加強(qiáng)青少年心理健康教育的相關(guān)論文(2)
加強(qiáng)青少年心理健康教育的相關(guān)論文
加強(qiáng)青少年心理健康教育的相關(guān)論文篇二
《加強(qiáng)青少年心理健康教育的對(duì)策探討》
摘 要：青少年心理健康問(wèn)題，是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，要通過(guò)多種形式、多條渠道加強(qiáng)這方面的工作，切實(shí)有效地開(kāi)展心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：青少年;心理健康教育; 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G445 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)11-046-001
一、當(dāng)前我國(guó)青少年心理健康的現(xiàn)狀分析
據(jù)報(bào)載，2011年9月19日，江西省九江市三名小學(xué)生僅僅因?yàn)楹ε峦瓴怀勺鳂I(yè)被老師罰站，就集體跳樓自殺。據(jù)專家調(diào)查資料顯示，目前我國(guó)五千萬(wàn)青少年中有心理障礙和心理疾病的占到21.6%;還有18%～35%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、恐學(xué)、逃學(xué)和學(xué)習(xí)適應(yīng)不良問(wèn)題;有心理和行為問(wèn)題的小學(xué)生約為13%，初中生約為15%，高中生約為19%，大學(xué)生約為25%。從上述材料可以看出我國(guó)青少年學(xué)生心理健康問(wèn)題的嚴(yán)重性。
二、我國(guó)青少年心理健康方面的主要問(wèn)題
1.性格扭曲與品格缺失
現(xiàn)在的青少年學(xué)生中獨(dú)生子女多，從小衣食無(wú)憂，所有的事情不用自己操心，所有的要求基本都能得到滿足。倍受父母寵愛(ài)，從小過(guò)著眾星捧月的生活。性格放任自流，自私狹隘，虛榮心強(qiáng)，學(xué)習(xí)和生活中只能聽(tīng)恭維，不能聽(tīng)批評(píng)，只能比別人強(qiáng)，不能讓別人超過(guò)自己。在一些學(xué)生中存在著較為嚴(yán)重的自私與冷漠現(xiàn)象，他們?cè)趯W(xué)校對(duì)所學(xué)知識(shí)不專心，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，對(duì)集體生活冷眼旁觀置身于外。冷漠常誘發(fā)孤僻，使之產(chǎn)生一種與世隔絕的心態(tài)，覺(jué)得一切百無(wú)聊賴，嚴(yán)重時(shí)，會(huì)誘發(fā)抑郁癥，產(chǎn)生輕生厭世心理。
2.抗挫折能力較差
在當(dāng)今的望子成龍、望女成鳳教育中，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力很大，在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，每一次考試，學(xué)生的心情十分緊張，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“好學(xué)生”的地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，一旦考試失敗，就立即灰心喪氣，情緒十分低落。由于青少年學(xué)生對(duì)復(fù)雜艱難的現(xiàn)實(shí)生活缺乏心理準(zhǔn)備，遇到風(fēng)險(xiǎn)和挫折，心理堤壩容易崩潰，情緒容易低落，產(chǎn)生失望感甚至信念危機(jī)。
3.缺乏溝通交流能力
當(dāng)今很多青少年是獨(dú)生子女，很少跟其他人交流，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。自閉的心態(tài)使這些孩子完全忽略了人際關(guān)系，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”，感到孤獨(dú)、寂寞。這些青少年常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。表現(xiàn)為極度苦悶，對(duì)外界不感興趣，活動(dòng)減少。
4.逆反心理表現(xiàn)明顯
逆反心理在青少年學(xué)生中較為普遍，聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)和老師的正面意見(jiàn)，嫌家長(zhǎng)嘮叨，強(qiáng)迫自己做不愿意做的事情，因而，拒絕了許多正確的教導(dǎo)和意見(jiàn)。有的學(xué)生甚至不分青紅皂白的盲目逆反，你說(shuō)什么地方不能去，我偏去;你說(shuō)“黃賭毒”不能沾，我偏試，這種做法的后果是十分嚴(yán)重的。
5.自控能力不強(qiáng)
在一些青少年學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的特性是，智商高、能力強(qiáng)，但脾氣不好，情緒易波動(dòng)，自控能力差。表現(xiàn)為急躁、沖動(dòng)，缺乏忍耐性，面對(duì)一點(diǎn)不順心、一點(diǎn)委屈，就大動(dòng)肝火，怒氣沖天，與人相處，常常只想讓別人來(lái)適應(yīng)自己，自己卻很少考慮應(yīng)該適應(yīng)別人，與自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境難以和諧，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，有時(shí)甚至由于一次突如其來(lái)的打擊而神經(jīng)失常，或走上輕生的道路。
三、加強(qiáng)青少年心理健康教育的對(duì)策建議
1.從家庭教育抓起，為孩子健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)
作為家長(zhǎng)，既要重視孩子的物質(zhì)文化生活，更要重視對(duì)孩子的心理健康教育，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。在家庭中，父母是孩子的道德榜樣，父母的言談舉止、道德觀念和行為對(duì)子女具有引導(dǎo)、示范作用，父母在生活中潛移默化地影響子女。因此，父母在生活中要從細(xì)微處入手，以良好的思想道德修養(yǎng)為子女做出表率。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常與孩子交流，讓孩子信任家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友一樣看待，讓孩子遇到困惑、迷茫時(shí)就愿意把心里話向父母訴說(shuō)。家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)改變重智輕德的思想，不斷幫助和教育孩子樹(shù)立做人是為學(xué)之本，幫助孩子走好人生第一步。努力排除青少年認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理。
2.學(xué)校要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用
有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育，做到育人為本，德育為先。學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的主渠道，要把德育工作擺在心理健康教育的首要位置，堅(jiān)持以人為本，從青少年的實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地實(shí)施道德教育。根據(jù)青少年的心理、生理和思想可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，緊緊抓住影響他們思想道德觀念形成和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感染力。要真正發(fā)揮教師的教書(shū)育人作用。教師不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)成為學(xué)生的道德表率。每一位老師都應(yīng)該從自身做起，從小事做起，處處做好學(xué)生的榜樣。學(xué)校要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)常反映學(xué)生的情況，動(dòng)員家長(zhǎng)多關(guān)心子女的成長(zhǎng)，主動(dòng)配合學(xué)校做好教育工作。
3.社會(huì)各方力量要協(xié)同作戰(zhàn)，形成齊抓共管的良好局面
全社會(huì)都要努力凈化育人環(huán)境。積極抵御西方的文化和道德利用各種方式對(duì)我國(guó)的滲透，堅(jiān)決打擊網(wǎng)絡(luò)中的欺騙、暴力、黑幫、賣(mài)淫、吸毒、賭博等內(nèi)容。牢牢把握輿論導(dǎo)向，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，進(jìn)一步改進(jìn)報(bào)刊、廣播、電視的宣傳。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管，清理和整頓文化市場(chǎng)，斬?cái)嗌鐣?huì)黑惡勢(shì)力伸向?qū)W校的黑手，使我們的青少年在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。社會(huì)各界要積極支持配合學(xué)校開(kāi)展對(duì)青少年的教育，建立各種校外教育場(chǎng)所。要樹(shù)立全社會(huì)抓起教育的觀念，高度重視青少年活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境、文化環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，努力探索和建立有利于青少年成長(zhǎng)的各種好的社會(huì)教育模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]王國(guó)曾.青少年心理健康教育策略探討[J].理論導(dǎo)刊.2009(5)
[2]沈德立，馬惠霞，白學(xué)軍.中國(guó)青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008(5)
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