關(guān)于征服的政治論文(2)
關(guān)于征服的政治論文
關(guān)于征服的政治論文篇二
就這樣把你征服
摘要：英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤為重要。針對(duì)學(xué)生存在的怕讀，不喜歡讀，不肯讀的現(xiàn)象，本文從四個(gè)方面闡述了如何鼓勵(lì)學(xué)生朗讀英語(yǔ)，從而學(xué)好英語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)朗讀認(rèn)識(shí)
【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-2139(2009)-13-0000-01
在班上教學(xué)的過程中，我可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展都不一樣，比如說：有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)于自我的展示，會(huì)在上課時(shí)大聲的將自己學(xué)到的東西朗讀出來，想得到老師的肯定：但又有一部分學(xué)生會(huì)害羞的小聲跟讀，怕引起別人的笑話。每當(dāng)此時(shí)我都會(huì)鼓勵(lì)他們：“If you read wrong，it's nothing!”但是這樣的安慰起到的作用卻十分微小。
在我認(rèn)為首先是他們對(duì)英語(yǔ)有了畏難的情緒，所以不敢大聲的讀出來。我認(rèn)為英語(yǔ)就應(yīng)該大聲朗讀，無(wú)所顧忌地大聲朗讀.其實(shí)大聲朗讀的好處是很多的：它調(diào)動(dòng)了全身各器官，使學(xué)生的注意力高度集中，活躍了頭腦;它大大提高了孩子的口語(yǔ)能力;培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感;提升英語(yǔ)寫作水平……為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要著力培養(yǎng)中小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力。以下是我對(duì)朗讀教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。
一、除朗讀障礙，讓學(xué)生敢讀
許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)害怕朗讀，通常讀語(yǔ)文課本能聲音響亮，聲情并茂?？梢坏┳x英語(yǔ)便難以開口，不是將簡(jiǎn)單的一句話讀得支離破碎，就是聲音極低無(wú)法聽清。按照學(xué)生的話說，就是害怕，不敢讀，怕讀錯(cuò)，讀不好。學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，在心理上形成一種無(wú)形的壓力，長(zhǎng)此以往，越來越難開口，不想開口。所以，我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。
首先，通過音標(biāo)教學(xué)，教學(xué)生正確的英語(yǔ)發(fā)音。由于地域性的差別，許多學(xué)生在最初接觸英語(yǔ)時(shí)，并沒有很正規(guī)的學(xué)過音標(biāo)及其正確發(fā)音，只是通過模仿老師和磁帶或錄像的發(fā)音來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的單詞和句子的。因此，要規(guī)范發(fā)音就必須扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好音標(biāo)，而不能僅僅為了應(yīng)付考試而走過場(chǎng)。這樣學(xué)生不僅能在記背單詞的同時(shí)讀準(zhǔn)音，還能自己通過看音標(biāo)來學(xué)習(xí)新的單詞。單詞讀對(duì)讀準(zhǔn)了，朗讀就不怕讀錯(cuò)了。其次，通過模仿，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。音標(biāo)只能教學(xué)生如何讀單詞，無(wú)法教學(xué)生何時(shí)升調(diào)何時(shí)降調(diào)何時(shí)連讀，更無(wú)法教學(xué)生如何將英語(yǔ)讀得流暢好聽。教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽錄音機(jī)并跟讀，在關(guān)鍵處加以提醒和指導(dǎo)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)糾正好了，朗讀自然也不怕讀得不好了。再次， 及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高學(xué)生開口朗讀的勇氣。學(xué)生不敢開口大聲讀，很大程度上是怕萬(wàn)一沒讀好被嘲笑。因此，班級(jí)應(yīng)該形成團(tuán)結(jié)向上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。朗讀的不好，要耐心的幫助糾正;朗讀的好，就應(yīng)該毫不吝嗇的給于肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生不怕“丟面子”，敢于朗讀
二、激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生樂讀
教師必須不斷學(xué)習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范的時(shí)候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。當(dāng)然還可讓學(xué)生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關(guān)影碟，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。除了自身的示范，教師也可以為學(xué)生播放英美國(guó)家出版的比較簡(jiǎn)單的，有趣的，易于模仿相關(guān)錄像帶讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教師還要抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)和朗讀材料的特點(diǎn)，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等手段。盡力讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)注意，還可開展形式多樣的朗讀或朗讀比賽，使學(xué)生樂于朗讀。學(xué)生在朗讀后還可以對(duì)某些朗讀材料進(jìn)行表演，經(jīng)常開展“英語(yǔ)演講比賽”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活動(dòng)也能提高學(xué)生朗讀興趣。
三、形成有效的督促學(xué)生及時(shí)讀的體系
中學(xué)生在學(xué)校要學(xué)習(xí)的科目比較多，盡管英語(yǔ)已作為主科，但是每周英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)中，英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的時(shí)間就必須相應(yīng)地減少，把朗讀延伸到課外勢(shì)在必行。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制 “遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”，它提醒人們要“及時(shí)復(fù)習(xí)”。因此，放學(xué)回家后及時(shí)放錄音，并反復(fù)跟讀，及時(shí)地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，這樣效果較好。但是小學(xué)生自控能力比較弱，往往需要家長(zhǎng)的監(jiān)督以及教師的一些檢查和鼓勵(lì)的手段，教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間向?qū)W生家長(zhǎng)說明“朗讀”對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重要性，教給家長(zhǎng)監(jiān)督孩子朗讀的方法，指出學(xué)生在家中朗讀英語(yǔ)的要求，然后每次上完新課或階段復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用“家校聯(lián)系表”這一平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送“朗讀作業(yè)”，讓長(zhǎng)監(jiān)督并在孩子完成朗讀后簽上評(píng)價(jià)和日期。表格可采用以下形式：
學(xué)生填寫(老師布置的作業(yè)) 家長(zhǎng)監(jiān)督(學(xué)生完成情況及完成時(shí)間)
英語(yǔ)書面作業(yè)
英語(yǔ)朗讀任務(wù)
家長(zhǎng)寄語(yǔ)
朗讀教學(xué)是一種行之有效而又簡(jiǎn)便易行的一種教學(xué)方法，它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的教學(xué)目的相符合。要想學(xué)好英語(yǔ)，朗讀是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。當(dāng)然朗讀教學(xué)在教學(xué)中要靈活運(yùn)用，而且這種方法是潛移默化，不可能立竿見影，但如果能持之以恒，充分發(fā)揮它的作用，就可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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