高校形勢與政策相關論文
高校形勢與政策相關論文
高校形勢與政策教育要堅持正確的社會主義價值導向原則及其具體思路,不斷提高高校形勢與政策課教育教學的針對性、實效性,增強吸引力和感染力。下面是學習啦小編為大家整理的高校形勢與政策相關論文，供大家參考。
高校形勢與政策相關論文范文一：新媒體時代高校形勢與政策課的路徑優(yōu)化
摘 要 在新媒體時代如何加強高校形勢與政策課的教學，幫助青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使青年健康成長成才，是這門課的重要內(nèi)容。
關鍵詞 新媒體 形勢與政策 教學
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
University Situation and Policy Path Optimization in New Media Era
JIANG Xiaoguo
(Chengdu Vocational College of Agricultural Science and Technology， Chengdu， Sichuan 611130)
Abstract How to strengthen university "situation and policy" in the era of new media teaching， help students to establish correct world outlook， outlook on life， values， so that the youth healthy growth， is an important part of this course.
Key words new media; situation and policy; teaching
互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的迅猛發(fā)展，已經(jīng)造就了一個“人人都是記者，人人都是新聞傳播者”的新媒體時代。在網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體已成為當代大學生交友與聯(lián)系、了解時政與社會、形成自己認識與判斷的重要的方式與工具。因此，充分了解和利用新媒體在高校形勢與政策課的作用，對于正確引導大學生成長、成才有著十分重要的意義。
1 新媒體時代高校形勢與政策課的現(xiàn)狀
1.1 什么是新媒體時代
對于新媒體時代的界定，可謂眾說紛紜，至今沒有定論。但對于新媒體，人們有了一個大概的定義：新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。
1.2 新媒體時代對高校形勢與政策課的影響
1.2.1 學生獲取信息渠道多元化
在新媒體時代，改變了人們傳統(tǒng)的交往方式，縮短了人與人之間的距離，使信息傳遞更加快捷和多化。大學生群體善于接受新事物，對獲取多元信息具有很高的積極性和主動性，無疑是受多元信息影響最深最廣的群體。這極大地拓寬了大學生的視野，提升了大學生的信息更新能力。但是在新媒體多元化的信息中，各種信息相互交織，相互作用，好的壞的都能見到。所以在多元化信息中，怎么去辨別信息，認識信息顯得非常重要。因此，新媒體時代多元化信息的產(chǎn)生與傳播也必然給高校形勢與政策課教學帶來嚴峻挑戰(zhàn)。
1.2.2 對教師捕捉信息的能力和水平及自身能力提出挑戰(zhàn)
信息的迅捷化與多元化，對于正處于青春成長期的大學生來說是重要的傳播與影響力量。好的壞的信息相互交織，相互作用，可能造成大學生正面或負面的情緒，以至于產(chǎn)生對社會的過度美好憧憬，或者對社會產(chǎn)生過度挫折感或恐懼感。因此，在新媒體時代，在信息多元的環(huán)境中，怎么捕捉和分析信息，對學生進行正確引導，對于高校形勢與政策課教師的信息捕捉和分析能力提出了更大的挑戰(zhàn)。
同時形勢與政策課教師在完善教學內(nèi)容與創(chuàng)新教學的方式與方法的過程中，還應提升自我的能力與素質(zhì)。要提高形勢與政策課的教學效果，首先就要提高教師自身體的能力與素質(zhì)，在新媒體時代如何利用各種資訊和條件提高課堂教學效果，是對高校形勢與政策課教師能力與素質(zhì)的挑戰(zhàn)。
2 新媒體時代形勢與政策課的目標和任務
2.1 新媒體時代形勢與政策課的目標
在新媒體時代，信息的迅捷化與多元化，使得好的壞的信息相互交織，相互作用。在這樣的時代，對于正處于青春成長期的大學生來說影響非常巨大。因此，形勢與政策課的教學在新媒體時代有了它的目標。
新媒體時代形勢與政策課教學的根本目標在于通過對新媒體工具的掌握與應用，對形勢的分析、政策的講解、事件原因的剖析等，教育和引導學生樹立正確的形勢觀與政策觀，幫助大學生增強對形勢與政策的分析理解能力，正確認識國內(nèi)國際形勢，全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心，激發(fā)他們的愛國主義熱情，增強其民族自尊心、自信心和社會責任感，使其自覺地珍惜和維護國家穩(wěn)定的大局，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)，為實現(xiàn)偉大中國夢而貢獻自己的力量。
2.2 新媒體時代形勢與政策課的任務
在不同的時期，形勢與政策課的任務有所不同。在社會主義初級階段，高校學生形勢政策教育的長期任務或根本任務是運用馬克思主義世界觀和政治觀、形勢觀和政策觀及其方法論原則，幫助學生認清形勢，促進學生確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路的堅定信心和社會責任感，為建設有中國特色社會主義而奮發(fā)學習，健康成長。
當前，高校形勢與政策課教育的首要任務是通過新媒體工具的掌握與應用，把黨的精神與“中國夢”武裝到青年學生的頭腦，在青年學生中系統(tǒng)地、全面地、深入地開展黨的對國際國內(nèi)形勢的正確判斷和黨的所確立的大政方針政策的教育教學，將學生的思想行為統(tǒng)一到黨的所確定的思想理論和決策部署上來，為實現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗。
3 優(yōu)化新媒體時代形勢與政策課的路徑選擇
3.1 課堂教學范式轉(zhuǎn)化
傳統(tǒng)課程教學范式教師是教學活動的主體，教學目標、教學過程的設計都是由教師進行安排，學生以接受知識為主，對教學資源的要求相對簡單，教師所接受和講授的知識不超出書本范圍。 但隨著網(wǎng)絡等新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)課程教學范式已不能適應現(xiàn)在需要，要求教師轉(zhuǎn)變教學的范式。任課教師要根據(jù)教學需要和學生特點，采取靈活多樣的教學方式，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化和教學方法多樣化。充分運用互聯(lián)網(wǎng)、手機以及電子技術、信息技術、自動化技術等現(xiàn)代化傳媒手段和教學手段，豐富教學內(nèi)容，變被動為主動。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，實現(xiàn)師生平等、教學相長，從而提高新媒體時代形勢與政策課的教學效果。
3.2 教師素質(zhì)的提升
隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡、手機、微博已成為大學生獲知信息、了解事件動態(tài)的第一平臺。而他們獲取量和獲取速度甚至遠超于教師。因此，形勢與政策課教師必須具備合理的知識結構，良好的文化修養(yǎng)和豐富的教育科學知識，還要提升自己的能力。在新媒體時代面對紛繁復雜的信息，轉(zhuǎn)瞬即變的形勢發(fā)展，引導學生正確分析判斷國內(nèi)外時局及黨的大政方針，作出科學、合理的分析，以理服人，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
3.3 教學內(nèi)容的時效性與貼切性
3.3.1 教學內(nèi)容的時效性，不回避現(xiàn)實問題
增強形勢與政策課教學內(nèi)容的時效性，不回避現(xiàn)實問題。形勢與政策課的教學時效性要強，內(nèi)容必須“新”，及時利用國內(nèi)外的重大事件和重要活動進行有效的教育，不能拘泥于教材和計劃而不與實際結合。要及時將教材的理論性、系統(tǒng)性與形勢的可變性、時效性緊密結合起來，不斷滿足學生及時了解形勢與政策的需要。而且要敢于講真話，不要一味回避現(xiàn)實問題，結合現(xiàn)實講理論往往更容易讓學生接受。
3.3.2 課堂內(nèi)容要貼近大學生的生活
在新媒體時代，教師應以開放心態(tài)應對新媒體時代的挑戰(zhàn)。形勢與政策課的課堂資訊選擇與資訊分析要貼近大學生的生活，并在教學方法上盡量采用討論與交流的方式，啟發(fā)學生并引導學生對身邊發(fā)生的事情進行理性的思考，給予正確引導，以此提高形勢與政策課的教學吸引力。
3.4 提高網(wǎng)絡監(jiān)管力度，優(yōu)化網(wǎng)絡傳播媒介
3.4.1 加強理論引導和政策宣傳力度，減少網(wǎng)絡信息傳播對大學生的誤導和傷害
在新媒體時代，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡信息，大學生容易被誤導和傷害。因此，形勢與政策課應發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢，通過對當前經(jīng)濟、政治、文化、社會以及國際關系等問題的分析，引導大學生不相信、不傳播、不擴散有害信息，盡量減少網(wǎng)絡信息傳播對大學生的誤導和傷害。同時，加強道德觀與政治觀的正面引導，全面促進大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀以及積極、健康、向上的人格。
3.4.2 通過修改相關條例，加強國家層面的監(jiān)管
2000年9月公布施行了《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》，2012年6月公布了《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法(修訂草案)》，2013年7月公布了《電信和互聯(lián)網(wǎng)用戶個人信息保護規(guī)定》，2013年9月施行了《電話用戶真實身份信息登記規(guī)定》。這些辦法與規(guī)定，從一定程度上對信息的傳播和個人信息保護，有一定的積極作用。
但是在新媒體時代，新技術、新應用層出不窮，想要很好的對互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體進行管理，對個人信息進行保護，還要不斷完善相關制度，從立法的角度來進行管理與保護。研究制定出臺如：《互聯(lián)網(wǎng)管理法》、《手機媒體服務管理法》、《信息安全法》等相關法律，明確網(wǎng)絡與信息安全法律的基本原則，明確各類主體的基本權利、義務和責任，從立法的角度，來加強互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體的管理。
參考文獻
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高校形勢與政策相關論文范文二：關于高?！缎蝿菖c政策》課堂教學的一些思考
摘要：《形勢與政策》課程是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。但是，與黨和國家對這門課程高度重視不協(xié)調(diào)的是，高校學生對這門課程認識上存在誤區(qū)，學習積極性不高，高?！缎蝿菖c政策》教學必須進行相應的改革。
關鍵詞：高校;形勢與政策
一、目前《形勢與政策》課堂教學存在的問題
1、對《形勢與政策》課程的重要性認識不足。很多學生認為，專業(yè)課才是他們學習的重點，《形勢與政策》課不重要，因此在學習時間安排上，受到專業(yè)課程的擠占，反映了目前《形勢與政策》課的尷尬處境。
2、缺少相對穩(wěn)定的教材體系，教學難度大?！缎蝿菖c政策》課的內(nèi)容要緊跟國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，時事性強，變動頻率高，要密切聯(lián)系實際，并且需要綜合運用多門學科的相關知識。但該門課程到目前為止一直沒有固定的教材體系，教學大綱、教學資料和教學要點要根據(jù)不同時期的社會熱點和難點而定，增加了教學難度。另外，我們在進行課堂講授和專題講座時也沒給學生提供一個學習的藍本，在一定程度上也影響了教學質(zhì)量。
3、考核方式存在缺陷。目前，我們對于《形勢與政策》課的考核多采用撰寫小論文的做法。學生只要在規(guī)定的時間內(nèi)上交一篇已給定題目或自選相關題目的小論文即可。這篇小論文如果是學生通過對課程的學習，在加上自己認真的分析研究寫出來的，確實能培養(yǎng)學生獨立思考，綜合運用和實踐創(chuàng)新能力。但是這種考核方式只注重了結果，忽視了學生平時的學習過程和知識積累，而且它過高地估價了學生的誠信度。因為有相當多的學生是從網(wǎng)上查找資料，隨意拼湊一篇小論文蒙混過關，有些論文連下載的痕跡都未清除干凈，抄重的小論文也比比皆是。
4、側重理論教學，實踐教學環(huán)節(jié)缺失?！缎蝿菖c政策》課教學的內(nèi)容緊隨時代和社會的發(fā)展而改變，具有很強的現(xiàn)實性和實踐性。但目前該門課程的主要方式是課堂講授、專題講座、形勢報告會，只注重了理論教學，缺少讓學生參與的社會實踐環(huán)節(jié)。
二、改進《形勢與政策》課堂教學的建議
1、充分認識加強高校形勢與政策教育的意義。通過形勢與政策教育，能夠提高大學生自身的理論水平、辨別分析能力。進一步樹立正確的世界觀，把握正確的政治方向。增強自身的思想政治素質(zhì)和修養(yǎng);有助于大學生認清中國特色社會主義建設所面臨的時代特征和外部條件，以及中華民族未來發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，明確其所擔負的歷史使命，激發(fā)他們的時代緊迫感和社會責任感，自覺為國家發(fā)展、社會進步貢獻力量;能夠引導大學生了解和把握當前國際形勢與國際關系的狀況及發(fā)展趨勢，了解我國的對外政策以及在重大國際問題上的原則立場，了解我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的形勢任務和發(fā)展成就。有助于提升廣大青年學生的民族自尊心和自豪感，使之客觀、冷靜地看待我國同發(fā)達國家的差距;能夠引導青年學生正確認識社會發(fā)展的主流與支流以及社會主義現(xiàn)代化建設的大方向，能夠讓青年學生真正明自社會的進步和暫時的矛盾決不是對立的，歷史總是在曲折中前進。此外，還會增強大學生愛黨、愛國的信念和對政府的信任，從而增強大學生在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。因此加強高校形勢與政策教育意義重大。
2、努力建設一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。高校應鼓勵教師努力提高理論水平，重點選拔一批有潛力的教師攻讀碩士、博士學位，努力提升形勢與政策課教師的學歷層次和理論水平。與此同時高校應鼓勵形勢與政策課教師積極申報科研、教改項目并給予一定的經(jīng)費配套支持，以項目建設帶動理論研究水平的提高和研究團隊的形成。教師自身ye 要不斷豐富和提高自己的網(wǎng)絡知識與能力，以更好地服務于學生。過去，學生的知識多數(shù)來自于任課老師的講授，來自于課堂教學，教師是權威。但是，隨著社會的發(fā)展，學生掌握的信息量不比教師少，渠道越來越寬泛，師生信息地位發(fā)生著顛覆性的變化。網(wǎng)絡為大學生學習和生活提供了極大的便利。有調(diào)查顯示，學生們70%的信息來自于網(wǎng)上，可以說大學生們每日必網(wǎng)、無網(wǎng)不在。社會輿論集散于此、敵對勢力和反對勢力也同樣覬覦于此。網(wǎng)絡為開展大學生思想政治教育工作既提供了新手段、拓展了新空間，同時也提出了新的挑戰(zhàn)?！缎蝿菖c政策》課教學也一定要占領這一教育平臺。教師要利用網(wǎng)絡的無界性、便捷性和無時限性，拓展課堂教學的寬度和深度，讓形勢與政策的教育滲透到學生學習的方方面面。這就要求教師要不斷豐富和提高自己的知識與能力，以能更好地服務于學生。 形勢與政策課教學可以通過網(wǎng)絡平臺、教師工作室的建設，在大學生思想政治工作中發(fā)揮重要作用;在網(wǎng)絡平臺上師生可以共享教學資源，可以獲取課外閱讀資料，進行信息發(fā)布和進行互動交流。
3、改進教學內(nèi)容、模式及手段，提高教學質(zhì)量。一方面，可采用的辦法是在課堂教學中構建以創(chuàng)新為基點的雙向互動的教學思維模式。在課堂教學的組織中為學生設計科學探索問題的情境，針對當前國際形勢與國際關系的狀況、發(fā)展趨勢以及當今社會的熱點與難點問題，組織學生開展討論，突破以教師為主體的單向灌輸?shù)乃季S模式，營造良好的教學氛圍，切實提高學生提出問題、分析和解決問題的能力，從而有效提高教學效果。另一方面，教師要善于運用現(xiàn)代技術，更新教學手段。積極探索多媒體教學在形勢與政策教育課中的作用和效果。當今時代，年輕的大學生熱衷于現(xiàn)代科學技術所帶來的高度物質(zhì)文明生活。上網(wǎng)瀏覽獲取信息，已成為他們了解社會、認識世界的一種主要手段。運用多媒體教學，能圖文并茂，為學生提供生動直觀的聲頻、視頻以及圖像資料，激發(fā)學生的學習興趣，從而使“高深的道理通俗化，抽象的理論具體化，復雜的問題簡單化，大大彌補傳統(tǒng)教學的單一性缺陷，增強教學的趣味性與吸引力，從而使教學效果顯著提高。”
4、加強教材建設，統(tǒng)一教材，完善課程建設教材建設是課程體系完善和規(guī)范的前提和基礎，有了教材，才能使教學工作有章可循，才能在教學的環(huán)節(jié)和過程中開展教學研究。形勢與政策教育課的內(nèi)容處在不斷發(fā)展變化中，教材適用時間很短，這就給教材編寫造成了極大的困難。教材要與時俱進、實用，應該根據(jù)形勢與政策教育課的特點，構建教材體系，成立由授課教師組成的中心備課組。中心備課組在領導小組的領導下，在學習每個專題前編寫出專題輔導材料，及時送到學生手中。
5、嚴格考核制度，提升教學效果。形勢與政策教育課具有知識性、時效性、現(xiàn)實性等特點，決定了該門課程的考核制度不可能是單一的，而應該是多角度的，必須堅持實事求是的原則，靈活運用考核方式，既不能對現(xiàn)有的考核方式一棒子打死，全盤否定，也不能用一種固定的萬能的考核模式。應根據(jù)形勢與政策教育課的特點，大膽探索其考核方式，鼓勵學生走出課堂，面向社會。圍繞《形勢與政策》課的某個內(nèi)容，結合現(xiàn)實生活的實際情況，以閉卷形式寫一篇小論文，這樣可有效防止學生抄襲、體現(xiàn)考試的公平公正;也可以讓學生在上完《形勢與政策》課后，親身參加社會實踐，體驗真情實感，再開卷寫小論文或心得體會，這種方法可有效地培養(yǎng)和鍛煉學生運用知識的能力和實踐能力;還可以引導學生結合自己所學專業(yè)的特點，運用學過的信息技術，制作出以《形勢與政策》課教育教學內(nèi)容為主的“精彩一課”教學課件作為該課考核成績，這樣能推動學生主動地學習和查找資料，寓教于樂。
參考文獻
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