中學教師職稱論文投稿作品(2)
中學教師職稱論文投稿作品篇二
教師的心態(tài)
【摘要】健康快樂的心態(tài)，不但會充分挖掘出工作中的潛能，更重要的是提升自己的健康指數(shù)、幸福指數(shù)，而且還能在潛移默化中熏陶和影響學生，這也是每位教師應盡的責任和義務。
【關鍵詞】教師 心態(tài) 健康 快樂
有這么一個故事：三個工人在砌一堵墻，有人過來問他們：“你們在干什么?”第一個人抬頭苦笑著說：“沒看見嗎?砌墻!我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人啊!”第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓，不過這份工作可真是不輕松啊!”第三個人滿面笑容開心的說：“我們正在建設一座新城市。我們現(xiàn)在蓋的這幢大樓未來將成為城市的標志性建筑之一啊!想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮!”十年后，第一個人依然在砌墻;第二個人坐在辦公室畫圖紙——他成了工程師;第三個人是前兩個人的老板。
可見一個人的心態(tài)決定一個人的行為，有什么樣的行為就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣就會有什么樣的性格，有什么樣的性格就會有什么樣的命運，這就是心態(tài)的影響力。心態(tài)決定一切，一點都不為過。作為一名教師應該具有什么樣的心態(tài)呢，本人有以下幾點看法以供大家參考：
1.對待學生的心態(tài)
有人說過這么一個故事：如果你把自己的學生看成是一個一個的“小魔鬼”，那么，你就生活在地獄里;如果你把自己的學生看成是一個個活潑可愛、需要你去用心去關心呵護培養(yǎng)的“小天使”，那么，你就生活在天堂里。
這個故事告訴我們一個道理，老師對待學生的正確心態(tài)非常重要。每個教師都希望自己的學生學好、成才，這是毋庸置疑的，關鍵是當學生沒有按照自己的想法去做，尤其是你自己認為學生能做好卻沒有做好的情況下，心情郁悶也是可以理解的。在這種情況下，如果采取訓斥、挖苦或者自己認為必要的懲戒手段去改變學生，結(jié)果往往會適得其反。學生會跟自己的思想感情越來越疏遠，然后，就給學生下一個諸如“朽木不可雕也”、“好心不得好報”等等的結(jié)論。
其實，換一種心態(tài)想，遇到這樣的情況是再正常不過的事情。初中生，尤其是來自農(nóng)村的學生，很大一部分沒有養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，但是，他們的活潑好動、思維敏捷、天真可愛、可塑性強的本質(zhì)沒有變，更需要教師用十二分的耐心和愛心去關心培養(yǎng)他們。能用自己的人格魅力和適當?shù)慕逃侄?，去改變他們，感化他們，使之養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，那將是多么愉快和幸福的啊!我們都知道天上不會掉餡餅的，幸福需要付出辛勤的汗水和心血。“親其師，信其道。”應該經(jīng)常的與學生溝通，發(fā)自肺腑的去關愛每一個學生，建立和諧融洽的師生關系。
2.對待同事的心態(tài)
同在一個單位共事，彼此間既各有分工、承擔著不同的責任，又彼此交叉、相互依賴，因此，在維護本單位整體利益方面是一致的。同時，因為不同的利益糾紛、人生觀、價值觀、個性等原因，同事之間出現(xiàn)一些摩擦、矛盾等又是不可避免的，往往會產(chǎn)生不同看法，引起一些爭論，一不小心就容易傷和氣。
在這種既對立又統(tǒng)一的關系中，和諧、融洽的同事關系就顯得分外重要。和諧、融洽的同事關系不僅有利于自己的身心健康，有利于提高自己的工作效率，而且能夠增強團體的凝聚力、激發(fā)團隊的戰(zhàn)斗力，有利于實現(xiàn)自己的人生價值，這也是每個人都追求的目標。從某種角度看，在工作期間，與同事相處的時間要比家人相處的時間要長，相互之間的影響是巨大的。問題是如何做到和諧融洽，我認為應該相互尊重，相互欣賞，相互贊美。多去發(fā)現(xiàn)、欣賞對方的優(yōu)點，把它放大，多多贊美他人、欣賞他人，而不要去瞅別人的腳后跟，在背后議論他人。尊重他人就是尊重自己，對待同事要有顆愛心，更要有顆包容之心。
3.對待工作的心態(tài)
有這么一個故事：一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了。可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。工程完工后，雇主來了。他拍拍木匠的肩膀，誠懇地說，房子歸你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚：太丟人了呀……要是他知道他是在為自己建房子，他干活兒的方式就會完全不同了。
我們就是那個木匠!每天我們釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻， 但往往沒有竭盡全力。終于，我們會吃驚地發(fā)現(xiàn)，我們將不得不住在自己建的危房里。人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度決定了明天住的房子!
對待工作的態(tài)度，實際上是一個道德問題——職業(yè)道德。能否干好本職工作，能力不是最主要的，關鍵是對待工作的心態(tài)，只要有敬業(yè)精神，能力差一點是可以慢慢培養(yǎng)、逐漸提高的。積極的工作態(tài)度是對一個教師最基本的要求，積極的行動才能帶來積極的成果?？紤]得遠一點，多動腦子，勤動腦子，工作閑暇之余，多思考一些與工作有關的問題，多做一些工作計劃、策劃之類的先導工作，努力做到“簡單的事，全力以赴”，這才是我們所推崇的工作態(tài)度。
你也許不能選擇工作本身，但你可以選擇對待工作的態(tài)度，態(tài)度決定一切!我們沒有必要有那么高的境界，但起碼要知道工作是給自己干的，而不給哪一位領導干的，就像工人做工、農(nóng)民種地一樣。尤其是，教師這個職業(yè)還不同于工人和農(nóng)民，我們的教育出了“次品”，從小的方面說是誤人子弟，從大的方面說是危害社會，罪莫大焉!
總之，工作就是生活，工作的時間占據(jù)人的生命的大多數(shù)時間，如何提升這部分時間的幸福指數(shù)，對一個人的生活質(zhì)量的提升至關重要。老是處在抱怨的心態(tài)中，老是認為社會對自己不公平，所有的人都虧欠自己，自己的滿腹經(jīng)綸無法釋放，自己的付出沒有得到起碼的回報或認可等等，用消極的態(tài)度，甚至是仇視的心態(tài)對待工作和學生、同事、領導，這樣的人怎么會干好工作，怎么談得上生活質(zhì)量的提升!這種心態(tài)不但傷害了學生，傷害了同事，更傷害的是自己和自己的家人。
“上善若水”，水無形，但最有形，到什么容器成什么形狀?，F(xiàn)實就如此，你既然不能改變什么，抱怨又有何用呢!要面對現(xiàn)實，去適應它，從中找到其中的樂趣，快樂地工作、快樂地生活。健康快樂的心態(tài)，不但會充分挖掘出工作中的潛能，更重要的是提升自己的健康指數(shù)、幸福指數(shù)，而且還能在潛移默化中熏陶和影響學生，這也是每位教師應盡的責任和義務。
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