老師是一個(gè)令人敬仰的職業(yè)，教學(xué)生怎么去飛翔，怎么去看更廣闊更美麗的世界;小編整理了富陽(yáng)老師職稱(chēng)論文，歡迎閱讀!

　　富陽(yáng)老師職稱(chēng)論文篇一

　　做一名學(xué)生喜歡的幸福老師

　　摘要：本文值著汪洋書(shū)記提出的：“著力加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”，針對(duì)《教育規(guī)劃綱要》對(duì)教師提出的要求，結(jié)合我們教師發(fā)展的情況，通過(guò)源自于身邊的多個(gè)正反教育案例或教育故事，來(lái)談?wù)勎覀儜?yīng)如何做一名受學(xué)生歡迎的幸福老師。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生 喜歡 幸福 老師

　　2011年初，汪洋書(shū)記在廣東省委十屆八次全會(huì)上提出：著力加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東，他說(shuō)：“幸福是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念。老百姓對(duì)幸福的理解，一是看跟過(guò)去相比生活是不是改善了，二是看我們的工作是不是在為改善他們的生活而努力。”他認(rèn)為，人生觀決定幸福觀;只有樹(shù)立正確的人生觀，才會(huì)有正確的幸福觀;在實(shí)踐上貴在持之以恒，這樣，才能把這一美好愿景變成看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)幸福生活。他還說(shuō)：“幸福是分層級(jí)的，不同的時(shí)代，不同的文化，不同的人，不同的人生觀都會(huì)有不同的幸福觀。事實(shí)上，鼓勵(lì)探索進(jìn)取、努力拼搏和淡泊名利、知足常樂(lè)是可以并行不悖的。從某種角度講，知足才不焦慮，才有快樂(lè);安心才不浮躁，才有幸福。”

　　目前，在教師群體中，都會(huì)遇到一些相同的問(wèn)題，在社會(huì)改革中，老師的身份在不斷的改變、現(xiàn)在的學(xué)生難教、學(xué)生不喜歡上我的課、埋怨當(dāng)教師缺乏幸福感等等……。面對(duì)一系列的問(wèn)題，教師如果不跟上社會(huì)的進(jìn)步，加快角色轉(zhuǎn)換，提升個(gè)人的素養(yǎng)，就很難適應(yīng)這個(gè)行業(yè)，感到四面楚歌，壓力重重。值著汪洋書(shū)記的話(huà)，針對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，　結(jié)合我們教師發(fā)展的情況，我認(rèn)為，做一個(gè)幸福的老師與解決以上幾個(gè)問(wèn)題是相輔相成的，下面談?wù)勎覀儜?yīng)如何做一名受學(xué)生歡迎的幸福老師。

　　一、充滿(mǎn)自信，上好第一節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)你“一見(jiàn)鐘情”

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，很難做到每一節(jié)課都非常精彩，都能激起學(xué)生的興趣;并且，我們經(jīng)常會(huì)在新學(xué)期會(huì)遇到新的學(xué)生，或者新接手一個(gè)班，或者剛剛參加工作，第一次和學(xué)生近距離接觸。

　　“良好的開(kāi)始是成功的一半”，如何上好第一堂課，這對(duì)于教師今后的教學(xué)工作至關(guān)重要。我們要上好第一節(jié)課，學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己的課，讓學(xué)生對(duì)你“一見(jiàn)鐘情”?！⌒睦韺W(xué)認(rèn)為：一見(jiàn)面只有喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡你的課，才會(huì)樂(lè)意接受你傳授的知識(shí)?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收;學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。我認(rèn)為第一節(jié)必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備(這其中包括個(gè)人的衣著服飾，體態(tài)語(yǔ)言，自我介紹等)，更要一炮打響，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在很高的層面上重新認(rèn)識(shí)你上的課具有不可替代的價(jià)值，并從此“死心塌地”的愛(ài)上你的課。

　　在新學(xué)年，我經(jīng)常充滿(mǎn)自信地給同學(xué)們作自我介紹：各位戰(zhàn)友，大家好!非常高興認(rèn)識(shí)大家，我是半個(gè)黎少人，我母親是黎少人。本人行不更名，坐不改姓，來(lái)路分明，講得正型;本人名字是：李世民的李，永遠(yuǎn)的永，泉水的泉。{或者(十八子后兩壺水，點(diǎn)刀水和白開(kāi)水);如果有很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)我(李永泉的李，李永泉的永，李永泉的泉)等｝。我的祖先曾經(jīng)是中國(guó)最出名的皇帝(李世民)，我的同名朋友是中國(guó)最具潛質(zhì)的主持人(任永全)，我在大學(xué)畢業(yè)后一直在黎少中學(xué)“潛伏”，上過(guò)很多科目的課，曾經(jīng)擁有(送走了)5000多個(gè)“Fans”，從今以后，我將永遠(yuǎn)跟大家一起學(xué)習(xí)“不用理會(huì)(多余)的知識(shí)”((勿理)物理)，無(wú)論您之前的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，我也有很多辦法可以和大家一起創(chuàng)造一個(gè)傳(泉)奇，希望我們友誼永存。如果大家想成為物理大師、或者想提高學(xué)習(xí)成績(jī)、或者遇到什么難題，都盡可能地來(lái)找我，相信我能幫助您!謝謝大家!

　　大家新的工作單位，面對(duì)有新的學(xué)生時(shí)候，精心制作一份屬于自己的自我介紹，您將會(huì)收到一份意想不到的驚喜。

　　二、“士為知己者死”，把學(xué)生當(dāng)親密朋友看待，患難與共

　　古人說(shuō)：“親其師，信其道。”說(shuō)明了師生之間需經(jīng)歷“接觸、親近、共鳴、信賴(lài)”四個(gè)步驟，才能建構(gòu)起親密無(wú)間的關(guān)系。通過(guò)老師的行動(dòng)，建立了良好的師生關(guān)系，影響每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　古人也說(shuō)：士為知己者死，雖赴湯蹈火而在所不辭。古代有《史記·刺客列傳》，荊柯、高漸離、豫讓、聶政…等等;解放戰(zhàn)爭(zhēng)中有長(zhǎng)征路上紅軍戰(zhàn)士缺吃少穿，貧病交加，但仍愿跟著共產(chǎn)黨走;當(dāng)今有被稱(chēng)為“創(chuàng)業(yè)教父”的阿里巴巴創(chuàng)始人——馬云和他的18人團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)“出門(mén)基本靠走”的精神，創(chuàng)業(yè)前期零工資，卻喊出了這樣的宣言：“我們要建成世界上最大的電子商務(wù)公司，要進(jìn)入全球網(wǎng)站排名前十位!　”馬化騰的騰訊5人團(tuán)隊(duì)靠著“專(zhuān)注”而一直留在騰訊，不離不棄，成就了騰訊帝國(guó)。

　　2011年1月16日，我們學(xué)校和TA18舉行了一次“心連心”體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)任務(wù)是寫(xiě)出自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，然后在所有陌生人當(dāng)中尋找與自己有同樣興趣的人，并與之交為朋友。這個(gè)是一種最為簡(jiǎn)單的、最直接的交朋友方式，但卻最令人難忘。同樣，教師在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，效果將會(huì)非同凡響。

　　在同學(xué)聚會(huì)時(shí)候，學(xué)生們回憶起十年前，我曾經(jīng)擔(dān)任一個(gè)中層班的班主任，學(xué)生印象最為深刻的是：“我和大家一樣，你們比上不足比下有余，你們自己選擇自己的出路，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡”;孩子們?yōu)榱唆斞傅倪@句話(huà)，奮斗了十年，并還將繼續(xù);如今，他們都活得非常精彩。

　　這些例子都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，志同道合的人才能夠走到一塊，一起失敗，一起成功，一起歡笑，一起悲傷;它的建立的前提是正確的價(jià)值觀必須樹(shù)立起來(lái)，物質(zhì)的作用是短暫的，而精神信念的作用是長(zhǎng)久的;老師對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的。

　　三、行勝于言，教育才會(huì)深入學(xué)生心窩，

　　曾經(jīng)在洋思中學(xué)看到的一句校長(zhǎng)寄語(yǔ)：老師們，請(qǐng)記?。耗阕约壕褪且徊?ldquo;教材”?？梢?jiàn)教師在學(xué)生的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，因此，教師要在傳授知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的人格形成，進(jìn)行潛移默化的影響。特別是在當(dāng)今時(shí)代，我們不能再把學(xué)生當(dāng)成單純接受知識(shí)的容器。在新形勢(shì)下，我們的教師要重新思考一下自身的價(jià)值。 　　2010年下半年，我擔(dān)任初三物理教學(xué)。正臨近期中測(cè)試，我接到學(xué)校安排的一個(gè)任務(wù)，要離開(kāi)學(xué)校一個(gè)星期，到外地參加教研活動(dòng)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生道別，也無(wú)法馬上布置學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，急匆匆離開(kāi)了學(xué)校。當(dāng)我回到學(xué)校后，就馬上開(kāi)始期中測(cè)試了，也來(lái)不及給同學(xué)們復(fù)習(xí)，結(jié)果，全班同學(xué)每一科的考試平均成績(jī)都后退了幾名，有兩科還排到了最后。在給同學(xué)們分析成績(jī)時(shí)候，我問(wèn)他們：“大家吃“砸蛋”了，我教的科目被你們“砸”了，老師我有重要責(zé)任，但其他的科目你們都“砸”了，我想知道這次考試為什么會(huì)考成這樣呢?”馬上同學(xué)們就開(kāi)始議論紛紛，接下來(lái)學(xué)生的回答足以令我一生難忘。一位男同學(xué)很不情愿地舉手站起來(lái)說(shuō)：“老師，您雖然不是我們的班主任，但您不在學(xué)校的時(shí)候，我們感到很不安，也不知道您發(fā)生什么事情，我們好像丟了魂魄，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都沒(méi)有心思，睡覺(jué)也睡不穩(wěn)，考試也沒(méi)有信心，結(jié)果就考砸了。”當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)感動(dòng)，但不露聲色地問(wèn)：“同學(xué)們，真的如他所說(shuō)?你們同意嗎?難道老師我真有這種魔力?”全班的同學(xué)都激動(dòng)了：“同意，同意，老師，真的!老師，真的!”“好!好!好!下次不會(huì)的了!謝謝大家!謝謝大家!我太感動(dòng)了!”有位女同學(xué)小聲地問(wèn)：“老師，您會(huì)哭嗎?”我平靜地說(shuō)：“不會(huì)，不會(huì)，男子漢大丈夫，流血不流淚!”她說(shuō)：“可是我們考完試后，很多同學(xué)都哭了啊!”我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“還有機(jī)會(huì)，我們一起努力吧!一定要相信您們自己，您們會(huì)長(zhǎng)大的!以后老師不在學(xué)校，要相信自己，你們也會(huì)考好，我知道大家會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的!”

　　天哪!一次看上去無(wú)關(guān)緊要的失誤，足以造成學(xué)生的心靈上的如此大的不良反應(yīng);但對(duì)于孩子們，又一次，我感到教師真的是太重要了!

　　教育，應(yīng)行勝于言!

　　四、親臨其境，用心去鼓勵(lì)學(xué)生

　　作為學(xué)生，我想：找老師談話(huà)的有兩種，一種是遇到了麻煩去找老師幫助解決的，一種是向老師傾訴心事的。凡是學(xué)生主動(dòng)地找老師談話(huà)的，我們都應(yīng)該多站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地去考慮問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。“教育無(wú)小事，事事都育人”。要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離學(xué)生更遠(yuǎn)。例如：我遇到你的麻煩時(shí)候，我是怎樣解決的，用類(lèi)似的經(jīng)歷緩解學(xué)生壓力;而不是推卸或者是推搪了事。

　　最近，某班的班長(zhǎng)(我見(jiàn)過(guò)的一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu))發(fā)現(xiàn)課室幻燈機(jī)柜的鑰匙不見(jiàn)了，班長(zhǎng)找來(lái)找去，還是找不著，非常著急，就去匯報(bào)給班主任說(shuō)：“老師，開(kāi)幻燈機(jī)的鑰匙不見(jiàn)了，怎么辦啊”那個(gè)班主任用一種漫不經(jīng)心的態(tài)度并不加思索就回答：“你找我有什么用啊?這么簡(jiǎn)單的事情，自己解決，我正在忙著，自己去找找，去去!”這個(gè)班長(zhǎng)感到非屈，哭了一節(jié)課，后來(lái)下課了，也是哭著來(lái)找我，說(shuō)：“我最怕班主任的這種眼神，也讓我第一次讀懂了班主任，班主任每天都辛辛苦苦地教我們班，我能夠理解，也是非常敬重的，對(duì)于這件事情，她也不能夠這樣的態(tài)度對(duì)我啊。”我安慰她說(shuō)：“是不是給班主任誤會(huì)了?還是班主任當(dāng)時(shí)的心情不好?或者我們大家都誤會(huì)了?”班長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有誤會(huì)，是她不理會(huì)我，當(dāng)我們做不好的時(shí)候，就會(huì)埋怨我們，我們班的同學(xué)都很怕她會(huì)這樣地對(duì)我們。”“首先，我理解您的感受，你是非常負(fù)責(zé)任的班長(zhǎng)，先不要把事情往壞處想，調(diào)整好心情，把以后的學(xué)習(xí)和工作做好，我去了解一下真實(shí)情況，包括鑰匙是怎樣丟失的，我遲點(diǎn)會(huì)將情況告訴您。”其實(shí)，老師不能這樣給學(xué)生說(shuō)話(huà)的，這些話(huà)嚴(yán)重地破壞了原來(lái)的師生感情，是值得我們每一個(gè)老師深刻反省的。

　　和學(xué)生站著一起，你就有活力，你會(huì)獲益匪淺;即使你離開(kāi)，您也可以做一個(gè)可以感動(dòng)學(xué)生的教師。就像美國(guó)的喬治·可汗說(shuō)：“當(dāng)你說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，要使他們臉上帶著笑容。”

　　可愛(ài)的老師們，師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛(ài)你;真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)心關(guān)注每一位學(xué)生，您將會(huì)成為一位讓學(xué)生喜愛(ài)的幸福老師。

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