學(xué)科滲透心理健康教育論文(2)
學(xué)科滲透心理健康教育論文
學(xué)科滲透心理健康教育論文篇二
《農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究》
【摘要】教育工作的進行應(yīng)該以人為本，以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育工作，為學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，影響了學(xué)生在成長過程中的心理健康。另外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平較為落后，校園的中缺乏對于心理健康進行輔導(dǎo)的部門，不能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題進行及時的調(diào)整，不利于學(xué)生的健康成長。本文對農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的相關(guān)問題進行了分析和探討。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)農(nóng)村心理健康
高中化學(xué)的教學(xué)工作進行中，要轉(zhuǎn)變以往教師為主體的觀念，提高對學(xué)生的重視程度。教師在開展日常教學(xué)工作當(dāng)中，要重視對學(xué)生知識以及心理方面的了解與掌握，在教授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。由于農(nóng)村地區(qū)自身經(jīng)濟水平不夠發(fā)達，學(xué)校的基本設(shè)施建設(shè)不夠完善，校園內(nèi)部缺乏對學(xué)生進行心理教育的部門。因此，在農(nóng)村校園的教學(xué)工作中，必須要堅持以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在實際教學(xué)中滲透心理健康的教育，避免教學(xué)中只是單純的注重對知識的講授，不能對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。
1加強師生之間和諧共處
現(xiàn)代社會，素質(zhì)教育是教育工作的重要目標(biāo)，教師在教育工作中，需要和學(xué)生成為朋友，對學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況進行良好的掌握，并且根據(jù)學(xué)生的心理狀況設(shè)置合理的教學(xué)安排。以往學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，受到的限制較多，教學(xué)工作的開展過于強調(diào)對學(xué)生的思想與行為的統(tǒng)一性的要求，從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于緊張，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中活躍思維。在進行教學(xué)時，教師需要對課堂氣氛進行良好的帶動，營造良好的討論氛圍，從而帶動學(xué)生積極思考，并且加強學(xué)生之間的交流。在現(xiàn)代教學(xué)中，師生之間的關(guān)系和諧共處，可以使學(xué)生更加積極的向教師反應(yīng)學(xué)習(xí)中的疑惑，并且積極的與教師進行交流。良好的交流心理可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與教師進行積極的交流，有效的形成良好的心理素質(zhì)。
2加強對學(xué)生信心的培養(yǎng)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，其成績的好壞的決定因素有很多。教師在開展教學(xué)工作中，要對學(xué)生的心理以及情緒的變化進行良好的把握，并且對學(xué)生進行細心的輔導(dǎo)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)工作帶來正面的影響。在課堂教學(xué)中，教師要對不同水平的學(xué)生進行針對性的教學(xué)，對待不同水平的學(xué)生提出不同難度的問題，讓學(xué)生在解答問題中獲得學(xué)習(xí)的信心?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在高中課堂教學(xué)中，教師要注重對知識的合理引入，結(jié)合游戲、實際生活等方式進行講解，降低學(xué)生對于知識、概念的抵觸感。在對待不同的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以幫助學(xué)生采取竅門記憶的方法，使學(xué)生更好更快的掌握所學(xué)知識。例如對待元素周期表的學(xué)習(xí)時，可以將元素周期表設(shè)置成順口溜，并且聯(lián)系實際生活進行記憶，既可以使學(xué)生在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)效果，又可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，降低理解難度。另外，在日程課堂教學(xué)的提問中，教師要積極的對學(xué)生的回答進行鼓勵，并且進行及時的表揚，在教學(xué)中時刻滲透積極的學(xué)習(xí)觀念，避免學(xué)生由于成績不良，造成抵觸、畏懼、厭學(xué)等心理的發(fā)生。
3激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣
高中化學(xué)的知識中，很多內(nèi)容都與實際生活有著緊密的聯(lián)系，因此，在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以更好的激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識的求知欲望，提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)成果。興趣培養(yǎng)是高中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，高中化學(xué)課程具有一定的難度，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時間少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)等現(xiàn)象。教師只有在教學(xué)中做好對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，通過合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中保持狀態(tài)。教師在進行課堂內(nèi)容的設(shè)計時，要注意對化學(xué)知識教學(xué)的安排，組織好語言內(nèi)容與關(guān)系。在課堂教學(xué)中，利用新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，并且讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識對于實際生活的重要性，從而為學(xué)生在日后的化學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。另外，在化學(xué)課程的教學(xué)中，實驗課是有重要意義的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過實際動手操作，可以提高對于化學(xué)知識的理解程度，加深對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識水平。在教學(xué)過程中，教師要加強學(xué)生的實際動手操作能力，使學(xué)生真正的通過親自動手，來體會化學(xué)反應(yīng)的全過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4加強學(xué)生間的互相協(xié)作
在化學(xué)教學(xué)中，很多問題需要學(xué)生進行分組討論，并得出解答。心理學(xué)中，團隊合作是學(xué)生所必須具備的重要能力，也是現(xiàn)代教育工作的主體內(nèi)容之一?，F(xiàn)代社會中，團隊合作是社會競爭的重要內(nèi)容。教師如果不能對學(xué)生互相協(xié)作能力進行培養(yǎng)，就難以保證學(xué)生在以后的生活發(fā)展中具備正確的價值觀和團隊意識。如果不重視對學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)，就很容易出現(xiàn)學(xué)生孤僻、不合群等現(xiàn)象，不利于學(xué)生心理健康的成長。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要強調(diào)對知識的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為被動。新時期化學(xué)教學(xué)工作中，主要是采取學(xué)生主動的教學(xué)方式，教師利用學(xué)習(xí)資源，開展學(xué)習(xí)的互動。在教學(xué)中，進行合作學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，加強學(xué)生的團隊合作意識，促進學(xué)生心理健康成長。在進行教學(xué)中，教師可以對某一節(jié)的課堂問題進行發(fā)問，并且對班級進行分組，然后組織小組討論。在小組討論中，教師要積極的進行參與和引導(dǎo)，并對學(xué)生的討論結(jié)果進行記錄。最后，在進行評價時，可以采用分組評價的方式，讓學(xué)生=對于其他組進行評價，然后教師在進行介入，引入化學(xué)教學(xué)知識，從而為知識講解建立一個良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，采用合作互動的方式，可以加強學(xué)生的思考能力、實踐能力、合作能力、表達能力等各方面的能力，并且使學(xué)生獲得較強的參與感，有助于學(xué)生形成良好的價值觀。在互動的教學(xué)中，也可以更好的對學(xué)生的品行進行培養(yǎng)，加強學(xué)生的人際交往能力。
總之，在高中化學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，加強對心理健康教育的滲透是非常必要的。教師在進行教學(xué)中，需要對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與心理健康進行重視，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康的成長，形成正確的人生觀和價值觀。
參考文獻
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