關(guān)于未成年人犯罪心理論文(2)
關(guān)于未成年人犯罪心理論文
關(guān)于未成年人犯罪心理論文篇二
《未成年人犯罪審判心理淺析》
摘要：從上世紀(jì)80年代起，我國(guó)未成年人犯罪率逐漸升高，并出現(xiàn)了新的特征和發(fā)展趨勢(shì)。面對(duì)這一形勢(shì)，本文從我國(guó)現(xiàn)階段未成年人犯罪的審判原則出發(fā)，分析未成年人犯罪的具體審判形式，結(jié)合所學(xué)所感闡述一些關(guān)于未成年人犯罪審判心理的觀點(diǎn)和想法。
關(guān)鍵詞：未成年人犯罪 審判心理 少年法庭 圓桌審判
從上世紀(jì)80年代起，我國(guó)未成年人犯罪率逐漸升高。最高人民法院提供的數(shù)據(jù)顯示：1999年至2005年，全國(guó)各級(jí)人民法院少年法庭共判處未成年被告人393543名;全國(guó)法院判處未成年人犯罪總數(shù)年均遞增率是12.87%。目前，未成年人犯罪還出現(xiàn)了暴力化、成人化、低齡化、智能化、團(tuán)伙化等特征。全國(guó)未成年人犯罪罪名由1998年的100個(gè)發(fā)展到2008年末的130個(gè)，增幅達(dá)30%。以往未成年人犯罪以傳統(tǒng)型犯罪為主，而近年來(lái)出現(xiàn)的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詐騙、危害網(wǎng)絡(luò)安全等智力犯罪不斷增加。廣東省亦屬未成年人犯罪案件“大戶”，近5年來(lái)，廣東全省法院共判處未成年被告人43152名，占同期判決刑事罪犯總數(shù)的11%。
一、我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)未成年人犯罪的審判原則與形式
全國(guó)法院第五次少年法庭工作會(huì)議提出少年法庭要注重依法保護(hù)未成年被告人的訴訟權(quán)利和合法權(quán)益，切實(shí)貫徹“教育、感化、挽救”的方針，遵循“教育為主、懲罰為輔”的原則，積極做好“寓教于審”工作，認(rèn)真貫徹未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法和其他法律規(guī)定。
我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)未成年人犯罪的審判形式也在逐步向上述原則靠攏，截至2008年年底，全國(guó)法院共設(shè)有少年法庭2219個(gè)，有專兼職少年法庭法官7000余人。從2005年起，在少年法庭中開始推行“圓桌審判”這種新的審判方式，上海市閔行區(qū)法院、山東省棗莊市薛城區(qū)法院、北京市崇文區(qū)法院等均已采用此種方式。貫徹“積極、優(yōu)先、親和、關(guān)懷”的司法理念，少年法庭的“圓桌審判”方式在中國(guó)將會(huì)漸漸成為常態(tài)。
二、未成年人犯罪審判心理中的現(xiàn)存問(wèn)題
1984年，上海市長(zhǎng)寧區(qū)人民法院正式成立未成年人刑事案件合議庭，將未成年人刑事案件分離出來(lái)進(jìn)行專門審判，中國(guó)歷史上第一個(gè)少年法庭由此誕生。26年來(lái)，少年法庭顯示出了強(qiáng)大的生命力，還涌現(xiàn)出一批如“法官媽媽尚秀云”式的優(yōu)秀法官。這一制度有力地推動(dòng)了少年司法制度的建立與發(fā)展，也是完善社會(huì)主義法制的一項(xiàng)重要舉措。“法庭教育”作為審理未成年人刑事案件的重要特征而獨(dú)立存在，逐步形成我國(guó)未成年人刑事審判工作的特色。但現(xiàn)階段的未成年人犯罪審判形式仍未能從根本上節(jié)制未成年人犯罪的勢(shì)頭，少年法庭、圓桌審判只是在形式上符合了未成年人犯罪審判的特殊要求，并非可以一勞永逸，必須從未成年人犯罪的審判心理上找到突破口，在完善審判形式的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)未成年人犯罪審判心理的探究，尋求符合未成年人犯罪審判心理的審判方法。
三、未成年人犯罪審判心理研究
(一)未成年犯罪人的審判心理
隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的深入，社會(huì)變化、社會(huì)節(jié)奏、社會(huì)流動(dòng)日益加快，社會(huì)壓力普遍增大，人與人之間、親情之間的交流時(shí)間被大量擠占，父母、老師沒(méi)有足夠的時(shí)間與孩子交流，一些獨(dú)生子女普遍存在一種焦慮和孤獨(dú)感，缺少對(duì)生命的感恩和對(duì)價(jià)值的正確判斷。
首先，未成年犯罪人在審判時(shí)在一定階段和程度上的心理變化與成年犯罪人有相近之處。如恐懼、害怕、對(duì)抗、僥幸、順從、懺悔、趨利避害的不同心理在審判的不同階段中會(huì)逐步地表現(xiàn)出來(lái)。而基于上述心理狀況而引起的不同行為，如被告通過(guò)否認(rèn)、翻供、謊供而進(jìn)行的自我防衛(wèi)，由于恐懼、害怕、強(qiáng)烈的羞恥感而嚎啕大哭、淚流不止等都與成年犯罪人相似。
其次，未成年犯罪人在審判時(shí)有區(qū)別于成年犯罪人的特殊心理和行為表現(xiàn)。由于未成年犯罪人智力尚未發(fā)育完全，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，即使是慣犯和常習(xí)犯也因其接觸的事物相對(duì)教少而缺乏應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，故在審判時(shí)，對(duì)自己所犯的罪行不能清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)法官的“教育、感化、挽救”也不能完全領(lǐng)悟。未成年犯罪人在接受審判時(shí)更多的是發(fā)言較少、支支吾吾，有些未成年犯罪人甚至不發(fā)言，這是因?yàn)樵诜ㄍ徟袝r(shí)，其內(nèi)心不能完全接受這突如其來(lái)的局面，而形成的心理閉塞和心理矛盾，以至于未成年犯罪人對(duì)審判不愿接受也不敢接受，對(duì)提問(wèn)不愿回答，不配合法庭工作。
最后，未成年犯罪人在審判時(shí)更傾向于向父母、老師、朋友傾訴。由于其尚未自立，對(duì)社會(huì)接觸較少，對(duì)法庭審判充滿畏懼害怕的心理，希望熟悉的人能幫助他。這使得未成年犯罪人回答問(wèn)題前常常先看父母、老師、朋友的表情、態(tài)度，在回答時(shí)也為了照顧他們的心情而提供錯(cuò)誤的供詞，在無(wú)形間加大了審判的難度。
(二)辯護(hù)人的審判心理
無(wú)論是辯護(hù)律師還是未成年犯罪人的父母，最希望看到的審判結(jié)果是被告無(wú)罪或罪輕，特別是父母由于未成年犯罪人的行為給予他們很大的心理打擊，加上父母的愛(ài)子之心，常常會(huì)促使他們?cè)跁?huì)見(jiàn)未成年犯罪人時(shí)教唆未成年犯罪人翻供、謊供，并想方設(shè)法聯(lián)系審判的法官、檢察官，希望他們能高抬貴手。這無(wú)疑使審判籠罩在欺騙虛偽之中。而在具體的審判過(guò)程中，其父母由于內(nèi)心的焦急和激動(dòng)，常常對(duì)于被告、檢察官或法官的一些舉動(dòng)、意見(jiàn)作出過(guò)激的行動(dòng)或言論，擾亂法庭秩序。對(duì)于審判結(jié)果，如果與預(yù)期懸殊太大，也會(huì)引發(fā)他們的過(guò)激行為或言論，使審判結(jié)果的權(quán)威性受到質(zhì)疑。
(三)法官和檢察官的審判心理
法官和檢察官如何應(yīng)對(duì)解決上述這些抵觸的心理，關(guān)系到整場(chǎng)審判能否公正、順利地進(jìn)行，能否取得較好的教育和矯治效果。
首先，“圓桌法庭”值得繼續(xù)推廣。一張橢圓形的會(huì)議桌，參與訴訟的各方主體同處于一個(gè)桌面，審判長(zhǎng)居中，兩側(cè)分別為控辯雙方，對(duì)面為被告人，被告人兩側(cè)分別為辯護(hù)人及其法定代理人。整個(gè)法庭布置色調(diào)溫和，淺色的墻壁、柔和的燈光和生意盎然的綠色植物。在庭審過(guò)程中，法官始終保持語(yǔ)氣平緩、態(tài)度和藹，更注意營(yíng)造與未成年被告人相適應(yīng)的寬松、緩和的庭審氣氛。在“圓桌法庭”的庭審中，未成年被告人去掉手銬等械具，與其監(jiān)護(hù)人、辯護(hù)人、幫教老師同坐在一起。庭審中未成年被告人可以坐著回答問(wèn)題并進(jìn)行最后陳述。“圓桌法庭”的審判形式是我國(guó)刑事審判的一大突破，確實(shí)在環(huán)境布置和人員的位置安排上充分體現(xiàn)了“教育為主、懲罰為輔”的原則，使被告人感受溫暖，最大限度地減輕未成年被告人恐懼和抵觸的心理。
其次，加強(qiáng)心理教育。如青島市市北區(qū)人民法院針對(duì)法官的心理健康狀況，把心理學(xué)教育引入隊(duì)伍建設(shè)和審判實(shí)踐，通過(guò)組織封閉式培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家授課、開展趣味活動(dòng)等，大力開展法官心理引導(dǎo)、心理培訓(xùn)和心理治療，對(duì)提高法官隊(duì)伍心理素質(zhì)和辦案水平，增強(qiáng)司法能力起到了重要作用。許多法官在審理案件中，采取“心理互換”的方法，把“會(huì)感受”、“會(huì)傾聽”、“會(huì)溝通”和“會(huì)說(shuō)理”的技巧運(yùn)用到審判實(shí)踐設(shè)身處地去感受當(dāng)事人的心理和立場(chǎng)，雙方增進(jìn)了理解，緩解了對(duì)立情緒，最終使案件審判質(zhì)量得到很大提高后，取得了事半功倍的效果。
再次，心理專家介入制度。法院聘請(qǐng)具有心理咨詢師從業(yè)資格的專家或?qū)W校、教育系統(tǒng)的心理教師為心理專家，在開庭審理前，以心理專家與未成年被告人面對(duì)面談話方式，或?qū)懶拧⒋螂娫挼刃问竭M(jìn)行書面或口頭的心理測(cè)試，并向未成年被告人的法定代理人調(diào)查，診斷未成年被告人的心理狀態(tài)，以及從心理學(xué)角度分析其走上犯罪的原因，出具報(bào)告給法院。從而進(jìn)一步查明他在精神、道德方面的原因，判斷為什么犯罪，為挽救、改造，矯正不良和犯罪行為找到切入的途徑。未成年人犯罪后一般伴有恐懼失望心理，情緒低落，對(duì)抗心理擴(kuò)大，喪失生活的信心，同時(shí)又怕進(jìn)監(jiān)獄，希望通過(guò)痛改前非，得到減輕懲罰。教育不當(dāng)更容易出現(xiàn)反復(fù)性，心理專家可從心理學(xué)角度進(jìn)行科學(xué)診斷，協(xié)助法官給予針對(duì)性的矯正，消除他們的不良心理，喚醒他們的理智、良知，辨別是非善惡，促進(jìn)他們形成健康人格。同時(shí)為法院有區(qū)別地采取靈活的刑罰措施、實(shí)現(xiàn)刑罰的目的奠定基礎(chǔ)，有利于法院正確量刑。
最后，始終貫徹我國(guó)對(duì)未成年人犯罪的審判原則。未成年犯罪人不同于成年犯罪人，不能抱著“懲奸除惡，徹底消滅”的心態(tài)去審理，也不能要求未成年犯罪人必須“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)”;不能因?yàn)槲闯赡攴缸锶烁改冈诜ㄍド系倪^(guò)激言論、動(dòng)作而加重未成年犯罪人的刑罰，也不能因?yàn)槠涓改傅奶厥馍矸莼虻匚欢p易地放縱。在審理未成年犯罪人時(shí)，必須立足于刑事訴訟法地基本原則“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”，同時(shí)切實(shí)貫徹“教育、感化、挽救”的方針，遵循“教育為主、懲罰為輔”的原則，在心理上理解未成年人及其父母，逐步緩和未成年人及其父母的對(duì)抗抵觸心理。
綜上所述，我國(guó)未成年人犯罪審判心理中存在著不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前的司法實(shí)踐也采取了很多方法并取得了較好的效果，如近年來(lái),廣東省先后建立了法制教育、心理干預(yù)、法官寄語(yǔ)、判后追蹤幫教、監(jiān)管令、社會(huì)觀護(hù)員等新制度,并首創(chuàng)對(duì)未成年人與成年人犯罪人員實(shí)行“分別關(guān)押、分案起訴、分案審理、分開矯正”的“四分開”改革。2003年至2007年，全國(guó)法院審判的38萬(wàn)余名未成年罪犯，重新犯罪的占1.73%，大大低于全部罪犯的重新犯罪率，這也一定程度上說(shuō)明了矯治取得的效果。在未來(lái)的未成年人犯罪審判過(guò)程中，必須逐步健全完善審判心理機(jī)制，以更好地預(yù)防和遏制未成年人犯罪。
參考文獻(xiàn)：
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[5]本文部分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)源于搜狐新聞.人民網(wǎng)、新華網(wǎng).
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