關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢與政策論文(2)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文篇三：《校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)新模式》
大學生作為即將步入社會的一個特殊群體，個人及家庭面臨巨大的就業(yè)壓力，畢業(yè)即為失業(yè)的社會現(xiàn)象愈發(fā)凸顯出來。2014年，我國高校畢業(yè)生高達749萬余人，刷新往屆高校畢業(yè)生記錄，可見高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境不容樂觀?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》(征求意見稿)中明確提出，注重“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，并將其納入我國教育體制重大改革試點范圍。重理論、輕實踐的教育模式不足以培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生，校企合作模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)很好地彌補這一教育缺失。
高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，納入學分考核制，聘請企業(yè)家或?qū)Ｂ殑?chuàng)業(yè)講師為大學生進行創(chuàng)業(yè)理論教育，通過模擬沙盤、商戰(zhàn)游戲等形式多樣的創(chuàng)業(yè)課程，為大學生開闊創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)業(yè)技能提供一個良好的學習氛圍與途徑;高校成立創(chuàng)業(yè)孵化器，吸引大學生創(chuàng)業(yè)者進行入駐，并形成完善的入駐管理須知與競爭機制，激勵大學生創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)水平，對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目由高校牽頭進行企業(yè)對接，吸引大中型企業(yè)孵化小微企業(yè)，增加小微企業(yè)的社會競爭力;加強校企合作，企業(yè)為高校提供實踐機會，讓學生從書本中走出來，在企業(yè)中走進去，了解企業(yè)、學習企業(yè)，形成校企雙方相互支持、相互滲透、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享的綠色合作鏈，實現(xiàn)教育和企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，是促進經(jīng)濟、科技及企業(yè)發(fā)展的有效手段，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
一、校企合作的基本類型
校企合作是指利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂學習和工作中的學習相結(jié)合，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線應用型人才的辦學模式。其中產(chǎn)學研結(jié)合與雙向介入是基本內(nèi)涵，創(chuàng)新教育與自主創(chuàng)業(yè)是其途徑，提高學生全面素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是其基本目標。根據(jù)學校和企業(yè)雙向介入程度及其所起作用，可將校企合作分為三種類型：學校主導型校企合作、企業(yè)主導型校企合作、校企融合主導型校企合作，它們都各自具有其獨特的文化背景、宗旨和教育培養(yǎng)模式。
(一)學校主導型校企合作
1.學校主導型校企合作的涵義
學校主導型校企合作是指學校和企業(yè)共同參與辦學，以學校為主，主要培養(yǎng)學習者的專業(yè)理論知識、基本職業(yè)技能和基礎(chǔ)文化素質(zhì)。其表現(xiàn)為學校作為主體，根據(jù)教育部門的要求和所獲得的市場信息來統(tǒng)籌安排教育教學工作全部過程。
2.實行學校主導型校企合作的原因
國家委托學校作為實施教育的基本組織，從政府獲得大量教育資源，在校企合作培養(yǎng)中占有優(yōu)勢地位。我國現(xiàn)行教育體制將企業(yè)淪為教育體系中的附屬機構(gòu)。因此，我國實行學校主導型校企合作是歷史與現(xiàn)實雙重因素共同作用的結(jié)果。具體原因包活三個方面：我國有教育即為學校教育的文化傳統(tǒng);企業(yè)教育功能弱化;學校作為唯一教育主體的強勢地位。
(二)企業(yè)主導型校企合作
1.企業(yè)主導型校企合作的涵義
企業(yè)主導型校企合作是指企業(yè)和高校共同參與辦學，以企業(yè)為主，主要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，孵化大學生的創(chuàng)業(yè)項目。表現(xiàn)為企業(yè)根據(jù)行業(yè)和自身要求進行培養(yǎng)，高校提供專業(yè)理論和文化知識教學。
2.實行企業(yè)主導型校企合作的原因
經(jīng)過精心培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才對于維持和提高企業(yè)自身的生產(chǎn)及競爭能力是必不可少的。目前，多數(shù)企業(yè)已經(jīng)擁有自己的創(chuàng)業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)孵化器，對創(chuàng)業(yè)大學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持。具體原因包活三個方面：行業(yè)組織推動企業(yè)積極參與創(chuàng)業(yè)教育;國家出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育;企業(yè)注重長遠發(fā)展，主動參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
(三)校企融合主導型校企合作
1.融合主導型校企合作的涵義
融合主導型校企合作是指學校和企業(yè)主動參與辦學過程，將二者資源協(xié)調(diào)融合，實現(xiàn)真正意義上的優(yōu)勢互補。
2.融合主導型校企合作是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然類型
現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。首先，他們有一定的理論知識和實踐能力;其次，他們具備良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)新精神;最后，他們能夠充分發(fā)揮自我潛能并善于學習，有正確的價值觀、人生觀。融合主導型校企合作在這三方面的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為：理論知識與實踐能力緊密聯(lián)系，融合主導型校企合作最大的特點是它將理論知識和實踐能力作為一個完整的體系，緊密聯(lián)系起來。
二、校企合作對于高校大學生的意義
(一)“校企合作”豐富學生實踐經(jīng)歷，使專業(yè)知識更具可行性
通過校企合作，讓更多的學生有機會走進企業(yè)，有機會將自己所學的知識用于實際的生產(chǎn)生活，把理論知識運用到實踐當中，將實踐中獲得的體悟進行理論對接。通過深入企業(yè)，讓大學生更加清楚想要通過自己所學的專業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，應該著重掌握哪些知識與基本技能，為畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)增添資本。
1.“校企合作”是對傳統(tǒng)高等教育的繼承與創(chuàng)新
長期以來，我國高等教育普遍存在一個弊端：重理論、輕實踐。這就造成學術(shù)性人才與技術(shù)性人才之間出現(xiàn)斷層。校企合作將企業(yè)作為大學生的社會實踐基地，學生在實際工作中將理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，不僅提高自身素質(zhì)，也能升華學習質(zhì)量，這對于高校特別是職業(yè)學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。
2.“校企合作”發(fā)揮各自優(yōu)勢，學校企業(yè)雙贏
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年上升，畢業(yè)生求職難的問題愈演愈烈。不僅因為畢業(yè)生越來越多，而且許多職業(yè)更加注重求職者的創(chuàng)新能力并非只注重學歷，這就加劇了就業(yè)難這一現(xiàn)象。因此，全靠高校的理論知識培養(yǎng)是無法滿足企業(yè)的需求。那么，校企合作將成為目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)的重要手段，充分發(fā)揮企業(yè)在信息、技術(shù)、設(shè)施設(shè)備上的優(yōu)勢，讓學校及時了解市場信息、需求及時確定和調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標。高校與企業(yè)間的有效合作，不僅提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，而且拉動地方就業(yè)，有效的解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，同時培養(yǎng)出真正適應社會發(fā)展的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才。
3.“校企合作”利于地方經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮
高校與企業(yè)的合作有利于改善企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，加快科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。政府、社會提供相應支持，讓高校教育能直接服務(wù)于當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)。有利于帶動當?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進當?shù)亟?jīng)濟的繁榮發(fā)展。
三、校企合作的優(yōu)勢與不足
(一)校企合作培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才優(yōu)勢分析
1.有助于實現(xiàn)校企雙贏
對于高校而言，校企合作為高校培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導師隊伍、深化創(chuàng)業(yè)孵化基地、拓展大學生交流實踐、豐富大學文化生活、推動創(chuàng)業(yè)成果發(fā)展，為拓寬辦學途徑、壯大師生隊伍、彰顯辦學特色、提升辦學聲譽，打造一個以學助創(chuàng)、創(chuàng)學結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺。
對于企業(yè)而言，高校對企業(yè)進行宣傳，企業(yè)家到高校進行演講，不僅可以增加大學生對于企業(yè)品牌的認知，還可以使企業(yè)的發(fā)展理念得到社會的宣傳與認可。
2.有助于調(diào)動大學生的主觀能動性
市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性是競爭，主導培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)往往都經(jīng)受過社會的競爭，對于如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有著獨到的見解和要求。對于學生，要發(fā)揮充分的主觀能動性，積極參與、學習社會競爭的必要能力。
3.有助于營造良好的社會氛圍
通過校企合作培養(yǎng)大學生創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)能力，使學生通過創(chuàng)業(yè)更好的發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，在一定程度上提高社會勞動力水平。同時也讓社會看到我國未來發(fā)展的希望與動力，有助于更好地營造眾創(chuàng)空間。
(二)校企合作培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才不足分析
1.大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的量質(zhì)有待提高
高校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式日趨“標準化”，學生很難真正掌握實體化操作。少數(shù)高校更是擁有一些大學生“成功的”創(chuàng)業(yè)實體。當我們持續(xù)關(guān)注這些大學生的創(chuàng)業(yè)實體，在未來幾年的發(fā)展并沒有實現(xiàn)真正的規(guī)?；⒊掷m(xù)化，發(fā)展局勢不容樂觀。
2.創(chuàng)業(yè)理論與實踐研究仍需深化
政府和高校對于大學生提供一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策和優(yōu)惠條件，準備迎接大學生的創(chuàng)業(yè)浪潮時，大學生以及社會并沒有做出應有的合力。這不僅表現(xiàn)出大學生創(chuàng)業(yè)理論的缺乏，也體現(xiàn)出對于創(chuàng)業(yè)實操化所持的謹慎態(tài)度。
3.教學管理體制的靈活性尚需提高
現(xiàn)部分高校推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多為選修類課程，要避免傳統(tǒng)授課的剛性、封閉的授課方式，應多加入PPT動態(tài)講解、模擬沙盤、商戰(zhàn)游戲等，有助于課堂上更好地進行創(chuàng)新思維碰撞。突破高校主導，援引企業(yè)進入，以二者的力量共同研討和調(diào)整培養(yǎng)目標、完善教學體制等，則是突破這一問題的有效途徑。
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