中學(xué)政治論文發(fā)表(2)
中學(xué)政治論文發(fā)表
中學(xué)政治論文篇二
淺談中學(xué)政治教學(xué)
【摘要】 新課程改革的背景下，德育只有幫助學(xué)生完成從知到信(內(nèi)化)，從信到行的轉(zhuǎn)化，才算見到效果，其途經(jīng)就是在初中思想品德課教學(xué)過程中實施體驗式教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】 新課改 德育 體驗式教學(xué)
在初中思想品德課的教學(xué)中，我們的一線教師常常為這樣的問題而感到困惑，學(xué)生課堂說得頭頭是道，課外表現(xiàn)又是一套。教師把道德知識傳授給學(xué)生，他們即使會背了，考試取得好成績，但無法肯定他們已形成了正確的道德認(rèn)識;教師把自己的人生觀、世界觀告訴學(xué)生，但不能保證學(xué)生就會有正確的人生觀，世界觀;學(xué)生可以懂得善與惡，并且在課堂里，在試卷上作出正確的判斷，但他未必能把它轉(zhuǎn)化成行為，停留在意識層面的道德可以拿來嚇唬人，訓(xùn)人，但不一定能律已，思想品德課教學(xué)收效甚微――這樣的困惑，在我們思想品德教師中還有很多，在新課程改革的背景下，如何來改變這種知情意行相脫節(jié)的現(xiàn)象呢?經(jīng)過教學(xué)實踐，我認(rèn)為德育只有幫助學(xué)生完成從知到信(內(nèi)化)，從信到行的轉(zhuǎn)化，才算見到效果，其途經(jīng)就是在初中思想品德課教學(xué)過程中實施體驗式教學(xué)。
1.讓學(xué)生自己上課
課堂教學(xué)如果只是教師"講"，學(xué)生"聽"，學(xué)生始終處于被動地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，我認(rèn)為對于一些適宜學(xué)生體解的教材，可以讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當(dāng)小教師把它講出來。教師對學(xué)生在講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點，講后認(rèn)真評價，拾遺補缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進學(xué)生思維發(fā)展，同時，使學(xué)生分享到自己驗證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
2.讓學(xué)生討論
問題通過爭辯，就會更加明晰?？梢宰寣W(xué)生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，把"靜聽"的記憶變?yōu)闊崃业?quot;辯論"。以課堂內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說課本，說自己，說生活，講電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和"主角"意識。在講到如何面對社會流行的問題時，可以結(jié)合目前流行的話題組織學(xué)生討論：它們?yōu)槭裁戳餍?為什么吸引我們?它們流行的事件價值何在?你們又是如何理解的?你打算如何做?
3.讓學(xué)生自己體驗
初中的學(xué)生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學(xué)生會慢慢地失去對思想品德課的興趣，導(dǎo)致上課時無精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生，我們教師應(yīng)面對新教材，把在課堂上"走"教案的現(xiàn)狀，相反應(yīng)通過"教學(xué)情境"的設(shè)計，讓學(xué)生在"體驗式教學(xué)"活動中對知識有更透徹的理解。例如：講述《彼此尊重才能贏得尊重》課時，先讓其中幾位同學(xué)蒙上雙眼扮盲人，再讓另外的幾名同學(xué)扮聾啞人，一對一地互相攙扶著在校園里走，到達目的地后，再互換角色走回去。在彼此配合下，扮演盲人的同學(xué)切身體會到他人給予的愛心以及自己所應(yīng)有的同情心。這個活動讓學(xué)生充分體會了一個殘疾人在生活中遇到困難，及別人對他的態(tài)度，從而了解到一個人的自尊與尊重他人的相互關(guān)系。
4.讓學(xué)生用小品上課
小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初中思想品德課偶爾穿插小品環(huán)節(jié)，能讓同學(xué)們在欣賞同學(xué)的表演之后有能思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們正確面對來自生活、社會、家庭乃至心理品格;健康人格;高尚道德情操等方面的問題。如在講授《走進青春》一課時，我設(shè)計"愛的沖突"小品環(huán)節(jié)，由學(xué)生自導(dǎo)自演，把他們與父母的沖突展示出來，讓同學(xué)們感同身受，再進行引導(dǎo)分析，父母對子女的期望也許方式方法存在問題，但初衷只是出于"愛"。沖突是因為愛，那么我們就該去理解這些"愛的沖突"，從而在享愛愛中，還應(yīng)該讀懂愛，更應(yīng)回報愛。
5.讓學(xué)生進行辯論
初中的學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識，能力超于教師的意外。要上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，首先確立辯論題。例如在講到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的利與弊的論題，上課時，先讓正方、反方的同學(xué)派代表闡述自己的觀點，讓他們用事例，理論支持已方觀點，對彼此觀點進行辯論。同學(xué)們在多次的辯論課中，不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力。辯證時，老師可充當(dāng)主持人，也可請課代表擔(dān)當(dāng)。辯論一定要認(rèn)真對待，切意走過場。通過辯論證明，既提高了學(xué)生的理論，又鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達能力，同時又圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
7.讓學(xué)生體驗生活
生活是最好的教育。環(huán)境生活在人的發(fā)展中起重要作用，特別是對非智力因素的影響，尤為突出。學(xué)會做人，主要在生活體驗中實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《告別依賴、走向自立》和《學(xué)會感恩》等課后，我向?qū)W生布置了一些家庭作業(yè)：為父母做一頓飯，完成后請父母品嘗，幫父母洗腳，并寫洗腳后的心得。這樣的生活體驗，讓學(xué)生嘗試了自立，懂得了感恩，讓學(xué)生在情感上獲得體驗。
8.讓學(xué)生喜歡你的課
首先要求老師要親近學(xué)生，加強師生間的親和力。平時，老師要學(xué)會關(guān)心學(xué)生，學(xué)生病了，要關(guān)心;學(xué)生答錯題;要及時安慰鼓勵;學(xué)生進步了，要加以肯定;學(xué)生犯了錯，要進行苦心教誨――這樣會得到學(xué)生的尊重和親近。如果我們在課堂上有吸引力，那么就會留得住學(xué)生的心，當(dāng)我們看到學(xué)生喜歡聽自己的課，盼望著我們上課，這就是成功的思想品德課。
綜上所述，在這樣的教學(xué)教育活動中，教師引導(dǎo)了學(xué)生不斷提出問題，解決問題，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選擇不同的學(xué)習(xí)分式，會使學(xué)生變得豐富而有個性，營造了學(xué)生的積極心理氛圍，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。當(dāng)然除此之外，還可以組織學(xué)生進行一些社會調(diào)查，參觀訪問，觀看愛國影片，故事會，角色扮演等等，只要我們有的放矢，總會事半功倍的。
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