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求幫發(fā)表的教師職稱論文(2)

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求幫發(fā)表的教師職稱論文

  求幫發(fā)表的教師職稱論文篇二

  教師語言修養(yǎng)探討

  摘要:語言是教師教學最重要的工具,語言是教師向學生傳授知識,培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的重要載體之一。教學語言修養(yǎng)有素,能起到以聲傳情、以音動心的效果。語言表達的水平直接影響著教育教學效果。加強和重視教師的語言修養(yǎng)具有基礎的、關鍵的重要性。

  關鍵詞:教師;語言;修養(yǎng)

  中圖分類號:

  G4

  文獻標識碼:A

  文章編號:1672-3198(2013)20-0154-01

  教師在教書育人的工作中,知識的傳授、情感的交流,以及促使學生樹立正確的人生觀,形成高尚的首先情操等等,教師都需要以語言作為溝通、傳播工具進行表達。其表達的水平直接影響著教育教學效果。所以,從這個意義上講,重視和加強教師的語言修養(yǎng)具有基礎的、關鍵的重要意義。

  1 加強教師的語言修養(yǎng)的必要性

  (1)教師的語言修養(yǎng)是教師教育教學能力的標志。

  (2)提高教師的語言修養(yǎng)是釋放教師其它素質的關鍵所在。

  (3)加強教師語言修養(yǎng)是提高教育教學質量和效率的保障。

  2 教師語言的特點

  (1)教師的語言表達應該具有鮮明的教育性。

  在教學過程中,不存在“純知識”性的、不帶任何思想觀點的教學語言,可以說具有鮮明的教育性,是教師語言的首要特點。如果教師語言離開教育性,那么其充充失去存在的價值。

  (2)教師的語言應該具有規(guī)范性。

  教師在教學過程中必須保證科學知識的傳授準確無誤。其首要條件是保證教師語言的規(guī)范性,為學生獲得知識創(chuàng)造有利條件,這是教師的語言表達的基本要求。

  (3)教師的語言應該具有科學的抽象性和文學的形象性。

  教學實踐證明,教師的語言如果做到學生動情,學生的思維活動就會表現(xiàn)出創(chuàng)造性,即表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。

  (4)教師的語言應該具有應變性。應變,它是一種特殊的智力定向能力,能根據(jù)意外情。

  況做出迅速反應,并采取恰當措施的能力。教師的語言缺乏應變性,就不可能在教育教學動態(tài)中做到因勢利導,對癥下藥和適應意料之外的變化。

  (5)教師的語言應該具有鼓勵性。教師要具有關心、愛護學生的品格,反映在教師的語。

  言上,要多帶有鼓勵性,而不要訓斥。運用鼓勵性教學語言也要注意分寸。樸素自然、真正做到“曉之以理、動之以情、導之以行”。

  3 如何提高教師的語言修養(yǎng)

  教師語言修養(yǎng)是作為一名優(yōu)秀教師必備的條件,但教師的語言修養(yǎng)絕不是指單純的語言藝術,而是一種集知識、思維、情感、人格、創(chuàng)造力為一體的綜合社會實踐行為和教育的藝術修養(yǎng),要提高教師的語言修養(yǎng)應從多方面尋求其內在的支撐。

  (1)加強科學文化知識,使語言具有豐富性、生動性和科學性,這是教師語言修養(yǎng)的主要內容。

  一名教師如果沒有深厚的知識基礎,其語言也必須會言之無物,干枯空泛。著名教授馮友蘭說:“一名教師講一本教科書,最好的教師對這門課的知識必須比教科書要多許多倍,才能講得頭頭是道,津津有味,信手拈來皆成妙趣。如果他的知識和教科書一樣的,講起來難免結結巴巴,看起來好像不能暢所欲言,實際上他是沒什么可言”。所以有人說:“教師要給學生一杯水,自己要有一桶水”,說得十分形象。只有淵博的知識才能提煉出精美的科學內容,選出生動具體的詞句,說出優(yōu)美精練的語言,否則要使語言豐富、生動具有較高的科學性,那將是一紙空文。

  (2)提高教師的創(chuàng)造性思維能力,以增強語言的邏輯性和活力。

  思維與語言是密切聯(lián)系的。思維是語言的基礎,語言是外觀。古人云“言為心聲”,指的就是語言所要表達的內容是一定思維活動的產物與結果。只有思維縝密,他的語言才有嚴密的邏輯性。教師所從事的教育工作本身就是一種創(chuàng)造性工作,這就要求教師必須具有創(chuàng)造性思維能力。教學雖然有統(tǒng)一的教學大綱、教科書,但如何將統(tǒng)一的教學內容傳播給學生,并有效地發(fā)展學生智力,培養(yǎng)他們的能力,并沒有固定不變的教學程序和教學方法,即是常說的教學有法,教無定法,這就需要教師依據(jù)教學大綱的基礎要求,創(chuàng)造新的理解和處理教材。重新篩選、加工,并采用靈活多樣的教學方法,創(chuàng)造性地把知識傳播給學生,而這種創(chuàng)造性的思維的載體就是語言,如果載體缺少必要的負荷,那么就會變得空泛而毫無意義和作用可言了。對教師本人而言,沒有創(chuàng)造性思維自然也不可能產生嚴謹而鮮活的語言。

  (3)加強生活實踐,拓寬視野,提高觀察、想象能力,使語言具有形象性和趣味性。

  觀察力是發(fā)覺事物的細微特征的通用力。如果一位教師對周圍事物不能深入細致地觀察,不能廣泛地接觸生活實踐,那么他的語言描人狀物又怎能有聲有色,情景逼真,穿插事例,比喻新穎,生動有趣呢?

  (4)加強思想道德品質的修養(yǎng),以增強教師語言的思想性和教育性。

  思想道德品質形成于內,語言則表現(xiàn)于外,有什么樣的思想道德品質,即有什么樣的語言。人民教師承擔著“塑造人類靈魂”的光榮使命,自身必須具有正確的堅實的思想基礎,才能用語言表現(xiàn)出高沿思想,給學生以積極的影響,達到為社會主義培養(yǎng)合格人才的目的。

  (5)加強教育理論修養(yǎng)提高教育理論水平和教育能力,求得語言具有較高的應變性和鼓勵性。

  教育工作是十分復雜的社會實踐活動,教育的對象是活生生的具有個性的個體。只有學習教育科學理論,探索教育教學規(guī)律,掌握教育教學方法,樹立現(xiàn)代教育思想,才能做到因材施教,使其語言能夠根據(jù)教育教學中出現(xiàn)的不同問題和情況做出相應的正確的反應,表現(xiàn)出較強的應變性。并且能夠根據(jù)具有不同個性特征的學生使用恰當?shù)墓膭钚哉Z言。由于語言的多樣性是客觀現(xiàn)實,提高教師的語言修養(yǎng)也是多方面??v觀教師的使命、職業(yè)特點、素質要求等諸多方面,重視和提高教師的語言修養(yǎng)的意義是不言而喻的。

  社會的發(fā)展、科技的進步、知識的更新,對教師的要求日益加重。作為教育工作者,我們必須走在社會的前列,把握時代脈搏,以適應未來的需要。

  
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