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畢業(yè)論文怎么標(biāo)頁碼

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畢業(yè)論文怎么標(biāo)頁碼

  寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。小編整理了畢業(yè)論文怎么標(biāo)頁碼的方法,歡迎閱讀!

  畢業(yè)論文標(biāo)頁碼

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  2、畢業(yè)論文頁碼設(shè)置: 接著在菜單欄會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)這一選項(xiàng),點(diǎn)擊頁碼,在彈出的窗口選擇頁面底端,然后出現(xiàn)底端各種樣式,一般選擇居中的頁碼也就是選擇普通數(shù)字2

  3、點(diǎn)擊普通數(shù)字2選項(xiàng)

  4、有時(shí)我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼,而非普通的阿拉伯?dāng)?shù)字,這時(shí)就需要在頁碼選項(xiàng)點(diǎn)擊設(shè)置頁碼格式選項(xiàng),如圖所示

  5、 在頁碼格式窗口,選擇編號(hào)格式,起始頁碼,點(diǎn)擊確定.

  6、最后在頁腳就出現(xiàn)了

  關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇畢業(yè)論文

  融入興趣,快樂學(xué)習(xí)

  摘要:學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到英語教學(xué)的成功。為什么越來越多的學(xué)生英語學(xué)習(xí)變得應(yīng)付了事?為什么越來越多的學(xué)生變得“談?dòng)⑸?rdquo;?這些都是讓所有的英語教師既頭痛又急需解決的問題。針對這些問題,在實(shí)際教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用多種手段、多種方式,有目的地組織教學(xué),讓學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  一、幽默輕松活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

  幽默能使人忘記疲勞,增強(qiáng)記憶,它是緩解心理壓力的一種方式。相對于沉悶、呆板、枯燥的課堂氣氛,學(xué)生更愿意在輕松、幽默、活躍的氛圍中學(xué)習(xí),這樣更容易讓他們達(dá)到學(xué)而忘我、樂此不疲的良好狀態(tài),從而收到事半功倍的課堂效果。

  1.活躍課堂氣氛,消除學(xué)生的“看客”心理。

  嚴(yán)肅呆板的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生疲勞,注意力不集中,無法專注于課堂學(xué)習(xí),甚至厭學(xué)。輕松的授課方式卻可以活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂的參與者和主導(dǎo)者,潛移默化地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí),活躍的課堂氣氛可以使學(xué)生消除心理與生理疲勞,無形中吸引學(xué)生的注意力,使其積極地參與到課堂中來。

  例如在七年級教授身體部位ear,mouth,head,face,nose等單詞時(shí),利用卡片圖及課件演示,同時(shí)配合touch your ?搖 ?搖?搖?搖這個(gè)活動(dòng),最后在黑板上畫個(gè)臉形,學(xué)生蒙眼上臺(tái)把老師提前剪好的身體部位貼到相應(yīng)的位置。這種直觀趣味的學(xué)習(xí),使得學(xué)生都很積極踴躍,他們快速地融入濃重的學(xué)習(xí)氛圍中,準(zhǔn)確掌握了所學(xué)知識(shí)。

  2.輕松的學(xué)生互動(dòng),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  課堂上,教師應(yīng)結(jié)合多種學(xué)習(xí)思維模式,為學(xué)生營造良好的情境氛圍,不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

  學(xué)生總是對他們比較熟悉的內(nèi)容感興趣。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以結(jié)合生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)例來引導(dǎo)他們多說多練。比如,學(xué)習(xí)年月日的表達(dá)方法時(shí),學(xué)生總是覺得很難,不好記憶。這時(shí),教師可以在課前讓學(xué)生把自己的出生年月日寫在紙上,把它們?nèi)渴盏揭粋€(gè)小盒子里。上課時(shí)由教師來讀,讀到誰的生日,誰就站起來,然后找其他學(xué)生來重復(fù)。如果重復(fù)錯(cuò)了,就讓這個(gè)學(xué)生教他。同學(xué)們都很積極踴躍,一節(jié)課下來,同學(xué)們基本上都能夠說出自己的生日,也在游戲中掌握了這節(jié)課的主要內(nèi)容。

  3.幽默的點(diǎn)評,消除學(xué)生緊張畏懼的心理。

  課堂上,學(xué)生不由自主地會(huì)處于緊張的狀態(tài),畏懼老師的提問,擔(dān)心因回答不上來或回答錯(cuò)誤,而遭到老師的責(zé)備或同學(xué)們的嘲笑。他們認(rèn)為這會(huì)極大地傷害他們的自尊心,打擊到他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣,從而喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

  因此,在提問時(shí)會(huì)我給予他們難度適宜的題目,在他們回答不上來或回答錯(cuò)誤時(shí),以一種幽默的方式來保護(hù)他們的自尊心、自信心,幫助他們消除緊張、畏懼的心理。班上有一個(gè)男生,回答問題時(shí)聲音很小,第一次回答時(shí)同學(xué)們沒有聽清,又讓他回答一遍,同學(xué)們還是沒有聽清楚他說的是什么內(nèi)容。這時(shí),我就故意說道:“嘿,伙計(jì),你能夠再來點(diǎn)勁兒嗎?”見他低著頭沒說話,停頓了兩秒鐘,我又說道:“也許我們應(yīng)該給他來點(diǎn)餅干,對嗎?”同學(xué)們都說:“對!”他也覺得非常不好意思了,于是我趁機(jī)又讓他再說一遍,結(jié)果他說的聲音很大,同學(xué)們都為他的勇氣鼓了掌。

  4.鼓勵(lì)和表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  學(xué)生對老師總會(huì)有種心理崇拜。老師的一言一行,無形中會(huì)影響到學(xué)生,使他們想去模仿老師的言語行為。學(xué)生都有進(jìn)步的意識(shí),所以課堂上老師的每句話、每個(gè)眼神、每個(gè)手勢語都會(huì)給他們以無形的鼓勵(lì),讓他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

  二、通過靈活多樣的教學(xué)方法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在活動(dòng)中學(xué)習(xí),是一種輕松、愉快并帶有娛樂性的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有很大的差別,這就要求教師靈活采用多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué),這樣他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感,從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:

  1.我是單詞王。

  單詞是構(gòu)建句子、文章的基礎(chǔ)。只有單詞掌握得多了,學(xué)生才能夠讀懂文章的意思。但是,單詞記憶令很多學(xué)生覺得是勞而無功的“任務(wù)”,經(jīng)常記兩天忘了,再記,再忘。時(shí)間長了,他們就失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。針對這種情況,我經(jīng)常給學(xué)生開展各種單詞游戲或者小測驗(yàn),并選出一周的單詞王或者一個(gè)月的單詞王,并發(fā)放“王冠”。這在無形中提高了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,而他們也在競爭中樂此不疲,收到了很好的效果。

  2.爭當(dāng)小老師(講單詞,講習(xí)題)。

  語法講解是一個(gè)枯燥乏味的過程,而讓學(xué)生自己講解單詞、或者練習(xí)語法,就使課堂變得生動(dòng)活潑了,從而真正達(dá)到了讓學(xué)生在學(xué)中用、在運(yùn)用中掌握英語的目的,這遠(yuǎn)比死記硬背語法規(guī)則的效果要好得多。

  3.Talent Show才藝展示。

  課堂上,我經(jīng)常開展一些英語才藝的展示活動(dòng),如在英文場合下,朗誦優(yōu)美的文段,表演簡單的情景劇、小品等。這種活動(dòng)吸引力大,既讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了語言,又讓他們感受到了語言的文化內(nèi)涵,這對提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力很有幫助。

  4.文化滲透。

  東西方國家有各自的文化。課上,我常給學(xué)生介紹一些西方的文化禮儀,風(fēng)俗習(xí)慣,幫助他們了解外國文化,拓寬文化視野,從而提高他們跨文化交際的能力。

  5.充分利用資源優(yōu)勢。

  作為一種語言工具,英語在生活、娛樂等多種活動(dòng)中應(yīng)用很廣。而在活動(dòng)中學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),可以使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。同時(shí),活用身邊的資源,把書本上的知識(shí)滲透到生活中,能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語的生活價(jià)值,讓他們感覺到英語就在身邊。比如,詢問彼此的姓名、年齡、愛好、性格等,或是利用節(jié)日、生日開展活動(dòng)或結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科滲透。

  總之,多樣的教學(xué)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而各種資源的開發(fā)和利用更有利于創(chuàng)設(shè)英語課程的教學(xué)情境,使他們真正體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的真諦和樂趣。只有讓學(xué)生從課本走向生活,才能獲得成就感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生獲取保持與創(chuàng)新知識(shí)的能力。

  作為老師,我們應(yīng)該給予學(xué)生以尊重和愛護(hù),并通過多種方法去激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,從而幫助他們樹立自信心,進(jìn)而營造良好的英語氛圍,使他們把英語當(dāng)做母語來交流,把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一件快樂的事情,因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯得尤為重要。

  參考文獻(xiàn):

  [1]丁錦輝,張栩,高鐵主編.有效備課.初中英語.北京:光明日報(bào)出版社,2008.6.

  [2]劉曉明主編.生本備課――備課與師德行為.長春:東北師范大學(xué)出版社,2008.5.

  [3]張丹,張靜主編.有效上課――問題・探究・對策.初中英語.北京:光明日報(bào)出版社,2009.4.

  
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