2017大學生形勢與政策小論文
2017大學生形勢與政策小論文
形勢與政策課程主要是以培養(yǎng)學生的思想道德為主，我們大學生應當予以重視。下面是學習啦小編給大家推薦的2017形勢與政策小論文，希望能對大家有所幫助!
2017形勢與政策小論文篇一：《淺論當代大學生的誠信教育》
摘要：當前大學校園里失信現(xiàn)象頻頻發(fā)生，本文例舉了校園里大學生失信的現(xiàn)象，分析了出現(xiàn)誠信缺失的原因，并提出了提高大學生誠信意識的措施。
關鍵詞：大學生;誠信
誠信是一個道德范疇，即為人處事真誠、言必信，行必果，一言九鼎，一諾千金。誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對弄虛作假。以誠待人，以信取人，是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一。但隨著時代的進步，人類在迅速發(fā)達的市場 經(jīng)濟熏陶下，人類最基本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西卻幾遭拋棄，真是可惜可嘆!
一、誠信缺失的表現(xiàn)
大學生應當是一個具有較高誠信品質(zhì)的群體。但是，當前在大學生群體中存在著較為嚴重的誠信缺失現(xiàn)象，一些大學生的意識中誠信已失去了它本來的價值。我們可以把當前大學生群體中不誠信的表現(xiàn)概括為以下幾種：
(一)日常言行缺乏誠信，背信違約
據(jù)《 中國青年報》的一次調(diào)查統(tǒng)計表明，在校學生中未說過假話的平均只有6.2%，其中，幼兒園小朋友占84%，小學生占51.3%，中學生占20.1%，大學生占0.84%。這說明大部分大學生在日常生活中不誠實，缺乏誠信，具體表現(xiàn)為：開假證明，騙取資助;家里并不困難，看到學校有“綠色通道”，故意不繳納學費，要申請補助，領到助學金后，大吃大喝;到圖書館借書，拖延不還;借錢不還：制造各種假證書等等。
(二)信貸誠信：惡意拖欠貸款、學費，銀行高校處境為難
為了保證經(jīng)濟困難的大學生能順利完成學業(yè)，1999年國家推行助學貸款，但是卻遭遇了“誠信危機”的重棒。據(jù) 教育部統(tǒng)計，1999年至2001年某省57所高等學校開展了國家助學貸款工作，4.5萬名貧困大學生獲得了2.76億助學貸款。然而有近20%的學生在獲得貸款后沒有考慮還款的事宜，中國銀行在某校簽訂國家助學貸款協(xié)議的218名97級學生中，僅有3名學生畢業(yè)后與中行聯(lián)系還貸事宜;近幾年來全國許多高校也幾乎是不約而同面臨著嚴重的學生欠費問題。這其中除了一部分學生確實是無力負擔高額的學雜費外，更深層次更本質(zhì)的原因還應歸結(jié)于大學生的誠信危機。
國家在大力推進助學貸款發(fā)放過程中存在著大學生的誠信、信用缺失問題，成為貸款發(fā)放、整體推進過程中的最大障礙。在國家助學貸款開始進入首批還貸的2003年～2004年，全國借貸學生平均違約率20%～50%以上，致使一些銀行紛紛收縮甚至取消這項業(yè)務，銀行的理由很簡單：貸款無法收回，部分大學生不講信用。2000年國家頒布實施“綠色通道”計劃后，各高校為貧困大學生辦理緩交學費手續(xù)等，不讓學生因為交不起學費失學。但是國家資助力度的加大，高校學生拖欠學費反而呈大幅度增加的趨勢。據(jù)有關部門統(tǒng)計，2008年春季學期末，廣西高校拖欠學費人數(shù)為41793人，拖欠學費金額為12493.58萬;到2008年秋季學期末，拖欠學費人數(shù)為70176人，拖欠學費金額為26323.3萬元。拖欠人數(shù)和拖欠金額分別增加了67.9%和110.7%。
(三) 考試誠信：考試作弊，屢禁不止
盡管各高校都制定了嚴格的監(jiān)考制定，不僅對考場紀律有嚴格規(guī)定，而且對監(jiān)考老師的職責也有嚴格的考核，在考試前學校也掛出了橫幅，醒目地展示在教學樓前，“誠信考試，做文明學子”、“考出的是誠信，留下的是文明”，在筆者的學校，在學生考試之前，讓學生簽一份有關考試誠信的承諾書，但作弊的手段也是防不勝防。作弊現(xiàn)象也由“個別”迅速 發(fā)展成為“群體”或“團體”作弊。
(四)就業(yè)誠信：求職履歷弄虛作假;就業(yè)簽約無故悔約
隨著高校的擴招，大學畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力越來越大。有些學生害怕找不到工作，就在求職履歷上大做文章，涂改成績，制造假證件，虛構(gòu)經(jīng)歷，搖身一變成為“三好學生”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“獎學金獲得者”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”等，于是就出現(xiàn)一家用人單位接收的 簡歷中，竟有多人同為該校學生會主席，一個班大多都是一等獎學金獲得者的怪事。在找工作中隨意簽約、毀約的現(xiàn)象屢次出現(xiàn)，有的畢業(yè)生由于害怕沒有合適崗位，求職心切，缺少慎重考慮。
(五)學術(shù)誠信：抄襲成風
根據(jù)幾次期中教學檢查與同學座談以及任課教師反映，抄襲作業(yè)較為普遍，有關大學生抄襲剽竊的報道很多，大量的“槍手”廣告、 論文交易廣告充斥于大學校園和 網(wǎng)絡，抄襲他人的作業(yè)，從網(wǎng)上下載論文作為自己的論文等，學術(shù)腐敗問題已經(jīng)成為一個困擾學術(shù)發(fā)展的障礙和籠罩在校園象牙塔的陰影。
大學生群體中不誠信的表現(xiàn)已經(jīng)嚴重污染了我們的校園，也嚴重影響到大學生在社會當中的形象，要鏟除誠信缺失現(xiàn)象就要找出出現(xiàn)誠信危機的根源。
二、誠信出現(xiàn)危機的原因
人是社會的人，大學生亦是社會中的群體，同樣受到社會各種思潮和現(xiàn)象的影響。大學生發(fā)生誠信危機的原因在于 歷史積淀、社會環(huán)境、家庭教育等多方面的負面影響，以及教育內(nèi)外部諸多因素的影響。
(一)現(xiàn)實社會中的失信之風、不文明之事被有些大學生所接受和效仿。在日常生活中，眼花繚亂的虛假廣告、隨處可見的假冒偽劣產(chǎn)品;還有 企業(yè)、經(jīng)營者的拖欠賴賬、偷稅漏稅，走私騙匯;一些單位擺花架子、搞形式主義、浮夸虛報欺騙……社會中的不誠信現(xiàn)象如此泛濫，即使在象牙塔中的大學生，也難免不受其影響。加之，大學生受到生活經(jīng)驗的“ 教育”，老實人總是吃虧，尤其是吃眼前虧，遵循誠信法則的人并不能到得太多的實惠，相反那些處處行事與誠信相悖的人常常能夠得到意想不到的好處。這些對于涉世未深的大學生來說，無疑是一種極端不良的影響和誘惑。
(二)長期教育中，學校、家庭重智商而忽視對大學生的誠信教育，教育環(huán)境和手段不利于學生培養(yǎng)誠信的品格。
強調(diào)智育教育，希望學生 考試取得高分數(shù)，這是我國的學校和家庭教育長期存在的問題，盡管學校經(jīng)常性開展德育教育，也主要是講學生如何服從社會這些大道理。如何培養(yǎng)出學生誠信的品格呢?首先在家庭教育中，為子女樹立良好的榜樣。其次，家長教育孩子從誠實做起，要勤奮學習，不要貪玩，教育孩子要文明，不要吵架斗毆，只有不斷的以自己的言行和家庭教育來引導，才能培養(yǎng)出自己孩子的誠信。
(三)責任意識的淡薄、反思能力的缺失是大學生誠信危機的內(nèi)動力。
當代大學生的生活經(jīng)歷基本上是從學校到學校，缺乏對個人與社會，現(xiàn)實與未來、社會的陰暗面的全面理解和認識。同時由于他們理性思辨和分析選擇能力還不夠，很容易使他們將觀察了解的一些社會消極現(xiàn)象當作社會本質(zhì)，從而誤導他們失去誠信觀念，甚至出現(xiàn)與公民道德規(guī)范相背離的行為規(guī)范。
三、提高大學生誠信意識的措施
(一)全民動員起來大力構(gòu)建誠信社會
高校是社會的一個組成部分，大學生作為社會的重要成員，必然會受到社會的影響，大學生出現(xiàn)誠信危機的一個重要原因是受社會失信之風的影響，學生們感受到的社會不道德氛圍，將直接造成到他們的世界觀和價值觀的偏失。著名教育家陶行知先生說過：生活即教育。生活是最好的教育，生活是教育厚實的土壤，有什么樣的生活，就有什么樣的教育。好的生活蘊育好的教育，不好的生活產(chǎn)生不好的教育。要得到良好的誠信教育，只能在良好的生活習慣和氛圍中獲取。為此，必須加強全社會的誠信教育，構(gòu)筑一個誠信的環(huán)境，誠信的社會。學生必定從對社會的責任感為建立誠信社會出力。
(二)加強高校誠信教育的力度
校園是一個小社會，教師是大學生直接接觸的群體，是學生的表率，教師的誠信形象直接影響著大學生，學校和教師應該做到以誠信為本，要求學生做到的，教師應該首先做到，只有言傳身教才能收到更好的效果。學校應多組織大學生開展誠信教育活動，通過開展豐富多彩的校園文化引導大學生誠實做人。
(三)發(fā)揮高校輔導員工作優(yōu)勢，增進誠信教育實效
輔導員是開展大學生思想 政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。其主要工作職責就是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，也就是說將學生培養(yǎng)成具有誠實不欺、信守諾言、真心實意的道德品質(zhì)和人格的人。誠信教育過程中，輔導員要充分利用和發(fā)揮職責優(yōu)勢，走到學生中，觀察他們的生活和學習，化解他們的困惑和矛盾，通過思想引導、行為熏陶、人格啟迪、榜樣示范、觀念灌輸幫助大學生養(yǎng)成良好誠信心理品質(zhì)。
參考 文獻：
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2017形勢與政策小論文篇二：《中國夢教育與大學生健康成長》
摘 要：實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。中國夢教育是大學生健康成長的思想先導和精神動力，中國夢的實現(xiàn)需要大學生健康成長。高校要以的五四重要講話為原則，廣泛開展中國夢教育，以中國夢引領大學生成長成才。
關鍵詞：中國夢教育;大學生;健康成長
一、中國夢教育是大學生健康成長的思想先導和精神動力
1.中國夢教育引導大學生規(guī)劃人生前行方向。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。中華民族偉大復興的夢想，指引當代中國發(fā)展進步的前進方向。“中國夢”的提出為大學生指引了前行的方向，個人的前途與命運依靠國家富強、民主、文明、和諧、美麗的社會背景，依靠中華民族的偉大復興，個人學業(yè)夢、成才夢、創(chuàng)業(yè)夢、幸福夢要在國家夢和民族夢中實現(xiàn)。將個人的人生夢想與中國夢緊密結(jié)合，將個人價值的實現(xiàn)與中華民族偉大復興的夢想緊密結(jié)合，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。中國夢是全體中國人共同的夢，人民群眾既是“夢中人”，也是“追夢人”，更是最終受益的最廣大的“圓夢人”。中國夢思想豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論體系，回答了中華民族“樹立什么樣的理想、怎樣實現(xiàn)理想”“實現(xiàn)什么樣的目標、怎樣實現(xiàn)目標”的一系列最根本的理論和實踐問題，中國夢為大學生樹立了美好愿景。中國夢推崇“國家好、民族好、大家好”，具有強烈的感召力。通過中國夢教育使大學生在領悟“中國夢”崇高價值體系的內(nèi)在凝聚力中，堅定中國特色社會主義理想信念，面對中華民族偉大復興的歷史機遇，勇敢地肩負起歷史重任，成為“中國夢”的傳承者、追逐者和實踐者，讓實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢成為大學生的自覺追求。
2.中國夢教育引導大學生堅定中國特色社會主義道路信念。實現(xiàn)中國夢必須走中國道路即中國特色社會主義道路。中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中國夢的根本途徑，是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的必由之路。我們要堅信，堅持中國特色社會主義道路、理論、制度，堅持投身中華民族偉大復興的大業(yè)，就一定會出大師、出更多大師。中國夢首先是強國夢，強國夢引領時代的價值訴求。強國夢關系到國家的前途、民族的命運和大學生的前途。大學生的成長成才之路，要堅持走中國特色社會主義道路，就是中華民族的復興之路、追夢之旅。把中國夢融入大學生思想政治教育之中，強化理論教育，引導大學生用中國特色社會主義理論體系特別是系列重要講話精神武裝自己，使大學生在思想上形成政治認同、理論認同、情感認同，堅信“走中國特色社會主義道路”，全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨，國家才能在經(jīng)濟全球化和市場化的過程中崛起，只有國家的發(fā)展、富強、文明昌盛，我們才有自己的機會，才有可能實現(xiàn)自己期望的夢想。通過開展豐富多彩的中國夢主題教育實踐活動，引導大學生學習歷史、了解國情，知道中國夢的歷史由來，能夠使大學生增強振興中華的時代責任感，把國家夢、民族夢化為每個青年學生自己的理想夢，把追求中國夢的動力化成學習的動力、創(chuàng)造的動力，樹立對國家的信心、對社會的信心、對人生的信心，打牢走中國特色社會主義道路、為中國夢而奮斗的理想信念根基。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，以個人理想成就共同理想，支撐圓夢的征程。做中國夢的參與者、書寫者，凝聚起實現(xiàn)“中國夢”的共同力量。
3.中國夢教育引導大學生弘揚中國精神。實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。中國精神就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，這是興國之魂、強國之魂。中華民族歷史悠久，在漫長的歷史長河中凝聚了強大的民族精神，其中愛國主義是中華民族精神的核心。改革開放30多年來的理論和實踐，鑄造了以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。改革是國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是民族進步的靈魂。中國夢的實現(xiàn)，需要付出加倍的努力，必須永遠保持和弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，并為之提供巨大的精神動力和智力支持。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國夢的重要文化淵源，把中國夢融入大學生思想政治教育之中，引導大學生弘揚中國精神，充分認識中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，“剛健有為，自強不息”“厚德載物”的中華文化性格、品質(zhì)，自然和諧、天人合一的中華文化精神等，復興中華文化;中國夢是時代的產(chǎn)物，是中國改革開放30多年的實踐的必然，是時代精神的集中體現(xiàn)，把中國夢融入大學生思想政治教育之中，引導大學生樹立全面深化改革的意識，擁護改革、支持改革、參與改革，弘揚時代精神，以敢為人先的志氣、超越前人的勇氣、革故鼎新的銳氣，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，接納世界優(yōu)秀文化，創(chuàng)造先進文明成果，推動文化的大發(fā)展大繁榮，增強文化自覺和文化自信，增強民族自豪感。通過中國夢教育引導大學生認識到弘揚中國精神，是大學生實現(xiàn)中國夢的重要思想基礎，要以自覺的態(tài)度弘揚和踐行中國精神，這是他們?yōu)橹袊鴫魥^斗的出發(fā)點。
4.中國夢教育引導大學生在投身社會實踐中實現(xiàn)中國夢。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是一項光榮而艱巨的事業(yè)，需要腳踏實地依靠全體人民的創(chuàng)造性勞動，需要一代又一代中國人為之艱苦奮斗、不懈奮斗。空談誤國，實干興邦，中國夢表達的不僅是一種未來的美好愿景，而且它又要求現(xiàn)實的行動。為了實現(xiàn)中國夢，我們必須勇于擔當，甘于奉獻，從我做起，從今天做起。2013年5月4日，在同各界優(yōu)秀青年代表座談時勉勵廣大青年在實現(xiàn)中國夢的實踐過程中要放飛青春夢想。中國夢教育是讓大學生生活在希望中、成長在希望中的教育。大學生對中國夢的認同和大學生的實踐行為是緊密聯(lián)系在一起的體現(xiàn)著大學生知與行的統(tǒng)一。中國夢為大學生的希望提供了支撐和依托，使其內(nèi)化為信念、外化為動力;中國夢不僅成為凝聚整個民族的期盼與追求的強大力量，而且轉(zhuǎn)化為大學生發(fā)奮前行的精神動力。把中國夢融入大學生思想政治教育之中，深化中國夢理論武裝與實踐育人，在學思融合、知行統(tǒng)一上下功夫，樹立青春榜樣人物，使大學生樹立奮斗的青春最美麗意識，積極鼓勵廣大學生參與志愿服務、公益活動、科技創(chuàng)新等實踐活動，用實際行動不斷實現(xiàn)人生價值、磨煉高貴品質(zhì)，書寫中國夢、踐行中國夢。
二、中國夢的實現(xiàn)需要大學生健康成長
我國近代偉大的思想家梁啟超先生發(fā)出過“少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球”的感嘆。由此看來，青少年的成長，對國家和民族是多么重要。青年是國家的未來，民族的希望。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，歸根到底要靠青年。高校要以立德樹人為根本任務，廣泛開展中國夢教育，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制，以中國夢引領大學生成長成才。
1.實現(xiàn)中國夢大學生必須堅定理想信念。指出：青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量。當代大學生肩負著祖國和人民的希望，堅定崇高的理想信念對大學生成長成才具有重要意義。樹雄心、立壯志，是關系大學生一生前途命運的重大課題。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國夢引導大學生做什么人、走什么路、激勵大學生為什么學。當代大學生要正確認識社會發(fā)展規(guī)律，正確認識國家的前途命運，正確認識自己的社會責任，確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、為實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢而奮斗的共同理想和堅定信念。“規(guī)劃人生、演繹精彩”，人生的夢想在國家富強、民族振興的歷史洪流中綻放光彩。一滴水，匯入江河湖海才不會干枯;一個夢，融入復興夢想就會更加絢麗，更加關心祖國，關心未來，順應時代潮流，自覺認同、追求中國夢。
2.實現(xiàn)中國夢大學生要練就過硬本領。青年興則國家興，青年強則國家強。青年最富有朝氣，最富有夢想，是國家可持續(xù)發(fā)展的中流砥柱，是實現(xiàn)中國夢的生力軍和中堅力量。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，當代大學生肩負著特殊的責任。指出：“青年的素質(zhì)和本領直接影響著實現(xiàn)中國夢的進程。”實現(xiàn)中國夢，需要大學生志存高遠，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，下得苦功夫求得真學問，應該“把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式”“為學之要貴在勤奮、貴在鉆研、貴在有恒”。如饑似渴學習、深入實踐、堅持學以致用，為實現(xiàn)中國夢做好素質(zhì)和能力儲備，不僅成為學習知識的佼佼者，努力掌握科學文化知識，掌握本專業(yè)比較扎實的基礎理論和應用技能，而且成為掌握新本領的時代先鋒，要在社會實踐中掌握新知識新本領，練就建設祖國、報效人民、實現(xiàn)中國夢的過硬本領，用知識開啟圓夢引擎。
3.實現(xiàn)中國夢大學生要勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造。創(chuàng)新是中國夢實現(xiàn)與飛翔的重要一翼。指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂‘茍日新，日日新，又日新’。”黨的強調(diào)，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。當代大學生應當發(fā)揮朝氣蓬勃、思維敏捷、敢為人先、最有活力、最具創(chuàng)造性的諸多優(yōu)勢，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，努力成為創(chuàng)造性人才，用青春激情扛起時代創(chuàng)新的旗幟。努力從馬克思主義理論中汲取營養(yǎng)，樹立科學的世界觀，掌握正確的方法論，解放思想、實事求是、與時俱進，努力提高自己的創(chuàng)新能力，立足現(xiàn)實、面向未來，用求真務實的態(tài)度和追求真理的科學精神創(chuàng)新創(chuàng)造。指出：青年要腳踏祖國大地，胸懷人民期盼，找準專業(yè)優(yōu)勢和社會發(fā)展的結(jié)合點，找準先進知識和我國實際的結(jié)合點，力爭有所突破、有所發(fā)展、有所建樹，真正使創(chuàng)新創(chuàng)造落地生根、開花結(jié)果。創(chuàng)新為大學生實現(xiàn)夢想開辟道路，縮短理想與現(xiàn)實之間的距離;創(chuàng)新也為大學生開拓夢想的新天地，大學生要充分挖掘創(chuàng)新潛能，激發(fā)創(chuàng)新活力，在揮灑汗水的青春中實現(xiàn)中國夢。
4.實現(xiàn)中國夢大學生要矢志不渝、艱苦奮斗。過去，中國共產(chǎn)黨領導人民發(fā)揚艱苦奮斗的精神，取得了革命、建設、改革的巨大成就?，F(xiàn)在，實現(xiàn)“兩個百年”目標、實現(xiàn)中國夢同樣需要艱苦奮斗。“世界上的事都是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有”。有夢想就有力量，有行動才有改變。廣大青年都是夢想的參與者、書寫者，要從小事做起，從基礎做起，立足本職工作，潛心鉆研，埋頭苦干，用自己的行動成就出彩人生。今天，我們既面臨著重要發(fā)展機遇，也面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。置身于這個時代的青年人，有沒有勇于拼搏的精神，有沒有百折不撓的韌勁，不僅決定了個人能否最大程度實現(xiàn)生命價值，也關系到實現(xiàn)中國夢有無持續(xù)動力作為保障。青年人要有改革創(chuàng)新的精神，勇于創(chuàng)業(yè)，爭做時代的弄潮兒，努力在改革開放中闖新路、創(chuàng)新業(yè)，不斷開辟事業(yè)發(fā)展新天地?？照務`國實干興邦，當代大學生要把敢于吃苦、勇于奮斗的精神落實到日常的學習、生活和工作中，踐行艱苦奮斗精神是當代大學生實現(xiàn)中國夢的根本途徑。大學生只有矢志奮斗拼搏，才能在人生的廣闊舞臺上充分發(fā)揮聰明才智，盡情展現(xiàn)人生價值。
5.實現(xiàn)中國夢大學生要錘煉高尚品格。在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出，廣大青年一定要錘煉高尚品格。這正是黨和國家、人民對青年成長成才的殷切希望，是實現(xiàn)中國夢對青年人的必然要求。德是人才素質(zhì)的靈魂。德是根，物是花，厚德才能載物。在新形勢下，德在大學生成長成才的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。中華民族的復興，不僅是繁榮富強，更是文明昌盛。高尚的道德和品格，是青年人成長首先必須追求的目標和素質(zhì)。大學生要樹立和培育社會主義核心價值觀，要把個人的“小我”融入國家和集體的“大我”中，知行統(tǒng)一，努力加強道德修養(yǎng)，自覺道德養(yǎng)成，積極道德實踐，錘煉高尚品格。堅持愛國主義、集體主義、社會主義，反對極端個人主義、拜金主義、享樂主義，遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。要積極學雷鋒，參加志愿服務活動，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，切實踐履道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，奉獻他人，回報社會，領時代風氣之先，用品格筑牢圓夢基石。
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[2]在實現(xiàn)中國夢中放飛青春夢想――一論學習貫徹五四重要講話精神[N].中國教育報，2013-05-06.
2017形勢與政策小論文篇三：《民辦高校形勢政策課教學中的問題與對策》
[摘 要] 當前民辦高校在形勢政策課程教學過程中存在教學行為不當，師資力量欠缺的問題，這些問題導致政策落實不力、教學問題多樣化和教學效果不好的普遍現(xiàn)象。應該從加強師資管理、規(guī)范教學行為、探索民辦高校教學規(guī)律上下功夫。
[關鍵詞] 民辦高校;形勢政策;教學行為
形勢政策教學是民辦高校思想政治教學工作的主要陣地之一，是引導學生樹立正確的世界觀、價值觀的重要課程，也是高校思想政治的必修課程。通過形勢政策課的學習，讓學生系統(tǒng)了解國內(nèi)外正在發(fā)生和發(fā)展的重大時事，了解國內(nèi)重大社會熱點問題，從而引導學生正確理解黨的路線、方針，對增強民族自信心和黨的認同度有重要意義。
一、民辦高校形勢政策教學過程中存在的問題
從總體而言，民辦高校形勢政策課程建設正在逐步完善，教學改革在進一步深化，也取得了良好的教學效果，但是在教學過程中仍大量存在教學行為不規(guī)范、師資力量不夠等諸多問題。
(一)教學行為的不當。中共中央宣傳部和教育部多次強調(diào)高校形勢政策課要嚴格教學目標，有具體的要求，但是仍然有部分民辦高校采取更改、變通甚至取消的方式，嚴重影響形勢政策課的教學效果。具體表現(xiàn)在一是壓縮課時，把國家規(guī)定的16課時，壓縮為4到8個課時，把四年變成一到兩個學期，有的民辦高校甚至取消了這門課程;二是課程內(nèi)容不符合國家規(guī)定，選取的教材滯后，有的甚至根據(jù)教師的喜好和研究方向去自主教學，與國家要求不能吻合;三是不符合教學過程，采取多媒體影片、聲響資料教學，必要的音像教學 必須的，但是長時間播放，甚至整節(jié)課播放就失去課堂教學的意義。
(二)師資力量不夠。形勢政策教師要具備淵博的知識，較強的資料搜集整理能力和較高的政治敏感度及課堂渲染能力。目前，民辦高校的形勢政策教師一是來源復雜，包括“政工干部、黨務干部、輔導員及個別機關管理人員參與形勢與政策課教學已成為普遍現(xiàn)象。這種做法雖然符合高校思想政治教育大格局建設的要求，但就教學本身來講，這種松散的隊伍給教學管理帶來一定的困難。有的同志忙于管理等事務性工作，對教學只能是應付。”二是教學過程復雜，知識面涉及廣，造成部分教師難于駕馭變化的教材內(nèi)容，加上科研任務繁重，造成了部分教師上課敷衍，教學效果低下。
(三)學生政治素質(zhì)需提升。從目前民辦高校來看，學生的素質(zhì)差距較大，參差不齊，主要集中在對當前形勢政策的變化不關心，對思想政治教育不感興趣;缺失學習形勢政策的氛圍，政治意識薄弱，政治信息接觸較少。
二、民辦高校形勢政策教學過程問題原因分析
造成民辦高校形勢政策課教學問題的原因很多，主要來看，包括以下幾個層次。
(一)政策層面的原因。國務院曾經(jīng)下發(fā)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，就是為了指明形勢政策課教學的方向問題，其中規(guī)定形勢政策課是高校本專科必須開設的一門課程。但是在很多的民辦高校這一文件要求成了一紙空文，有的壓縮課時，有的變通教學內(nèi)容，更有甚者取消形勢政策課程的教學。即使安排了這門課程，對于教學目標、教學內(nèi)容的安排和考核等都缺乏科學性，造成教學過程簡單、隨意，考核方式主觀化，導致形勢政策教學的培養(yǎng)目標與實際教學行為的不統(tǒng)一。
(二)教與學分離。“教與學是一種互動的過程.在教學過程中，學生既是教育的對象，又是學習的主體。在這個環(huán)節(jié)中教師與學生如果不能有效互動，教學過程將事倍功半。如果教師將知識機械地硬塞給學生，教師講得累.學生聽的也難受.實踐證明，灌輸式強制教育會產(chǎn)生負面效應，出現(xiàn)學生厭學、曠課、上課睡覺等現(xiàn)象，使學生失去學習的主動性和積極性。同時也使教師失去耐心，產(chǎn)生失落感。”
(三)教學觀念和教學手段的不足。在民辦高校，形勢政策的教學由大量的兼職教師來授課，由于這些教師(包括輔導員)有大量的工作，造成備課時間較少，教學觀念仍然落在在幾年前甚至十幾年前的教學水平上，在課堂教學過程仍然采取教師一言堂的方式，忽略學生的主體功能的發(fā)揮。教學手段大多采取視頻播放甚至播放新聞聯(lián)播的方式，讓學生對教師的教學產(chǎn)生質(zhì)疑，從而厭學，逃學的現(xiàn)象。
三、民辦高校形勢政策課教學的問題解決
解決民辦高校形勢政策教學中的問題，要根據(jù)各個學校的實際情況的不同，有區(qū)別的加以選擇對待。
(一)規(guī)范教學行為。民辦高校主要包括從思想上高度重視，增強落實貫徹黨的形勢政策教育文件精神的工作，從思想上重視形勢政策課的教學工作;要明確目標，凸顯形勢政策課的政治教學的核心，通過形勢政策課的學習讓學生了解國情，了解黨史，增強學生的愛國情感和社會責任感。
(二)精煉教學內(nèi)容。民辦高校教師在備課過程中，要考慮當前熱點話題，還得考慮學生的對熱點問題的興奮度，要精挑細選。選取的內(nèi)容既要符合學生的認知情況，讓學生又抵制形勢政策課的教學變成喜歡“愿學”，提高形勢政策課教學的實效性。
(三)教學互動，相得益彰。“把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振。”
參考文獻：
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