學生心理健康問題論文(2)
學生心理健康問題論文篇二
《談中職生的心理健康教育》
摘 要：目前，在中職生中存在的心理問題現(xiàn)象不容樂觀。對中職生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的必然要求，也是廣大職業(yè)教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。文章試著對中職生的心理健康現(xiàn)狀進行分析，并尋求解決中職生心理問題的對策。
關(guān)鍵詞：中職生;心理健康教育;導師制
從心理學的角度來看，中職生正處在青春期，身心發(fā)展不平衡，人生觀和價值觀也處在形成、發(fā)展階段，生理和心理的沖突，容易導致心理問題的產(chǎn)生，若沒有得到及時有效地疏導的話，勢必影響中職生的身心健康發(fā)展。
一、開展中職生心理健康教育的重要性
早在1999年8月，教育部就頒布了《教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，其中提到“中小學開展心理健康教育既是學生健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要”。2002年8月，為了進一步加強中小學心理健康教育，教育部又制定了《中小學心理健康教育指導綱要》?？梢姡瑖乙呀?jīng)充分認識到心理健康的重要性并給予了政策性的支持。
1. 開展心理健康教育是中職生適應(yīng)中職生活的需要，是其快樂生活的基本條件
能否適應(yīng)中職生活是中職生入校后首先要面對的問題，開展心理健康教育，有利于新生以平和的心態(tài)、健康的情緒更快地適應(yīng)中職生活，積極應(yīng)對中職生活中可能出現(xiàn)的問題，快樂地成長。
2. 開展心理健康教育符合中職生身心發(fā)展的要求，有利于中職生學好科學文化知識和專業(yè)技能
心理健康教育要求以人為本，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地開展。因此，心理健康教育不僅有利于中職生開展有效的學習和智力活動，還有利于中職生更好地學習科學文化知識和專業(yè)技能。
3. 開展心理健康教育是深化素質(zhì)教育的需要，有利于中職生健康人格的培養(yǎng)
《中小學心理健康教育指導綱要》指出心理健康教育的總目標是：“提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。”而健康的心理素質(zhì)，既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和載體。
4. 開展心理健康教育是社會發(fā)展的客觀要求，是中職生實現(xiàn)人生理想的前提。
21世紀是競爭的世紀，沒有健康的心理就無法有效應(yīng)對競爭帶給人的壓力。中職生畢業(yè)后首先面對的是就業(yè)，社會現(xiàn)實對中職生的心理素質(zhì)和潛能儲備提出了更高的要求。要想在社會上立于不敗之地，除了要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能外還要有健康的心理，提高心理調(diào)適能力，才能更好地使中職生在完成個體社會化的進程中，樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)其理想目標。
5. 開展心理健康教育有利于做好中職生思想政治工作。
隨著對思想政治工作認識的不斷深化，人們把心理健康教育與學生思想政治工作緊密結(jié)合，使得心理健康教育成為思想政治教育新的關(guān)注點。
二、中職生心理健康現(xiàn)狀分析
當代中職生是跨世紀的一代。隨著生理、心理的發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，中職生可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。主要有：
1. 自我意識方面
中職生的自我意識尚在發(fā)展中，其心理還未完全成熟，對自己的認識容易出現(xiàn)偏差。主要表現(xiàn)在：過分自信或自卑;對自己的優(yōu)缺點認識不準確，看不到自己的缺點或看不到自己的優(yōu)點。
2. 人際關(guān)系方面
中職生中存在的人際關(guān)系方面的問題還是比較突出。主要表現(xiàn)在溝通不良、交往恐懼、人際關(guān)系失調(diào)、人際沖突、孤獨無援、缺乏社交基本態(tài)度和技能等。
3. 情緒、情感方面
正處在青春期的中職生，情緒內(nèi)容較豐富，情感體驗也較深刻，情緒情感問題較突出。主要表現(xiàn)在：莫名其妙地煩惱、大起大落、易沖動和走極端，缺乏忍耐性，易生氣，導致人際關(guān)系緊張。
4. 意志力方面
中職生存在意志力薄弱的現(xiàn)象不容忽視。主要表現(xiàn)在：有的抱著一種得過且過的思想，做一天和尚，撞一天鐘;有的學習缺乏毅力，善始而難以善終，缺少戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心。
5. 自信心方面
目前相當一部分中職生由于受家庭教育、社會世俗、自我成長經(jīng)歷等諸多因數(shù)的影響而缺乏自信甚至極度自卑。主要表現(xiàn)在：認為自己天生愚鈍、一無是處;認為自己不是讀書的料、上中職沒前途;只看到自己沒有的，看不到自己擁有的，以至于抑郁寡歡，心灰意冷。
三、對策
目前，中職生遇到或產(chǎn)生的各種心理問題，已經(jīng)對中職學校和廣大教育工作者提出了更高的要求。廣大教育工作者應(yīng)該用各種方法積極應(yīng)對，幫助中職生解除心理困惑，使他們健康成長。
1. 建立正確的領(lǐng)導工作機制，促進和保證心理健康教育的有效開展
中職學校應(yīng)該在上級行政主管部門的領(lǐng)導下建立心理健康教育領(lǐng)導小組，加強對心理健康教育的開展，同時也要加強對心理健康教育的研究與科學管理。
領(lǐng)導可結(jié)合本校的實際，通過調(diào)查、研究、討論并確定階段性的心理健康教育主題來對學生進行心理健康教育，并不定時抽查心理健康教育的成效。
2. 有效開展心理健康教育，可嘗試實施以下方法
(1)心理健康教育要全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
(2)結(jié)合本校實際，每周每班開設(shè)1～2節(jié)心理健康教育課。心理健康教育課的重點可放在心理健康領(lǐng)導小組研究確定的主題上。但要注意的是，不能把心理健康教育課搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育。
(3)把心理健康教育課和德育工作有機結(jié)合起來，還可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。要注意的是，心理健康教育課雖屬于德育課的范疇，但不能用德育工作來代替，也不能取代德育工作。
(4)開展心理咨詢和心理輔導。學?？稍O(shè)心理咨詢室，并安排專兼職心理教師值班。心理教師可以通過對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助其解除心理障礙。
在此環(huán)節(jié)上，可組建心理咨詢聯(lián)絡(luò)員小組，把各班里有愛心并愿意主動幫助同學的學生組織起來，并進行專業(yè)培訓。由于聯(lián)絡(luò)員平時與同學們聯(lián)系多，能及時發(fā)現(xiàn)周圍有心理困惑的同學并給予幫助，還可以及時把有狀況的同學介紹到心理咨詢室。
(5)實行導師制，使心理健康教育得到全面開展和保證。要保障心理健康教育的有效開展，學?？蓪嵭袑熤?。導師制在學校心理健康教育領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下實行。
每學期開學由學生填報志愿，選擇自己最喜歡的教師做導師(導師可以是科任教師、班主任、校領(lǐng)導及行政管理人員)，為了防止有些教師的負擔過重，學生可填報第一志愿和第二志愿，并服從調(diào)配。學校領(lǐng)導小組根據(jù)學生的志愿和本校實際來確定導師和對應(yīng)的導生，并進行公布。同時，學校要根據(jù)本校的實際來開展導師制工作。
3. 加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵
在《教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：“搞好師資隊伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。”可見，加強師資隊伍建設(shè)對搞好心理健康教育工作很關(guān)鍵。
學校有必要讓教職工參加心理健康“C”證培訓，派班主任和兼職心理教師參加心理健康“B”證培訓，而專職心理老師必須持心理健康“A”證上崗，還要有從事專職心理咨詢(輔導)教師資格認證。有條件的可以考取國家級三級以上的心理咨詢師證。對專業(yè)知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。
另外，在對學生全面開展心理健康教育的同時，各級教育行政部門和學校不能忽視對教師心理健康教育工作的開展。這是因為，教師的心理健康水平，將直接影響學生的心理健康水平。
(惠州市博羅中等專業(yè)學校)
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