就業(yè)心理輔導(dǎo)論文(2)
就業(yè)心理輔導(dǎo)論文
就業(yè)心理輔導(dǎo)論文篇二
《針對高職學(xué)生就業(yè)心理問題的思想教育策略》
【摘要】就業(yè)形勢嚴峻是當(dāng)下的一個客觀事實。單靠個人、學(xué)校的力量無法改變此嚴峻形勢。高職學(xué)生在就業(yè)的過程中，由于社會、學(xué)校、家庭或自身的原因，屢屢受挫。導(dǎo)致了他們自卑、失落、悲觀。還有一部分同學(xué)太急近功利，就業(yè)中也是屢屢受阻。這些因就業(yè)而產(chǎn)生的心理問題深深地困擾著他們不能自拔。對于高職學(xué)生的就業(yè)心理問題可以通過理想教育、感恩教育、幸福教育等方式培養(yǎng)學(xué)生的積極的樂觀向上的思想素質(zhì)，讓學(xué)生面對就業(yè)問題的時候坦然、堅毅、勇敢，不良的自卑、失落等情緒自然會遠離他們。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;就業(yè)心理問題;思想教育;策略
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278(2013)08-204-02
一、引言
近年來，我國高等教育的規(guī)模得到迅速擴大，畢業(yè)生人數(shù)猛增，而我們國家所能提供的就業(yè)崗位有限，這就導(dǎo)致就業(yè)形勢相當(dāng)緊張。由于畢業(yè)生分配從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟，部分學(xué)生還不能走出計劃經(jīng)濟畢業(yè)包分配的影子，對社會依賴性大，自我心理調(diào)節(jié)能力差，就業(yè)過程中屢屢受挫，從而導(dǎo)致了很多心理問題。高職學(xué)生就業(yè)常見心理問題表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)自卑心理
高職學(xué)生的自卑心理分為兩個方面，部分學(xué)生因為自己的學(xué)習(xí)成績、能力、文憑而感到自卑，畢業(yè)到社會應(yīng)聘工作的時候，主動性不強。另一部分學(xué)生在學(xué)校的時候沒有自卑感，畢業(yè)去單位應(yīng)聘時和別的本科院校學(xué)生學(xué)同時競爭的時候，有強烈的自卑感，當(dāng)?shù)弥獎e人文憑比自己高得時候，甚至出現(xiàn)不考自退的心理。自卑感始于自我認知，而產(chǎn)生強烈的自卑感的的學(xué)生沒有自信，失去動力也找不到前進的方向，他們痛苦彷徨，在就業(yè)過程中始終缺乏信心和勇氣，不敢向市場毛遂自薦。有的甚至成為啃老族，呆在家里，不去找工作，給家庭和社會都造成了嚴重負擔(dān)。
(二)高職生就業(yè)情緒悲觀心理
悲觀情緒是遇到挫折后的一種消極的心理反應(yīng)，是逃避現(xiàn)實缺乏斗志的表現(xiàn)。由于高職教育的特殊性，高職學(xué)生客觀或主觀方面和自我期望值存在一定的差距，造成一些學(xué)生自我評價較低，缺乏自信心和進取心，他們在擇業(yè)中受到挫折而感到無能為力、失去信心時，會出現(xiàn)不思進取、情緒低落、情感淡漠、意志麻木等悲觀心理反應(yīng)，這與就業(yè)的競爭機制是不相適應(yīng)的。
(三)高職學(xué)生就業(yè)過程中的急近功利的心理
在大學(xué)生的就業(yè)過程中，急近功利的思想并不鮮見。當(dāng)前很多高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中，一心想著找大公司、大企業(yè)、或者是工作穩(wěn)定的事業(yè)單位，現(xiàn)在是就業(yè)形勢特別嚴峻的時候，即使211院?；蛘咧攸c本科院校的畢業(yè)生，他們?nèi)绻麤]有過硬的綜合素質(zhì)和技能，留在大城市、大單位的機會都不是特別多，作為我們高職院校的畢業(yè)生，更應(yīng)該準(zhǔn)確地看清就業(yè)形勢，如果我們就業(yè)應(yīng)聘的時候不腳踏實地，根據(jù)現(xiàn)實進行應(yīng)變，靈活就業(yè)，很可能我們會四處碰壁，撞得鮮血淋漓。更有甚者，就業(yè)面試的時候把這種心理完全流露出來。企業(yè)在招聘人員的時候，更多的是看學(xué)生的專業(yè)、能力、吃苦耐勞精神，如果學(xué)生在最開始太急近功利，在面試的時候有可能就被刷下去了。其二，現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻，咱們高職院校學(xué)生抱著急進功利的心態(tài)去找工作，眼睛只盯著沿海城市，好企業(yè)、大公司，而這些公司企業(yè)提供的崗位競爭力也相當(dāng)大，面試受挫后還不肯調(diào)整就業(yè)心理，容易出現(xiàn)心理問題。
面對學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)，學(xué)校和社會都采取積極的心理輔導(dǎo)和治療，這是必要的病后治療。而另外一種方法，也很有效果，即在大學(xué)生就業(yè)心理問題出現(xiàn)之前，有針對性地對高職學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)他們過硬的思想素質(zhì)，則可以有效地避免學(xué)生病態(tài)心理的出現(xiàn)。如何對高職學(xué)生大學(xué)生進行思想教育，增強他們的思想素質(zhì)呢?
二、加強大學(xué)生的理想教育，幫助學(xué)生認清理想和現(xiàn)實的差距，學(xué)會堅持不懈
理想是人們在實踐中形成的、有可能實現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，理想不等于空想，也不是幻想，理想是建立在對現(xiàn)實的正確認識、對社會歷史客觀規(guī)律的正確把握的基礎(chǔ)之上，因此對高職學(xué)生的理想教育應(yīng)該首先教會他們對現(xiàn)實客觀條件進行分析，根據(jù)自己當(dāng)下的情況，幫助他們對自己的未來的半年，一年或幾年后做一個認真的分析，認清自己的奮斗目標(biāo)。理想一旦形成將會有強大的動力，鼓舞自己前進。在給高職學(xué)生進行理想教育的過程中，一定要通過現(xiàn)實的例子讓學(xué)生們明白三點：第一，有理想的人生和沒有理想的人生是有區(qū)別的。有理想的人生是有方向的人生，一個人只有朝著正確的方向前行，才能到達成功的彼岸。第二，理想的實現(xiàn)是長期的艱苦的。梅花香自苦寒來，每一個理想的實現(xiàn)不是一蹴而就，需要將理想分解為每個時期的小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)一點一滴的努力，理想的實現(xiàn)才不會遙遠。第三，理想的最大的特點就是能給人希望，所以，當(dāng)我們通過認真分析后確定下來的理想，我們要朝著這個目標(biāo)奮力前進，理想實現(xiàn)的路途中，會有雷暴風(fēng)雪，會有霧靄霜露。但是，每一個有理想的同學(xué)都要緊緊擁抱自己的理想，永不放棄，光明的理想就在前方。高職學(xué)生在就業(yè)的時候遇到的挫折和困難很多，尤其是選擇了自主創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)理想。如果同學(xué)們學(xué)會了分析理想與現(xiàn)實，認清了創(chuàng)業(yè)理想的長期性和艱苦性的時候，他們冷靜分析不懈奮斗一定會取得成功。很多成功的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)初期都曾經(jīng)受到過挫折，最后是他們對理想的執(zhí)著戰(zhàn)勝了困難，獲得了成功。
三、加強學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、勇于擔(dān)當(dāng)
每個同學(xué)都知曉過“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，但不是每個同學(xué)能做到這句至理名言。90后，00后的學(xué)生，因為在家里是獨苗，因為長期習(xí)慣于生活在爸爸媽媽外公外婆爺爺奶奶的呵護備至下，他們習(xí)慣了別人對他們的好，如果別人對他們稍微有點點做得不當(dāng)?shù)牡胤?，他們則不能適應(yīng)，天天哀嘆生活是如何的不公平，老天又怎么不合理。大學(xué)畢業(yè)，就業(yè)受挫，他們首先責(zé)備的不是自己，而是抱怨社會。很多學(xué)生在家里享盡了家人的關(guān)愛，不需要做出一點回報，家人也是無怨無悔，但是到了社會上，他們把這種只索取不報恩的習(xí)慣帶到社會的時候，就會出現(xiàn)問題了。在教師眼里，他們桀驁不訓(xùn)，聽不得一點受責(zé)備的話語，不愿意為班級做出貢獻，在面試官眼里，他們的思維里就沒有別人的位置，整個腦海都只想到我需要的是什么。一個自私自利不懂得感恩社會回報他人的人，是一個沒有責(zé)任感的人，沒有責(zé)任感的人是不能擔(dān)當(dāng)重大任務(wù)的人，這也是很多同學(xué)被企業(yè)拒之門外的原因之一。高職院校應(yīng)該把“感恩”教育作為一個重要的訓(xùn)練課目，通過培訓(xùn)首先讓同學(xué)們知道，他們從小到大所獲得的一切，并非“理所當(dāng)然”應(yīng)該獲得的，而是父母、家人、老師、同學(xué)乃至整個社會的付出才讓他們獲得今天的一切。他們現(xiàn)在長大了，應(yīng)該學(xué)會回報家人回報社會，擔(dān)負起責(zé)任。很多學(xué)生在就業(yè)時候的自卑感和悲觀情緒是因為對社會和自我的一種不正確認識造成的。如果他們能夠認清楚自己一直以來的成長得益于整個社會、家人的關(guān)愛下，他心存感恩來到社會的時候，會少很多桀驁不訓(xùn)，而是會調(diào)整好自己踏踏實實地找一份與自己適合的工作。沒有好高騖遠，沒有了自暴自棄，工作便會更快的找到。他們在工作崗位上也能更加踏踏實實地干好。
四、加強大學(xué)生的幸福觀教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上
幸福是一種感覺，是一種得到滿足的感覺。饑餓的人獲得了面包便是幸福，困極了的人睡一個好覺也是幸福。這些看似簡單的幸福背后卻有著一個不尋常的幸福哲理：幸福與年齡、性別和家庭背景無關(guān)，而是來自于一份輕松的心情和健康的生活態(tài)度。如果要獲得幸福，同學(xué)們可以從以下幾個方面努力：第一，不抱怨生活：幸福的人并不比其他人擁有更多的幸福，而是因為他們對待生活和困難的態(tài)度不同，他們從不問“為什么”，而是問“為的是什么”，他們不會在“生活為什么對我如此不公平”的問題上做過長時間的糾纏，而是努力去想解決問題的方法。第二、感受友情。朋友不是越多越好，深厚的情誼才能讓人精神充實。第三，降低負面影響。每個人都會遇到不順心的時候，當(dāng)我們遇到的負面消息的時候，積極地往樂觀的方面想，這樣人會更加的樂觀。有了樂觀的情緒，更容易解決掉我們遇到的難事和問題。第四，心存善良。研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個人無論做人還是做事的時候都心存善良，即使這種善良的內(nèi)心不被人所致，她自己的內(nèi)心都很幸福愉悅。第五，悅納自己，世界上沒有相同的兩篇樹葉，也沒有相同的兩個人，所以，今天所擁有的一切，是屬于自己的獨一無二的東西。自己最愛自己，才能更容易感受到幸福。大學(xué)生通過幸福觀的教育，對生活想明白了，就業(yè)的那點苦就不算什么了，就業(yè)時候的挫折都會被他們的積極樂觀的熱情所打破，一切都會有序發(fā)展。
當(dāng)大學(xué)生們明白了理想和現(xiàn)實之間的關(guān)系，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任、感恩社會，懂得了幸福之道的時候，即使同樣面臨嚴峻的就業(yè)形勢，他們會變得坦然、堅毅;同樣面對挫折，他們選擇的是努力和堅持，而不是苛責(zé)他人，抱怨社會、自暴自棄。這便是思想教育成功之所在。
就業(yè)心理輔導(dǎo)論文相關(guān)文章：