué)未能切實結(jié)合高等數(shù)學(xué)的學(xué)科特點
高等數(shù)學(xué)的特點主要體現(xiàn)在由常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的飛躍過渡,體現(xiàn)在由靜態(tài)圖形研究到動態(tài)圖形研究的過渡,由平面圖形研究到空間圖形研究的過渡.但當(dāng)前具體的授課過程中,多媒體在教師講解時大多情況下不能給以必要的輔助,而很多任課教師把它就當(dāng)成了一種演示工具.而且課堂教學(xué)如何能夠歸還學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的活動為主,當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)并沒有實際的規(guī)范和體現(xiàn).高等數(shù)學(xué)本身有學(xué)科的一些特點,引入多媒體如何結(jié)合特點進行教學(xué)設(shè)計、遵循什么樣的原則,與傳統(tǒng)備課和課堂安排有何調(diào)整等等,當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)也沒有統(tǒng)一的規(guī)范.這一系列問題是我們教師必須要認(rèn)真思考的現(xiàn)實問題.大多數(shù)的任課教師使用多媒體,僅僅是替代了手寫板書,整堂課都是以“教師為中心”,較少地考慮到了學(xué)生學(xué)的問題,幾乎沒有任課教師能夠充分地利用多媒體,充分發(fā)揮它的功用.
2.教學(xué)多樣化的需求得不到滿足,基礎(chǔ)條件存在缺陷
當(dāng)前高等數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)用的軟件和硬件基礎(chǔ)條件都還不完善,不能充分適應(yīng)教學(xué)的多樣化需求.具體表現(xiàn)在:一方面,當(dāng)前開發(fā)供使用的高等數(shù)學(xué)教學(xué)軟件,作為商品,在內(nèi)容和通用性等方面都存在著很多不如人意的地方,例如,開發(fā)周期長,軟件更新慢,內(nèi)容過時跟不上教材內(nèi)容的更新.多媒體軟件對教材的重點、難點把握不準(zhǔn),甚至還有知識錯誤.真正能夠用于課堂實際教學(xué)、內(nèi)容新穎且富于啟發(fā)性的軟件很少.另一方面,硬件上,近幾年,高校持續(xù)擴招,網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和制作室等硬件條件的不足也是亟待解決的問題.
3.多媒體輔助相關(guān)的評價體系亟待完善
目前,高等數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)評價體系仍然存在缺陷,亟待完善.傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別是:把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué),把以教師為主體的教學(xué)實踐過程變成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實踐過程.當(dāng)前高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的不科學(xué)評價很可能引發(fā)功利行為,甚至把是否應(yīng)用了多媒體教學(xué)作為評價一堂課質(zhì)量高低的主要依據(jù).而這與學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念是有些背道而馳的.
4.任課教師的信息技術(shù)水平普遍不高
就任課教師方面來說,數(shù)學(xué)教師不是搞計算機的,認(rèn)為自己不需要掌握那么多的技能,會放放課件,簡單的功能會用就可以的教師大有人在,甚至不是少數(shù).當(dāng)前高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)就存在著普遍性的任課教師信息技術(shù)水平有待提高的這樣一種現(xiàn)狀.在我看來,在目前的課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)主要發(fā)生在校級或校級以上的公開課或競教活動中,在日常的課堂教學(xué)中使用的少之又少,而現(xiàn)階段參與不同層次展示評比的課件通常是那一所學(xué)校最高水平的體現(xiàn),甚至是計算機專業(yè)人員辛勤勞動的結(jié)晶.計算機是一種工具,會用的教師可以拿來為自己的授課增色,同時輔助自己的教學(xué),相得益彰.而隨著科技的發(fā)展這種需要會越來越迫切,我認(rèn)為各高等數(shù)學(xué)的任課教師還是應(yīng)該進一步提高自己的計算機操作水平和信息技術(shù)水平.
三、解決當(dāng)前困境的對策研究
1.做好多媒體交互式教學(xué)設(shè)計,提高學(xué)生們的參與度
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,針對當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀,各任課教師應(yīng)在課前積極做好多媒體交互式教學(xué)設(shè)計,提高學(xué)生的參與度.具體來說,所謂交互即是要利用好多媒體做好與學(xué)生之間的互動.任課教師設(shè)計的課件中應(yīng)該根據(jù)課程所授知識的背景,提供適合于學(xué)生們互動的最真實的活動,設(shè)計好各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生們從中學(xué)會處理各種有用信息和運用信息解決問題的方法,通過分析并從中探索,通過努力最終解決問題,通過反思調(diào)整原有認(rèn)知,最終更新原有的知識結(jié)構(gòu).任課教師設(shè)計課件時還應(yīng)該設(shè)計學(xué)生們在課堂上的合作交流過程,關(guān)注合作過程中的學(xué)習(xí)情感等各種體驗,為學(xué)生提供與數(shù)學(xué)問題密切相關(guān)的、真實的學(xué)習(xí)情境.總之,針對多媒體的交互式教學(xué),各任課教師應(yīng)設(shè)計一些具體的過程,以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為中心讓學(xué)生進行討論,在合作的活動中解決問題,從而進一步提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.
2.不斷完善和改進多媒體教學(xué)的評價
針對當(dāng)前多媒體教學(xué)評價功利化的傾向現(xiàn)狀,各任課教師還應(yīng)該積極地不斷完善和改進多媒體教學(xué)的評價.具體來說,評價一節(jié)多媒體課成功與否,可從教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、實用性幾個方面進行衡量.舉例來說,我能想象的一堂成功的多媒體高等數(shù)學(xué)課應(yīng)該是重點、難點突出,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,通過對學(xué)生們思維的鍛煉使大部分學(xué)生能夠有所收獲,另外還應(yīng)該層次清晰、節(jié)奏各環(huán)節(jié)設(shè)置合理等等.
3.加強任課教師信息化素質(zhì)的培養(yǎng)
為適應(yīng)多媒體教學(xué)需要有必要加強高等數(shù)學(xué)任課教師的信息化素質(zhì)培養(yǎng).多媒體是手段,是方式方法,作為高等數(shù)學(xué)教師只是要利用好這一手段來提高課程的教學(xué)效率.雖然是基礎(chǔ)課程,但作為自然學(xué)科,高等數(shù)學(xué)的專業(yè)性要求比較強,教學(xué)準(zhǔn)備的具體課件的各環(huán)節(jié)設(shè)計、制作還是應(yīng)該以任課教師為核心,輔助教學(xué)的出發(fā)點不是計算機,而最根本的還是課程和教學(xué)本身,多媒體只是提高教學(xué)效率的一種具體手段.因此,要求各任課教師像編程人員一樣精通計算機是不現(xiàn)實的,也是完全沒必要的.但各任課教師也還是應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù),達(dá)到能熟練運用網(wǎng)絡(luò)查詢各種教學(xué)有用的資源及應(yīng)用多媒體先進技術(shù)提高教學(xué)效率的程度.只有各任課教師達(dá)到能夠熟練運用多種教學(xué)軟件的程度,才能有助于實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳化.
四、結(jié)語
總而言之,大勢所趨,高等數(shù)學(xué)課程引入多媒體并不斷靈活和豐富這一輔助工具,來不斷提高教學(xué)的效率.這一教學(xué)輔助手段必然會在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮越來越重要的作用.作為推動教學(xué)進步、提高教學(xué)質(zhì)量的良好手段,如何在實際的教學(xué)過程中,提高利用率,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,是我們每一個教師必須面臨的挑戰(zhàn).我們必須努力不斷地吸取經(jīng)驗、改進,充分發(fā)揮好多媒體作用,教學(xué)質(zhì)量才會有更大的提高。
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