淺談大學(xué)生安全教育的新詮釋分析論文
自我保護(hù)能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會自我保護(hù),遠(yuǎn)離危險(xiǎn),我們的孩子才能擁有幸福,享受美好的生活。為了孩子的健康和安全,家長和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法,注意培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:淺談大學(xué)生安全教育的新詮釋分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺談大學(xué)生安全教育的新詮釋分析全文如下:
筆者對近幾年的大學(xué)生安全教育進(jìn)行了查詢、分析,多項(xiàng)數(shù)據(jù)反映大學(xué)生安全教育迫在眉睫。很多研究者也從實(shí)踐、學(xué)理的角度,去剖析我們的“大學(xué)生安全教育”,對于日常安全、人身安全及大學(xué)生心理安全,也都給出種種見解,但客觀實(shí)際,好像大學(xué)生案發(fā)事件沒有因?yàn)榉N種的說教減少,反而呈現(xiàn)迅猛趨勢,單高校一個(gè)月之內(nèi)的大學(xué)生群體發(fā)生被詐騙的數(shù)據(jù)就非常不容樂觀。我們反復(fù)再提,現(xiàn)在的孩子怎么這么容易受騙,怎么這么脆弱,作為單純的實(shí)踐、研究者,也談?wù)勛约赫J(rèn)為較行之有效的辦法,并試圖從根本上提高大學(xué)生安全意識,降低安全事件的發(fā)生率,更重要的是否能從根本上鍛煉大學(xué)生“安全品質(zhì)”。
一、大學(xué)生安全教育相關(guān)前沿理論
解讀衣慶泳教授首次將“關(guān)懷”一詞引入大學(xué)生安全教育,認(rèn)為安全關(guān)懷,是師生之間最基本的一種關(guān)系行為,包括照顧、關(guān)心、給予關(guān)懷和接受關(guān)懷。大學(xué)生安全教育旨在幫助大學(xué)生樹立從“接受安全關(guān)懷”到“關(guān)懷自我安全”再到“關(guān)懷他人安全”的自我意識,從而促進(jìn)大學(xué)生安全品質(zhì)的提升和相互安全關(guān)懷關(guān)系的建立。而不只是一種單純的安全管理和安全教育。馬軍堂教授本著預(yù)防為主,靈活應(yīng)用的理念,提出基于預(yù)植入型免疫機(jī)理的大學(xué)生安全教育設(shè)想,認(rèn)為大學(xué)生安全教育不能只是單方面的進(jìn)行結(jié)果控制,而更應(yīng)該從大學(xué)生群體心理發(fā)展基本規(guī)律入手,要求我們的安全教育全面有效。我們的在考察內(nèi)蒙古的時(shí)候?qū)iT提出了守望相助的理念。
“守,就是守好家門,守好祖國邊疆,守好內(nèi)蒙古少數(shù)民族美好的精神家園;望,就是登高望遠(yuǎn),規(guī)劃事業(yè)、謀劃發(fā)展要跳出當(dāng)?shù)?、跳出自然條件限制、跳出內(nèi)蒙古,有寬廣的世界眼光,有大局意識;相助,就是各族干部群眾要牢固樹立平等團(tuán)結(jié)互助和諧的思想,各族人民擰成一股繩,共同守衛(wèi)祖國邊疆,共同創(chuàng)造美好生活。堅(jiān)決落實(shí)“守”的責(zé)任,牢固樹立“望”的意識,大力弘揚(yáng)“相助”的傳統(tǒng)。種種現(xiàn)象表示,要把大學(xué)生安全教育事件降低,大學(xué)生安全意識增強(qiáng),根本上把大學(xué)生安全教育作為高校學(xué)科建設(shè),遵循其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì),結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對大學(xué)生開展思想和心理教育,使大學(xué)生在必要時(shí)能夠自我保護(hù),采取有效手段進(jìn)行安全防范,使安全一詞形象化、具體化。
二、大學(xué)生安全教育基礎(chǔ)關(guān)鍵詞的現(xiàn)實(shí)定位
據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)調(diào)查,雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師基本每天都有在講安全教育,但實(shí)際數(shù)據(jù)反映,大學(xué)生安全事件發(fā)生率并沒有因此減少,更有不太理想的現(xiàn)象,諸多大學(xué)生并沒有為我們的“大學(xué)生安全教育”買賬,在實(shí)際行為中也是表現(xiàn)出不懈、冷對待。殊不知,安全無小事,安全是關(guān)乎每個(gè)大學(xué)生切身利益的大事,因?yàn)榘踩录a(chǎn)生的大學(xué)生安全問題屢見不鮮。同時(shí),安全事件的高發(fā)生率也值得我們安全工作者反思。
(一)安全是一個(gè)小概率事件,但卻是具有重大影響的“小概率”事情,雖不經(jīng)常發(fā)生,但一經(jīng)發(fā)生就是重大的安全、財(cái)產(chǎn)事故,帶來無比慘重的代價(jià),會對社會形成莫大的不安定因素,所以,“安全品質(zhì)教育”是一個(gè)亟待解決的大課題。
(二)安全發(fā)生在學(xué)校,我們俗稱為“校園安全事故”,殊不知,假如發(fā)生在社會、家庭等其他場所,所以安全是一個(gè)常態(tài)化詞語,是與我們現(xiàn)代生活息息相關(guān)的。我們不能夠回避,更不能逃避,而要以科學(xué)的方式、方法面對它,所以就不能單獨(dú)把大學(xué)生安全教育簡單化。
三、守望相助理念下的大學(xué)生安全教育分析
守望相助安全理念的詮釋:守,是“守好”、防御的意思,也是增強(qiáng)自我安全意識,建立自我安全防御的意思,只有提高我們每個(gè)個(gè)體的安全防御意識,增強(qiáng)每個(gè)個(gè)體的安全防御能力,在遇到任何危機(jī)、安全狀況時(shí),能夠具有較強(qiáng)的安全常識,自動辨別、識別并將安全狀況最小化。望,是“登高望遠(yuǎn)”,具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光,要求我們具有現(xiàn)代安全觀,不能把安全只作為一個(gè)靜態(tài)的個(gè)體,而要置身于整個(gè)社會安全系統(tǒng)中來看待,特別是“責(zé)任意識”,相助,就是要學(xué)會團(tuán)結(jié)互助,更是一個(gè)“共同體”,彼此相互依存、相互幫助。“守望相助”一詞,早在《孟子.卷五 滕文公章句上》時(shí)期就提到過:死徙無出鄉(xiāng),鄉(xiāng)田同井,出入相友,守望相助,疾病相扶持,則百姓親睦。
這句話所表達(dá)的意思就是“老百姓無論埋葬或搬家都用不著背井離鄉(xiāng),在家鄉(xiāng)同耕一塊田地,大家都和睦、友好地相處,防守盜賊也互相幫助,一家有病人,大家共照顧。”守,就代表防守(盜賊);望就是了望的意思;守望相助就是防守了望,也就是為了對付來犯的敵人或意外的災(zāi)禍,鄰近各村落互相警戒,互相援助。當(dāng)代社會中,“汶川地震時(shí),全國上下萬眾一心的豪情壯舉”,“保交通、保供電、保民生”——南方大雪救災(zāi)掠影以及“新疆和田萬人圍堵暴恐分子的情景”都是守望相助的典范。
(一)守望相助是一種“以人為本”的安全教育關(guān)懷(體驗(yàn)式)
“安全”教育作為一個(gè)意念性的動態(tài)言語,傳統(tǒng)的授課式教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)學(xué)生的需要,單純的是對于某項(xiàng)安全規(guī)則的制定與遵守或某個(gè)安全問題的解決,往往不能達(dá)到預(yù)想的效果,只有置身其中、身臨其境才能具有深切的體會。所以,大學(xué)生群體性的安全意識麻木,可能不單是教育、意識的本身性問題。守望相助提倡的安全教育理念是安全品質(zhì)的提升及相互安全關(guān)懷關(guān)系的建立。
倡導(dǎo)我們的安全教育的不能僅限于某項(xiàng)安全規(guī)則、制度的規(guī)定或單個(gè)安全問題的解決,更重要的是增強(qiáng)大學(xué)生的關(guān)懷意識,引導(dǎo)我們的大學(xué)生學(xué)會自我關(guān)懷,在與他人的關(guān)系中形成責(zé)任意識,從而成為一個(gè)既能感受關(guān)懷又能贈與他人關(guān)懷的人。大學(xué)生雖已然作為獨(dú)立的社會群體,但畢竟作為教育的產(chǎn)物,是一種習(xí)得的感知性意識支配,依據(jù)自我的判斷進(jìn)行獨(dú)立的感知,并形成自我的價(jià)值觀。
如果學(xué)生體會不到社會的關(guān)懷,也只會是默認(rèn)為社會準(zhǔn)去待人接物,不但對自己要求苛刻也不會去體諒、關(guān)懷他人。衣慶泳教授認(rèn)為高校的安全教育要遵循它自身的規(guī)律是實(shí)施,大學(xué)生在校園生活中,首先要接受到必要的安全教育關(guān)懷,能夠感知到個(gè)體的安全教育關(guān)懷跟體驗(yàn),在體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)自我的安全品質(zhì)提升,進(jìn)而內(nèi)化為自身的安全責(zé)任意識,只有在個(gè)體的逐步體驗(yàn)式培養(yǎng)的實(shí)踐下,大學(xué)生群體性的公共安全意識增強(qiáng),個(gè)體能夠主動、自覺地去關(guān)懷周邊他人的安全,形成守望相助的氛圍,才能夠真正的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的安全教育效果。
(二)守望相助是一種強(qiáng)調(diào)自主性的安全自我能力提升
守望相助的理念強(qiáng)調(diào):大學(xué)生安全教育首要著眼點(diǎn)在于“守”,守好家門的意思,要求我們的安全教育不能為了教育而教育,大學(xué)生安全教育關(guān)鍵在于自身,個(gè)人安全防范意識的培養(yǎng),自我安全情景的預(yù)判,自我安全防御的構(gòu)建,只有在現(xiàn)實(shí)中我們每個(gè)個(gè)體的安全防御意識增強(qiáng),每個(gè)個(gè)體的安全防御能力提升,在遇到任何危機(jī)、安全狀況時(shí),能夠具有較強(qiáng)的安全常識,自動辨別、識別并將安全危害最小化。
大學(xué)生安全教育精髓在于現(xiàn)代大安全觀意識的養(yǎng)成,特別是涉及生命高于一切的生命意識教育、社會突發(fā)事件和常態(tài)安全頻繁發(fā)生和出現(xiàn)的危機(jī)預(yù)判意識教育、事前預(yù)防好于事后處置的避險(xiǎn)意識教育。立足點(diǎn)在于“望”,登高望遠(yuǎn)的意思?,F(xiàn)代安全觀要求我們不能把“安全”只看作是一個(gè)靜態(tài)的獨(dú)立體,而要放置于整個(gè)社會安全系統(tǒng)中來看待,特別是“責(zé)任意識”,只有整體的長治久安才是真正的社會安全,局部地、個(gè)體性地安全