強(qiáng)化高中政治課教學(xué)有效性的實(shí)踐研究論文
思想政治課，是共產(chǎn)主義國家在軍隊(duì)以及國家教育系統(tǒng)中所進(jìn)行的馬克思列寧主義理論教育，黨的路線、方針、政策教育，愛國主義、國際主義和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解并掌握社會主義理論的基本內(nèi)容，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，并轉(zhuǎn)化為擁護(hù)黨、擁護(hù)社會主義。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：強(qiáng)化高中政治課教學(xué)有效性的實(shí)踐研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
強(qiáng)化高中政治課教學(xué)有效性的實(shí)踐研究全文如下：
摘要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性。對高中思想政治課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了說明，并結(jié)合我校教師的教學(xué)實(shí)踐，對強(qiáng)化高中政治課堂教學(xué)有效性的策略及其實(shí)踐進(jìn)行介紹，希望能促進(jìn)我國高中政治課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：高中 政治教學(xué) 有效性
當(dāng)前，我國高中的新課程標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)已經(jīng)取得圓滿成功，各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)均已制定并施行。對于高中政治學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程性質(zhì)是在以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，將社會主義的物質(zhì)文明建設(shè)、政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)為基本的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識，增強(qiáng)對社會共同理想的認(rèn)識與建設(shè)愿望，在高中階段就形成一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，為人的終身發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)。因此，高中階段的思想政治教育必須在其有效性上得到保證，進(jìn)而確保整個高中階段學(xué)生能養(yǎng)成良好的思想政治素養(yǎng)，為中華民族的偉大復(fù)興奠定良好的基礎(chǔ)。
一、高中思想政治課堂教學(xué)有效性的涵義
依據(jù)目前實(shí)行的相關(guān)制度與標(biāo)準(zhǔn)，對待課堂教學(xué)有效性的“有效”，主要是指在學(xué)校課堂上參與教師的教學(xué)過程，并從教師的教學(xué)活動中，學(xué)生能夠在某些相關(guān)知識水平、知識能力和情感態(tài)度價值觀等方面有具體的進(jìn)步和發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)知上，學(xué)生對知識的認(rèn)知由不懂變懂，從少知甚至不知到多知，從不會到會，從學(xué)會到懂得會學(xué);在情感上，學(xué)生對知識的不喜歡到變得喜歡，從不關(guān)心變得十分在意，從不感興趣到感興趣，從想學(xué)變?yōu)闃芬鈱W(xué)。
課堂教學(xué)有效性的核心，就是教學(xué)能夠取得一定的效益，它關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。衡量教學(xué)活動的有效性，并不是依據(jù)教師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，也不是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是否刻苦努力，而是按整個教學(xué)活動結(jié)束之后，教學(xué)的三維目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，看學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到什么或者學(xué)的好與壞。因此，衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)，就是學(xué)生在教學(xué)活動結(jié)束后有沒有進(jìn)步，有沒有發(fā)展。
對于高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，要依據(jù)教育部頒布的《中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在政治課堂的教學(xué)中，教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，合理利用教學(xué)方法，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、考察方式和評價機(jī)制，建立一套全新的學(xué)生能夠自主合作、努力探究的學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性能有顯著提升的教學(xué)過程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識之后“知識和能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使高中政治課堂教學(xué)的有效性不斷提升，實(shí)現(xiàn)思想政治教育課程的育人功能。
具體來講，高中政治課教學(xué)的有效性主要有以下幾個方面：
(1)思想政治課堂能夠以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為教學(xué)活動的宗旨;
(2)在高中政治課堂教學(xué)中，教師關(guān)注的重點(diǎn)是能夠在盡可能少的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更大的收益，即教師的重點(diǎn)是教學(xué)效益;
(3)教師自身能力水平不斷發(fā)展，不要只做一位教書的專業(yè)工匠，而應(yīng)成為教育的專家。這就要求教師養(yǎng)成高尚的品德、愛崗敬業(yè)、專業(yè)水平與學(xué)術(shù)能力精湛;
(4)課堂教學(xué)能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)方式;
(5)高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，還需要教師在教學(xué)活動中采取學(xué)生喜聞樂見的、靈活多樣的教學(xué)策略和方法。
二、強(qiáng)化高中思想政治教學(xué)有效性的策略及其實(shí)踐
(一)提升政治教師的素質(zhì)
課堂教學(xué)的實(shí)施主要是教師，因此，在課堂中實(shí)施有效教學(xué)，最重要的還是在教師。教師的綜合素養(yǎng)對教學(xué)活動的有效性有直接的影響。因此，對于政治教師，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自身政治素質(zhì)，才能更好地保證中學(xué)課堂教學(xué)有效性。從我校相關(guān)教師這方面的實(shí)踐，也可以得出這樣的結(jié)論。
在我校的政治教學(xué)活動中，那些學(xué)生能夠在政治課堂教學(xué)中教學(xué)的三維目標(biāo)良好實(shí)現(xiàn)的，其所在班級的政治教師在業(yè)余時間會不斷豐富自身的知識儲備。因?yàn)?，對于政治學(xué)科而言，教師要想認(rèn)真的完成教學(xué)，必須要結(jié)合當(dāng)前的政治實(shí)例予以講解，如果教師不豐富自身的知識儲備，對待各種政治問題總是用同樣的觀點(diǎn)與知識內(nèi)容予以回答，整個課堂的教學(xué)有效性肯定無法予以保證。在實(shí)踐中，也表明能夠不斷增長知識、不斷借助網(wǎng)絡(luò)了解政治學(xué)科、政治專業(yè)新知識的教師，能夠進(jìn)行精心的備課，將個別備課與集體備課方式良好結(jié)合，其教學(xué)過程的有效性也能得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。
(二)優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建多邊互動的教學(xué)模式
高中的思想政治教學(xué)，是為了促使學(xué)生能對人類社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化和思想進(jìn)行一個初步的認(rèn)識。要想提升高中思想政治課課堂教學(xué)的效率，必須要找到一些既適合學(xué)科特點(diǎn)，又能調(diào)動教師和學(xué)生積極性的教學(xué)模式。從以前的政治課堂教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)許多教師都是采取教師不斷講而學(xué)生坐著聽的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅沒有提高，反而下降，課堂的教學(xué)效果較差，考前學(xué)生死記硬背，考后全忘。為了提升教學(xué)的效率，使教學(xué)的有效性得到保證，我校相關(guān)政治教師采取“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)方法并大膽嘗試，在這個教學(xué)模式中，學(xué)生進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，教師進(jìn)行知識點(diǎn)撥是關(guān)鍵，而整個教學(xué)模式的核心是啟迪學(xué)生的思維，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
在我校的高中政治課堂教學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的實(shí)施中，主要涵蓋了如下幾個環(huán)節(jié)：
(1)課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師依據(jù)教學(xué)安排，提前一周時間將導(dǎo)學(xué)案編寫好，然后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案填寫好并注明重點(diǎn)難點(diǎn)。教師抽查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解;
(2)課內(nèi)探究環(huán)節(jié)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一過程中，采用的教學(xué)模式是：創(chuàng)設(shè)情境――自主學(xué)習(xí)――合作探究――點(diǎn)撥釋疑――能力提升――鞏固練習(xí)――課后反思。這樣的教學(xué)過程使學(xué)生都能參與到思想政治的教學(xué)活動中來，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂疲倦現(xiàn)象，課堂有效性顯著提升;
(3)課后延伸。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生知識的掌握情況，教師組精心準(zhǔn)備少量習(xí)題，使學(xué)生在課后進(jìn)行短時間訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)
高中學(xué)思想政治課教學(xué)的有效性，是保證學(xué)生的思想政治素養(yǎng)能夠得到鍛煉的基礎(chǔ)。教師要想做好教學(xué)，必須重視教學(xué)過程，采取各種方法，努力提高教學(xué)的有效性。
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