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當代大學生人際交往的問題論文

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當代大學生人際交往的問題論文

  大學生人際交往對其大學學習、生活有著重要的影響,關(guān)系到大學生全面健康發(fā)展,對其在未來社會生活中的人際關(guān)系處理也具有重要的影響。下面是學習啦小編給大家推薦的當代大學生人際交往的問題論文,希望大家喜歡!

  當代大學生人際交往的問題論文篇一

  《當代大學生人際交往的問題歸因及教育引導》

  [摘要]大學生人際交往對其大學學習、生活有著重要的影響,關(guān)系到大學生全面健康發(fā)展,對其在未來社會生活中的人際關(guān)系處理也具有重要的影響。當前,在大學生人際交往中存在一些障礙和不足,這與大學生社會需求、認知程度和性格特點有關(guān)。應(yīng)當從提升大學生全面素質(zhì)出發(fā),加強對大學生人際交往的教育和引導,促進他們?nèi)穗H關(guān)系的協(xié)調(diào)。

  [關(guān)鍵詞]大學生 人際交往 問題 歸因 教育引導

  [作者簡介]馬亞平(1968- ),女,回族,寧夏銀川人,中央民族大學繼續(xù)教育學院,助理研究員,碩士,研究方向為高校學生思想教育與管理。(北京 100081)

  [中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2014)20-0188-02

  高校在人才培養(yǎng)中,既要重視大學生學習、學業(yè),也要重視他們的思想道德、人格的發(fā)展,關(guān)注他們的素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在大學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,人際交往能力是衡量大學生社會化程度的重要指標,是大學生個性品質(zhì)和社會生活能力的重要標志。大學時期正是學生個性心理品質(zhì)趨向成熟的關(guān)鍵時期,也是大學生人際交往能力發(fā)展的重要時期。應(yīng)根據(jù)大學生人際交往的實際,尤其針對大學生人際交往方面存在的問題,采取應(yīng)對的教育和培養(yǎng)策略,提高大學生的人際交往能力。

  一、當代大學生在人際交往方面存在一些障礙和不足

  大學生作為特殊的群體,其特定的學習生活經(jīng)歷、年齡特點,特定的社會生活環(huán)境,決定了他們在人際交往中特定的交往動機、心理狀態(tài)、情感需求,這使得他們在人際交往中呈現(xiàn)出一定的目的性、方向性甚至是功利性,在人際交往方面存在一些方面的障礙和不足。

  1.人際交往中的自我封閉。大學生生活在現(xiàn)代生活條件中,環(huán)境較為優(yōu)越,大部分好奇心強,待人熱情,愿意與人接觸,樂于與人溝通,交往大方,交際面廣。然而,也有為數(shù)不少的大學生卻表現(xiàn)為另一種狀態(tài),即不愿與人接觸、交往,將自己封閉起來。這些學生往往來自于較為封閉的家庭中,自小生活圈子小,接觸面小,缺乏人際交往的實踐,在與人接觸時往往膽怯、緊張,不知所措,羞于啟口。在學?;顒又?,他們不愿意“表現(xiàn)”自己、“突出”自己。也有些學生自小由于缺乏親人的關(guān)愛,缺失家庭的溫暖,使得心理上造成了創(chuàng)傷,導致他們自閉、自卑和孤獨的心理。他們沒有體驗過人際交往中相互信任、彼此鼓勵、互動交流的快樂,因此在心理上對外部世界的感覺是冷漠的,雖然愿意嘗試與他人交往,但又害怕遭到拒絕,這些學生往往在與人接觸初期惴惴不安、心理焦慮、情緒緊張,也有的不愿意與人接觸,不愿意與人溝通,我行我素、獨來獨往,將自己封閉起來。

  2.人際交往中的功利追求。當今大學生之間的交往大多都建立在共同的性格、興趣、愛好、志向和地緣關(guān)系上,大學生之間的交往大多是真誠、健康的,他們因為共同的大學生活而相聚在一起,相互交流,彼此鼓勵,是一種建立在純潔情感基礎(chǔ)上的同學之間的友誼。然而,也有一些大學生在人際交往中存在功利化追求的傾向。受“金錢至上”的影響,往往表現(xiàn)出與同學間、老師間的感情淡漠,在謀求入黨、評優(yōu)、評定獎學金等方面的利益時,有的學生從搞好“群眾關(guān)系”出發(fā),刻意與他人、老師拉關(guān)系,一旦獲得了自己想得到的利益,就表現(xiàn)出對人的冷漠。

  3.人際交往中的嫉妒情緒。大部分學生在人際交往中是友愛、寬容、平和的,他們以同學取得好的成績而感到驕傲,以同學表現(xiàn)突出而感到光榮。但也有一些學生對優(yōu)秀學生產(chǎn)生嫉妒心理,本來平常關(guān)系很要好的同學,但當對方在某些方面超過了自己時,就產(chǎn)生心理的落差,不能承受,由此與這些同學關(guān)系疏遠、排斥,甚至施以挖苦、譏諷、打擊報復的態(tài)度。這些同學在同學關(guān)系中表現(xiàn)出對人尖刻,不能寬容人、理解人,往往造成同學關(guān)系緊張。

  4.人際交往中的層面單純。中國有句古話,“物以類聚,人以群分”,在人際交往中,人們往往因為“志同”而“道合”。大學生因某種共同的聯(lián)系而在一起相互交往。這些志同道合的人際關(guān)系,有利于建立良好的人際關(guān)系,容易形成同學間的友誼。但這種交往的層面是單純的,也存在負面作用,如人際交往中的“志同道合”的另一方就是“臭味相投”。一些人因不好的習慣、不良的嗜好、目標,而走在了一起,這將越發(fā)強化其不良的思想、道德發(fā)展,不利于學生的健康成長。同時,這種人際交往層面的單純性也使人際交往的社會作用受到限制,因為人只有與自己不同類型,不同興趣、愛好,不同經(jīng)歷、學識的人交流,才有機會相互學習,相互取長補短,互相進步。

  二、大學生人際交往存在的障礙和不足受各種因素制約

  人際交往是一種個性品質(zhì)的表現(xiàn),受個體遺傳素質(zhì)的影響,也受后天教育和培養(yǎng)的作用。從大學生的社會心理、社會需求來看,其人際關(guān)系中存在的障礙和不足主要受以下因素影響:

  1.目的的指向性不同導致對人際交往的影響。從人類社會的存在與發(fā)展來看,要維系社會關(guān)系的存在,必須通過人與人之間的交流,假如沒有人際交往,人類社會也就不復存在了。處于社會生活的人,人際交往首先是為了生存,使自己維系與社會的關(guān)系,也就是說是為了安全的需要,進而為了實現(xiàn)自身發(fā)展和精神的滿足。因此,必須承認人際交往存在的目的性。這種目的性在大學生身上有諸多表現(xiàn)。首先,大學生為了不脫離與同學的關(guān)系,或多或少地要與他們進行交往,以獲知學校的信息,了解學校的動態(tài),保持自己應(yīng)對周圍學習環(huán)境的變化,而在其中有些心理自卑的學生,其人際交往必然是少量的、不足的,因而他們在發(fā)展上也將存在不同程度的缺憾,可以說人際交往是大學生最基本的需求。其次,由于個體差異的不同,有的大學生需求強烈,希望了解更多的外界信息,因此這些學生人際交往的主動性較強,而帶有一些功利目的學生,更是在人際交往面向的人群和精力投入上顯現(xiàn)出與其他同學的不同,這也導致部分學生人際關(guān)系的畸形化發(fā)展。而存在嫉妒心理的學生,其原因在于社會交往中對情感需求強烈,希望他人對自己有較好的評價,但當他人超過自己時,就容易產(chǎn)生心理失衡現(xiàn)象。

  2.認知結(jié)構(gòu)的缺失對人際交往造成的影響。由于每個人的社會經(jīng)歷不同,積累的知識不同,因此他們在對外部世界進行觀察、分析時,就有不同的視角,有些人由于視野的狹窄,認知結(jié)構(gòu)的缺失,會造成對事物的認識存在偏頗。在人際交往中往往會具有不同的影響。大學生正處于知識學習和視野開闊時期,其認知結(jié)構(gòu)是不完善的,思維和認知被限定在了較小的圈子內(nèi),其在人際交往中不可避免地存在種種缺失。在很多情況下,大學生由于認識的不足,在處理人與人之間的關(guān)系中常常出現(xiàn)脫離實際,主觀臆斷,具有濃重的理想主義色彩,因而容易造成與其他同學關(guān)系判斷的失誤,引起同學間的誤會和關(guān)系緊張。

  3.個體成才背景的差異導致對人際交往的影響。社會是千差萬別的,大學生個體之間也存在著很多不同性格、愛好,不同地域、不同家庭成長環(huán)境和經(jīng)濟條件的學生,他們在價值觀念、道德情感、為人處世、表達方式等方面存在較多的不同,這些都影響大學生之間的相互認同、互相交往。一些來自經(jīng)濟條件較好家庭的學生可能在人際交往中表現(xiàn)出落落大方、熱情豪放,但有的學生也因此表現(xiàn)出孤傲、盛氣凌人;另一些經(jīng)濟條件較差的學生可能在人際交往中出現(xiàn)拘謹甚至自卑的心理。但無論哪種情況,都有可能造成人際交往的障礙。

  4.個體性格差異對人際交往的影響。應(yīng)當承認,人與人之間存在著個體的差異,這對人際交往必然會造成影響。尤其在性格差異方面,性格活潑開朗的人與人交往能夠在短時間內(nèi)拉近與人的距離,但有時可能出現(xiàn)脾氣急躁,容易造成他人的反感或沖突;而性格內(nèi)向的人,往往不善言談,對人冷漠,不利于建立相互了解、彼此順暢溝通的關(guān)系。有些人的情緒容易激動,在很多方面容易引起矛盾沖突,而有的人自私、嫉妒、自以為是,這些都容易造成人際交往中的矛盾與障礙。

  三、從大學生全面健康發(fā)展出發(fā),加強大學生人際交往的教育引導

  大學生的人際關(guān)系直接影響其日常的學習和生活,關(guān)系其在校期間的全面發(fā)展,也對其未來步入社會后的人際關(guān)系處理具有深刻的影響。因此,高校應(yīng)加強對大學生人際交往的教育和引導,促進他們形成和諧、友愛、包容、互助、健康向上的人際關(guān)系。

  1.重視大學生全面素養(yǎng)的培養(yǎng),提高其人際交往的人格魅力。大學生之間的人際交往成功與否,受大學生人格魅力的影響。而人格魅力又來源于大學生的全面素質(zhì),與大學生的思想、道德、情操密切相關(guān),與大學生的心理發(fā)展、知識掌握、能力體現(xiàn)緊緊相連。這就要求學校通過各種途徑,充分利用各種教育平臺,增強對大學生的全面素質(zhì)培養(yǎng),豐富大學生的精神世界,增強他們的人格魅力。

  2.提高大學生良好人際關(guān)系的認識,端正大學生人際交往的動機。雖然在人際交往中要承認交往的目的性,但作為高校要教育引導大學生樹立正確的人際關(guān)系導向,使大學生的人際交往建立在增進友誼、相互學習、彼此進步上。因此,大學生交往中要杜絕功利主義,拋棄庸俗的人際關(guān)系觀念,端正人際交往的動機。

  3.增強大學生的自信,鼓勵大學生主動交往。增強大學生的自信有利于大學生在交往中突破心理障礙,大膽交往,更容易取得交往的成功。而鼓勵大學生在交往中積極主動也是使大學生爭取交往的主動權(quán),獲得交往成功的關(guān)鍵。因此,要通過大學生素質(zhì)的提高、交往技能的訓練來增強大學生的交往自信,通過自信心的增強來促使大學生主動交往,使大學生在主動交往中,突破自我、突破僵局,主動出擊。

  4.教育學生懂得做事“講分寸”,使大學生在人際交往中掌握“適度”原則。距離產(chǎn)生美。在某種情況下,人與人之間要保持必要的距離,給對方留有自己的空間。在人際交往中,語言、行為要文明、有度,接觸的頻率應(yīng)適當。同樣,在交往范圍上也要適度,既不能與什么人都交往,導致自顧不暇,也不能對什么人都非常謹慎,排斥與他人的交往。

  5.教育學生有容人之量,使大學生在人際交往中學會寬容理解。在現(xiàn)實社會關(guān)系中,由于人與人之間存在差別,因此在人際交往中,難以避免產(chǎn)生人際關(guān)系的摩擦或造成矛盾。作為大學生要有容人之量,學會換位思考,理解對方的態(tài)度,正確看待對方的異常情緒,學會包容、忍讓。要引導學生以寬闊的胸懷處理人際關(guān)系中的矛盾沖突。特別是當對方情緒激動,或事出有因時做出不恰當舉動時,要有涵養(yǎng),用包容贏得友誼,以關(guān)懷取得對方的認同。

  6.教育學生正確地認識自我,確立自己正確的交往角色。一個人認識他人不易,但在某種程度上認識自我更難。對自我的認識和正確的評價,有利于大學生形成積極的心態(tài),保持良好的情緒處理人際關(guān)系。同時,大學生通過對自己的優(yōu)勢、劣勢的理性認識,有利于在人際交往中把握自己的角色,恰當?shù)乇磉_自己,從而更容易取得交往對方的認同。

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