論思想政治教育與大學生就業(yè)能力的提升論文
大學生就業(yè)能力是影響大學生擇業(yè)與就業(yè)的關(guān)鍵因素,思想政治教育是提升大學生就業(yè)能力的重要途徑,高等院校要積極采取有效措施,通過加強和改進大學生思想政治教育提升大學生就業(yè)能力。以下是學習啦小編為大家精心準備的：論思想政治教育與大學生就業(yè)能力的提升相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
論思想政治教育與大學生就業(yè)能力的提升全文如下：
摘 要： 大學畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)受到全社會的廣泛關(guān)注。大學生就業(yè)成敗在很大程度上取決于他們的就業(yè)能力高低。思想政治教育有助于培養(yǎng)大學生的人文科學綜合素質(zhì)，加強和改善思想政治教育將a大大提高大學畢業(yè)生的就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞： 思想政治教育 大學畢業(yè)生 就業(yè)能力
大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的熱點問題之一。究其原因，就業(yè)難既有社會方面的客觀因素，更有大學生個體方面的主觀因素。從大學生個體方面的主觀因素看，我國大學畢業(yè)生就業(yè)能力不強，難以適應社會和用人單位的需要。加強高校思想政治教育有助于大學生人文科學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升大學生的就業(yè)能力。
一、大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵
二十世紀九十年代初，歐美國家興起了高等教育績效評估。九十年代末，隨著我國高校大規(guī)模擴招，大學生就業(yè)難問題也逐漸顯露，大學生就業(yè)能力問題已成為人們關(guān)注的熱點。大學生就業(yè)能力亦即就業(yè)競爭力，是指大學畢業(yè)生在就業(yè)市場上把握就業(yè)機會獲得適合自身發(fā)展、實現(xiàn)人生價值的工作崗位的過程中，贏得欣賞和比較優(yōu)勢，戰(zhàn)勝競爭對手的實際能力[1]。其實質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)與能力在就業(yè)過程中的集中體現(xiàn)。雖然目前在國內(nèi)外有關(guān)就業(yè)能力的研討中還沒有一個明確而統(tǒng)一的表述，但是不難發(fā)現(xiàn)大學生就業(yè)能力的強弱取決于滿足社會及用人單位需求的能力。這些能力具體包括專業(yè)水平，實踐操作能力，創(chuàng)新能力，表達與溝通能力，組織與管理能力，工作責任感，道德修養(yǎng)，健康的身心素質(zhì)等要素。大學畢業(yè)生就業(yè)能力既是社會與用人單位衡量大學畢業(yè)生是否符合應聘崗位要求的標準，又折射出社會與用人單位在選擇人才上的價值取向。根據(jù)相關(guān)部門對人才市場和大量用人單位對大學畢業(yè)生素質(zhì)要求的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工作責任感和道德修養(yǎng)等是用人單位優(yōu)先考慮的要素，也是大學生就業(yè)必須具備的最基本的素質(zhì)。要提高大學生就業(yè)能力，就應充分發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢，培養(yǎng)大學生的就業(yè)綜合素質(zhì)。
二、影響大學生就業(yè)能力的主要因素
當前影響大學生就業(yè)能力的因素是多方面的，根據(jù)社會與人才招聘單位對大學畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求進行的調(diào)查研究，主要有以下幾方面。
1.就業(yè)觀與自身價值定位存在偏差。
就業(yè)觀是畢業(yè)生擇業(yè)并最終就業(yè)的價值導向，當前相當一部分畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，幾乎都把就業(yè)目標鎖定在東南沿海發(fā)達城市或大城市，致使這些城市人才供過于求，就業(yè)難題十分突出。這部分畢業(yè)生擇業(yè)時過多考慮個人利益，缺乏崇高理想，奉行功利主義價值取向，即使他們沒有找到合適的工作，許多大學畢業(yè)生也不愿意去農(nóng)村和經(jīng)濟欠發(fā)達的西部地區(qū)等祖國最需要的地方去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
2.科學文化綜合素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)缺失。
21世紀就業(yè)要求大學畢業(yè)生既具備扎實的專業(yè)知識和基本技能，又具備比較寬廣的知識面。一些大學生受“功利化”取向影響，上大學僅僅是為了拿文憑，造成這些大學畢業(yè)生綜合文化素質(zhì)不高;還有些大學畢業(yè)生誠信缺乏，就業(yè)簡歷造假;也有的在用人單位招聘上崗后覺得待遇等不滿意，不辭而別，一走了之。這些畢業(yè)生由于缺乏基本的職業(yè)道德，因此往往難以得到用人單位的認可。
3.創(chuàng)新意識和團隊合作能力缺乏。
由于長期受應試教育的影響，因此相當一部分畢業(yè)生只會機械、片面地背記所學知識，缺乏有機整合的能力，其思維方式也只是直線式的，只能用一個模式去套解千變?nèi)f化的實際問題，缺乏創(chuàng)新與突破。面對多元而復雜的市場，一部分大學生缺乏與人交流合作、溝通協(xié)調(diào)的能力，無法信任需要團隊合作才能完成的復雜工作。究其原因，除創(chuàng)業(yè)機制不完善等社會因素外，主要是由我國高校教育教學體制的許多弊端造成的，比如，重理論輕實踐、重知識傳授輕素質(zhì)培養(yǎng)、重思想政治理論輕道德規(guī)范操行等。
4.大學生就業(yè)心理素質(zhì)有待提高。
就業(yè)心理素質(zhì)是指在先天生理基礎(chǔ)之上，通過個人與社會環(huán)境、教育相互作用而形成的對個體就業(yè)活動產(chǎn)生較大影響的各種心理品質(zhì)的總和[2]。健康的心理狀態(tài)是就業(yè)能力的一個重要標志。思想政治教育能幫助大學畢業(yè)生調(diào)適自己的心態(tài)，完善自身人格;幫助大學生樹立“三心”――信心、決心、恒心，勇于面對就業(yè)難的嚴峻現(xiàn)實，消除自卑、自傲、浮躁、恐慌及依賴心理，從而保持良好心態(tài)，正確對待就業(yè)挫折。
三、加強思想政治教育提升大學生就業(yè)能力的途徑
1.發(fā)揮思想政治教育的導向功能，幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀和擇業(yè)觀。
高校要把大學生塑造成為怎樣的人，是由大學生個體的世界觀、人生觀、價值觀等基本的思想政治素質(zhì)決定的。開展思想政治教育，對大學生進行社會主義核心價值觀教育，可以使大學生形成共產(chǎn)主義理想信念及馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，從而將自己的職業(yè)選擇建立在社會需要之上，把自己的興趣、愛好、專長、主觀愿望和國家需要相結(jié)合，自覺投身到建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐中。這就為大學生樹立正確的就業(yè)價值觀和擇業(yè)觀打下了堅實的思想政治基礎(chǔ)，也為大學生提高就業(yè)能力提供了可靠保證。
2.發(fā)揮思想政治教育的規(guī)范功能，提升大學畢業(yè)生自身職業(yè)道德素養(yǎng)。
一方面，發(fā)揮思想政治教育的自我約束功能，加強對大學生進行思想道德教育、《公民基本道德規(guī)范》教育、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和腳踏實地的務實作風，增強社會責任感和事業(yè)心，樹立團隊合作精神，引導他們在日常生活中遵守“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”等規(guī)范，從而幫助大學畢業(yè)生完善自身人格，提高道德修養(yǎng)，形成優(yōu)良道德品質(zhì)。另一方面，要幫助大學畢業(yè)生掌握法律基礎(chǔ)知識，使他們能夠知法、懂法、守法和護法，開展《勞動法》、《勞動合同法》等與就業(yè)相聯(lián)系的法律、法規(guī)教育。通過這些法律教育，使大學生在就業(yè)中能夠自覺遵紀守法，還可利用法律武器維護自己的正當合法權(quán)利。
3.利用思想政治教育的開發(fā)功能，提高大學生的綜合素質(zhì)。
在思想政治教育教學過程中，借助思想政治理論課平臺，將就業(yè)形勢政策教育納入大學生的《形勢與政策》課之中。加強形勢政策與國情教育，把形勢、國情教育與就業(yè)形勢、就業(yè)市場預測、就業(yè)政策導向結(jié)合起來。使大學生明確黨的路線、方針和政策，了解國內(nèi)外形勢，尤其是當前經(jīng)濟、社會發(fā)展及最新就業(yè)市場需求等發(fā)展趨勢，正確認識我國社會主義初級階段的基本國情。有助于大學生掌握就業(yè)政策、就業(yè)法，了解就業(yè)市場形勢，提高大學畢業(yè)生的思想政治素質(zhì)和就業(yè)綜合文化素質(zhì)。使大學生擇業(yè)就業(yè)能夠從實際出發(fā)、從國情出發(fā)，理性規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展生涯，幫助大學畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，合理定位自己的擇業(yè)就業(yè)期望，這樣既拓寬就業(yè)渠道、減輕就業(yè)壓力，更促進人才的合理配置，實現(xiàn)早日就業(yè)。
4.運用思想政治教育的調(diào)節(jié)功能，提高大學生的就業(yè)心理素質(zhì)和心理調(diào)適能力。
在思想政治教育中，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的向?qū)?，對大學畢業(yè)生有針對性地進行心理健康教育和心理疏導。大學生心理素質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)是當今大學素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工作，也是當代大學素質(zhì)教育至關(guān)重要的方面。進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，要根據(jù)不同年級有針對性、分層次進行指導，要充分注意困難家庭學生的思想與心理疏導，主動幫助他們以積極心態(tài)排解就業(yè)方面的困難與壓力?？捎嗅槍π缘亟M織開展畢業(yè)生心理危機排查、心理咨詢、心理測評和心理疏導等活動，緩解畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力和緊張情緒。幫助他們明確自身優(yōu)勢與不足，正確面對理想與現(xiàn)實的差距。引導他們正確看待自我與社會，形成健康的心理和健全的人格。除此以外，可利用班集體、學生會及學生社團等平臺開展心理健康教育服務活動，利用“從眾效應”發(fā)揮學生社團群體的自我教育、自我服務功能。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)、博客等交流平臺，使大學生盡早觸及有關(guān)就業(yè)形勢和信息，了解用人單位需求信息，把握就業(yè)渠道，確立自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向，彌補自身差距，增強求職信心。在參與學生社團活動與實踐過程中積累專業(yè)知識，提高專業(yè)技能、擇業(yè)求職技能，從而大幅提高大學畢業(yè)生的就業(yè)能力。
5.發(fā)揮思想政治教育的激勵與動力功能，提升大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
大學生一旦形成優(yōu)良的思想品德素質(zhì)，就能產(chǎn)生強大的精神動力，鼓舞他們朝著自己的既定目標奮進。具有優(yōu)良思想品德素質(zhì)的大學生在校讀書期間能努力學習，不斷磨礪自己的意志。勇于面對挫折、經(jīng)受各種考驗，善于應用自己的智慧才能，戰(zhàn)勝困難取得事業(yè)成功。社會實踐活動是大學生思想政治教育不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的一個重要途徑。通過寒暑假社會實踐、節(jié)假日社會調(diào)查等實踐活動，拓展大學生的創(chuàng)業(yè)空間，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，提高他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。
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